摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出要转变学生历史学习方式，培养他们利用多学科知识与技能解决历史问题的能力，进一步促进他们历史核心素养发展。初中历史教师要积极开展跨学科教学，挖掘历史与地理和道德与法治学科的契合点，科学设计学科融合教学方案，搜集与教学内容相关的地理知识，帮助学生全面分析历史事件，提升他们思维能力，促进历史与德育教育融合，激发学生情感共鸣，厚植他们的家国情怀，进一步提升初中历史跨学科教学质量。

关键词：初中历史；学科融合；跨学科教学；融合策略

跨学科教学有利于提高初中生知识迁移能力，帮助他们客观、全面了解历史事件、历史人物，进一步丰富他们知识储备，进一步提升他们思维能力、道德情操，进而促进学生全面发展。初中历史教师在教学中要重视学科之间的融合，立足教学重难点搜集跨学科教学素材，把教材史料和地理、道德与法治学科知识衔接起来，提升历史教学趣味性，从而激发学生历史学习兴趣，让他们主动参与到课堂互动中，加深他们对历史事件的理解。同时，跨学科教学有利于引导学生探究地理、历史和道德与法治之间的联系，提升他们的跨学科学习能力，进而提升初中历史教学质量。

一、初中历史开展跨学科教学的必要性

（一）有利于促进学生核心素养发展

《义务教育历史课程标准（2022年版）》把唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀列为历史核心素养，为初中历史教学改革指明了方向。跨学科教学有利于促进初中历史与地理、道德与法治学科的融合，利用地理学知识带领学生了解中华民族融合过程、新中国成立过程，祖国疆域变化过程，让他们客观分析史料，帮助他们理解历史概念和史料，从而提升他们的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释能力。同时，教师还可以在历史教学中渗透传统文化、爱国主义教育，提升教学趣味性，进一步激发学生情感共鸣，让他们主动探索中华民族融合过程、中国人民艰辛的奋斗历程，厚植他们的家国情怀，让初中生肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。

（二）有利于提升历史教学质量

首先，跨学科教学有利于提升初中历史教学趣味性，督促历史教师利用互联网搜集与历史事件相关的地图、山脉、河流、历史人物故事等跨学科素材，让抽象、枯燥的历史史料变得更加生动有趣，帮助学生深入分析史料，进一步提升他们的历史学习效率，实现历史课堂教与学的双赢。其次，初中历史教师可以利用信息技术推进跨学科教学，营造沉浸式教学氛围，进一步发散学生思维，鼓励他们自主挖掘历史与其他学科之间的关系，满足他们个性化学习需求，引导他们开展拓展性学习，进一步提升他们的历史学习能力。此外，跨学科教学还有利于拓展历史教学内容，把地图、气候、山脉、神话故事、时政新闻等融入历史课堂，对教材知识点进行延伸和拓展，丰富学生历史知识储备，进一步激发他们自主学习积极性，从而提升初中历史课堂教学有效性。

二、学科融合视域下初中历史跨学科教学策略

（一）历史与地理结合，提升学生学习能力

初中历史教师要积极打破学科之间的限制，挖掘历史与地理学科之间的联系，对教材知识点进行拓展，引导学生结合地理知识分析历史，帮助他们掌握历史知识。例如教师在讲解《抗美援朝》一课时，可以搜集当时朝鲜半岛地图、朝鲜与中国边境线、鸭绿江位置，帮助学生更加全面了解抗美援朝战争发生的原因、志愿军作战路线等相关知识，引导他们进行跨学科学习。首先，教师可以把朝鲜半岛地图投屏在黑板上，带领学生分析二战后朝鲜南北方对峙的局面，以及北纬38°线分界线位置，帮助学生了解当时的国际背景。此外，教师还可以结合朝鲜与我国东北地区边境线，了解朝鲜战争对我国安全的威胁，例如美国越过三八线威胁新中国领土安全，让学生全面、深入了解我国出兵援助朝鲜的原因，加深他们对抗美援朝战争的理解。其次，教师可以结合朝鲜地图讲解抗美援朝战争两大阶段，在地图上标记出常津湖、上甘岭等重大战役发生位置，结合地图来讲解朝鲜战场五大战役，结合朝鲜半岛独特地形分析当时冰天雪地、低温多雪的自然环境，让学生了解志愿军烈士艰辛的作战故事。例如教师可以结合地图讲解美军越过三八线把朝鲜半岛战火烧到了鸭绿江附近，多次轰炸、扫射东北边境城市，威胁新中国安全，当时朝鲜领袖金日成写信请求中国出兵援助，让学生结合地理学知识了解我国出兵援助朝鲜的必要性，进一步提升课堂教学质量。

（二）历史与德育结合，厚植学生家国情怀

教师要积极促进历史与道德与法治学科的融合，搜集和抗美援朝相关的时政新闻来导入新课，展现抗美援朝精神的重要性，激发学生爱国热情，让他们继承和弘扬抗美援朝精神，让他们肩负起中华民族伟大复兴的使命。第一，教师可以导入2022年9月16日第九批在韩志愿军烈士遗骸回国视频，展现党、政府和人民对志愿军烈士的牵挂，祖国和人民从未忘记他们，引导学生思考抗美援朝精神内涵、传承的必要性，进一步激发他们的自主学习积极性。教师可以带领学生分析我国接回在韩志愿军烈士的时间线，让他们了解抗美援朝战士对保卫祖国、实现民族复兴作出的突出贡献，弘扬志愿军战士保家卫国、不怕牺牲、自立自强、顽强拼搏、吃苦耐劳的崇高爱国精神，加深学生“最可爱的人”的了解，激励他们继承和弘扬抗美援朝精神。第二，教师可以播放《中国人民志愿军战歌》歌曲视频、《常津湖》电影片段，带领学生学唱红色歌曲，让他们了解七十多年前志愿军烈士越过鸭绿江奔赴朝鲜战场的英雄气概，让他们牢记历史、勿忘国耻、振兴中国，进一步厚植他们的家国情怀。同时，教师可以布置《常津湖》电影观后感作业，让学生讲述冰雕连故事，激发他们学习红色文化的积极性，激励他们传承红色基因，把爱国爱党深深烙印在学生心中，落实立德树人根本任务，进一步提升初中历史教学质量。

三、结语

初中历史教师要全面落实新课标，积极开展跨学科教学，整合优质教学资源，促进历史、地理和道德与法治学科的融合，利用多媒体导入地图，引导学生从地理学角度分析历史事件、历史人物，促进他们历史核心素养发展，还要积极促进历史与道德与法治结合，巧妙融入时政新闻，渗透爱国主义教育，构建初中历史学科融合教学模式，实现历史课堂教与学的双赢。

参考文献：

[1]刘琼敏.初中历史跨学科主题学习活动的实践与思考[J].历史教学问题，2022（06）：178-182.

[2]严立明.历史跨学科主题学习的意涵、特征和实施策略[J].教学与管理，2022（22）：14-16.