摘要：随着教学改革的深化，小学数学教学方法也开始朝着多元化的方向发展，项目化学习方式也随之出现，在数学学科中为引导学生深度学习奠定坚实基础。很多教学方式可以单一使用，也可以利用教学方法之间的联系，形成复合型教学方式，项目化学习能够与学科型游戏化教学模式进行结合，将教学中多种因素集于一体，打造高效的数学教学课堂，且结合动态性改进原理，对此种教学方式进行优化，实现高度创新，进而为学生进行有效学习提供保障。

关键词：小学数学；项目化教学；学科型游戏；改进与创新；实践研究

小学数学学科具有抽象性和逻辑性，是发展学生思维能力，促进学生全面发展的关键。在教育完善和发展的驱动下，对于小学数学教学提出新的要求，注重在教学中应用多元化教学方式，更好地展现数学知识，有助于学生主动建构，积累丰富的数学知识，形成数学素养。为此在小学数学课堂中，将项目化作为学科型游戏化模式推动的重要力量，形成复合型教学方法，摒弃传统教学中存在的不足，为学生创设具有科学性的数学课堂，引导学生转变学习观念，促使学生进行主动学习。

一、布置项目任务，做好游戏导入

项目化学习与学科型游戏结合中，需要以项目化学习为基础，结合数学学习内容，为学生布置适合探究的数学任务，并且精心设计游戏导入。在实际教学中，通过游戏的趣味性吸引学生，迁移学生的注意力，在布置适合学生探究学习的项目任务，能够促使学生在学习中积极投入，并且理顺数学学习目标。做好课堂导入，以游戏的形式吸引学生促使数学教学的有序开展。例如，在学习《认识分数》中，教师在备课环节中需要对学生的学习情况进行分析，选择符合学生认知水平，且具备探究性的任务。在教学中进行学科型游戏导入时，教师可以应用小组合作游戏模式，将学生按照一定规律分组，将项目任务布置下去，让小组成员之间结合项目任务进行合作交流，对于任务清单中设计的问题，以问题接力的方式，按照由浅入深的原则进行分析和探索。学生在学习和交流的过程中不仅能够深度思考学习内容，同时在小组合作游戏中，能够对数学知识点进行透彻分析与领悟，有助于学生掌握解题思路，同时能够达到建构知识的目标。

二、结合项目要求，做好学练结合

在项目化学习与学科型游戏结合的数学教学中，教师需要结合项目化学习的要求，注重在教学中促进学生的学练结合，促使学生在系统性的学习中能够以趣味性的游戏教学方式巩固数学知识。学生在游戏的过程中获得的收获较多，但是还需要结合遗忘规律组织教学，避免学生在游戏教学中出现学过就忘的现象，注重强化学生的数学知识点学习。在进行项目化学科型游戏教学中，要注重学练结合，通过此种方式，促使学生能够强化知识记忆。例如，在学习《除法》的相关内容中，为了能够促使学生更好地掌握除法的含义以及具体的运算方法。需要首先为学生布置学习任务，按照数学知识的逻辑关系，选择一些与知识相关的动画组织教学，结合动画内容创设适合学生学习的情境，以动画的直观对性促使学生掌握和理解除法的相关知识。通过此种方式能够更好地激发学生学习兴趣，同时学生也能对除法的含义进行理解。

三、结合游戏流程，做好细节掌控

在组织基于项目化的学科型游戏教学中，针对游戏的应用，还需要对游戏流程进行分析，促使学生能有效地掌握游戏细节，帮助学生学习数学知识的同时，也能发展学生的数学思维。首先保障游戏目标的可行性，利用项目化学习，明确学习任务，整合数学知识，做好备课工作，强化基于项目化学科型游戏的实施可行性，保障教学的秩序性。其次，注重游戏进度掌握，利用游戏的育人性，组织高效的数学课堂。最后，结合奖励激励的方式，激发学生的学习兴趣，促使学生在适应项目化学习的基础之上，通过学科型游戏的方式进行深度学习，提升学生的学习信心，促使学生能够在游戏中感受快乐，同时也能系统性、完整性的学习数学知识，为学生思维能力发展提供保障，促使数学教学有效开展。例如，在学习《乘法》的相关内容中，教师在设置项目任务以及游戏时，要注重细节方面的掌控，明确乘法含义以及运算方式的目标，设置符合学生认知水平的教学任务，匹配适合的游戏形式，构建快乐课堂，为学生的深度学习提供保障，促使学生旨在游戏学习中能够感受兴趣，为学生的全面发展提供保障。

四、结束语

总之，在基于项目化小学数学学科型游戏的改进和创新中，需要注重立足于学生的认知发展，打造趣味性、科学性的数学课堂，注重项目化学习和学科型游戏的结合的应用，激发学生的主动参与意识，在实践教学中发展秀而生的思维力、观察力、协作力以及理解能力。在创新型数学课堂中学生能够感受到数学学习的魅力和乐趣，提升教学效果。

参考文献：

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此文系课题论文，课题立项号：GS[2023]GHB0464   课题名称 ：基于项目化的小学数学学科型游戏“改进与创新”实践研究