摘要：家校合作能够规范小学生的行为，是落实素质教育的重要方式。小学教师对小学生的教育方面产生重要影响。在家校合作中，教师要对学生的学习状态有充分的了解，将学生数学学习中的长处进行发挥，找出学习中存在的潜在问题，数学教师需要具备和家长良好沟通的能力，协调家长和数学教师之间关系的能力。本文主要针对双减背景下小学数学教学中家校合作模式优化展开研究讨论。

关键词：双减；小学数学；家校合作；教学模式

在小学的教育阶段，有些家长认为对小学生的数学教育是小学数学教师的工作，没有做到家长在家庭中对小学生的引导作用。一定程度上，对小学生的健康全面发展以及数学综合素养，起到了消极的影响。家校合作需要数学教师和家长的共同努力，两方面缺一不可。在进行家校合作的过程中，数学教师要起到纽带作用，协调家长和学校之间的关系。让小学生能够在家校合作的基础上，掌握基础文化知识，更加健康的成长。

一、加强对理论的学习，掌握沟通的方式和技巧

在开展家校合作的过程中，数学教师首先要加强自身的理论学习，深刻了解家校合作的相关知识概念，掌握充足的理论基础。让数学教师自身具备正确看待家校合作的角度，发现在家校合作中存在的问题，对问题进行解决。所以，小学数学教师要更加自觉主动地进行学习，完善自己的理论知识。要让自身变得优秀，具备和他人沟通的技巧，具有良好的心理素质和教学管理能力，让家校合作能够更加顺利的进行。

小学数学教师在掌握了家校合作的相关理论知识后，应该多多参与和外界的交流，学习作为小学数学教师应该如何开展的针对家校合作展开工作安排。例如，可以举办数学教师间的交流会，让数学教师们对家校合作的理解更加的深刻。在分享和交流的过程中，学校中的所有数学教师都意识到家校合作的重要意义。数学教师之间通过互相的交流和合作，不断的反思自己的问题。在进行家校合作时，数学教师要学会以家长的立场对问题进行思考。要更加宽容有耐心，帮助解决家长的疑惑，让家校合作的活动开展的更加顺利，活动的设置得到完善。

二、发挥教师的协调和领导作用，凝聚教育力量

作为小学数学教师，在进行家校合作时要充分发挥自己的协调和领导作用，要具备凝聚家长和各科教师的能力。在进行小学教学中，数学教师具备条件对学生和各科教师的管理和协调作用。数学教师要意识到家校合作需要学校的各科教师和家长们的共同努力，大家是一个整体，要共同合作沟通。作为数学教师，首先应该和学生建立良好的关系。要增加和学生的交流，让学生感受到数学教师的尊重和关心，增强对数学教师的信任度，两者成为朋友。数学教师要在和学生的交流过程中，发现学生的学习和心理需要。

数学教师还应该加强和各科教师的合作，对各科教师进行教学中的领导作用。在进行家校合作期间，小学数学教师应该增加和各科教师的沟通，达成教学中的共同目标。例如，在上课的过程中，有些小学生会出现走神，上课说话的表现。作为数学教师，应该要求任课教师积极反映学生的课堂表现，做到帮助各科教师对学生的情况进行分析。适当改善教师的教学方式，让学生能够规范自己的课堂表现，改变不良学习态度，专注的进行各个学科的知识学习。加强对班级学生的管理，充分实施家校合作理念。

三、对家校合作的形式进行创新，构建交流的平台

在进行家校合作的过程中，数学教师应该学会创新家校合作的形式，构建多种平台，方便和家长进行沟通。数学教师可以研究出功能齐全的交流平台，方便家长和数学教师的交流。为家长和各科老师的沟通提供帮助，有利于数学教师和各科老师之间对学生进行情况互通。让数学教师能够清楚的了解学生对各个学科的作业完成情况和课堂表现情况，在交流平台进行记录和评价，让家长能够对应得进行了解，共同商讨出最适合学生情况的教学方案。

作为小学数学教师，要能够掌握好钉钉、微信群等交流工具，可以运用这些工具，发布相应的公告，让家长时刻清楚学生在学校的情况，方便和家长的联系。数学教师要为家长布置相应的任务，让家长能够具备正确的教育观念，配合数学教师的课后工作。数学教师还有多听取家长的意见，通过家长提出的问题，反思自己，找到在家校合作中自己存在的问题，针对性地找到解决方案，让教学工作更满足学生的需要，让学生全面发展。通过规章制定的设定，让家长受到一定的约束，能够更好地开展家校合作。通过家长和数学教师对制度的履行，让家校合作在日常的教学中能更加的和谐。

四、结束语

综上所述，家校合作是教育改革引发的产物。通过进行家校合作，有利于学生的教育成果更加显著。作为小学数学教师，应该为家长传授正确的教育理念，让家长理解家校合作的重要性。要构建出家校合作平台，创新交流方式，培养出能力突出，素质优秀的小学生。

参考文献：

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