摘要：基于课程改革不断推进与深化的背景下，对初中地理课程教学提出了新的要求，即教师需要及时转变教学思维，突破当下壁垒，并借助先进教学理念和技术来构建新型教学课堂，从而能够不断提升初中地理课程教学质量。为此，教师需要立足于信息化视域下，探寻信息技术在地理教学中的应用契机和路径，通过整合资源、构建平台来不断提高初中地理教学的有效性。如何在初中地理课堂教学中灵活应用信息技术是当前教师们亟待解决的重要议题，本文将围绕这一议题展开深入探究，以期对教师们有所裨益。

关键词：信息技术；初中地理；应用路径

由于初中地理课程中涉及各种抽象或是专业的概念、定义等内容，无形中增加了学生的学习难度，为帮助学生突破学习瓶颈，教师可以尝试引入信息技术来构建新型课堂，以此来让抽象、晦涩的内容变得形象、具体起来，从而可以充分调动学生的主观能动性，使其可以积极主动地参与到课程学习和师生互动中，最终切实提升地理课程教学效率。鉴于此，本文以笔者教学经验为切入点，分析信息技术在地理教学中的应用价值，并以此为基础来提出具体的应用路径，旨在为初中地理教师开展相关研究提供理论依据和实践经验。

一、信息技术在初中地理课堂教学中的应用价值

第一，拓展课堂教学。初中地理课程中包含有国内外气候环境、人文活动等繁杂的内容，为此，教师仅仅完成基础教学任务是远远不足的，需要借助信息技术来延伸和拓展课堂教学。具体来讲，教师需要搜集、筛选资料，录制、剪辑视频，从而能够为学生提供丰富且优质的学习资料，使其可以借助课余时间来学习和了解地理相关内容，从而能够有效提升学生的知识内化能力和技能迁移能力，最终能够切实提升他们的地理综合素养。

第二，激发学生兴趣。结合初中生的阶段特征可知，他们很难长时间集中注意力，极其容易受到周围环境和身边事物的干扰。为此，教师应探寻新颖且有效的教学方式来创设适宜情境，以此来激发学生的积极性和主动性，使其沉浸到地理课堂中来完成学习任务。其中教师可以依托信息技术来来完成课前导入、课堂讲解以及课后巩固等教学任务，最终可以激发学生的地理学习兴趣，达到预期的教学成效。

二、信息技术在初中地理课堂教学中的应用路径

（一）增强课堂趣味

初中阶段的地理课程有着突出的抽象性、人文性以及实用性的特征，使得学生的学习和理解起来存在较大难度，久而久之，还会打击学的学习自信、消磨他们的学习热情，最终导致地理课程教学质量不佳。为有效改变这一教学现状，教师可以借助互联网渠道来搜集丰富且优质的教学资源，通过视频图片的方式来呈现教材内容，以此来提高地理课堂的趣味性、娱乐性以及开放性，与此同时，还可以吸引学生全神贯注地投入到地理课程学习中。比如教师在为学生讲解“陆地和海洋”相关内容时，该节包含有地球海陆面积分布、位置变迁等相关知识，若是采用传统的教学方法是很难引导学生理解并掌握的，最终无法取得良好的教学成效。为此，教师可以搜集优质ppt课件和视频动画，为学生播放生动形象且幽默风趣的视频内容和图片文字，以供学生随时观看和学习，让他们能够在观看陆地、海洋变迁的过程中深化对“地球运动”这一概念的认知和理解，最终能够切实提升地理课程教学质量。

（二）突破教学瓶颈

初中地理课程中涉及有各种现象、规律，若教师照搬教材内容是很难帮助学生记忆和理解的，基于此，教师需要积极引进信息技术来创新教学模式，比如可以引进依托多媒体技术构建的微课模式、翻转课堂，将各种抽象化的知识变得形象和具体，旨在帮助学生突破学习瓶颈，帮助他们认知和理解，从而有效提升他们的地理课程学习质量。比如教师在为学生讲解“地球的运动”相关内容时，依靠传统的教学模式是很难引导学生理解、掌握“自转、公转”等抽象化概念的，甚至影响他们的记忆，造成记忆混乱。为让学生能够充分理解重点内容，教师需要录制或是剪辑与地球运动相关的视频，并对“自转”和“公转”等进行重点讲解和阐述，并借助讲解故事或是模拟情境的方式来让知识变得更加简单和直观，让学生能够充分了解两者的状态和区别，并充分意识到昼夜交替现象是由地球自转导致的，而四季变化则是由地球公转导致的，最终能够帮助学生突破重难点学习瓶颈，深化他们对知识的理解程度。

（三）提升教学质量

初中生面临着巨大的升学压力，久而久之，便容易导致他们产生抵触心理，最终无法投身到地理课程教学中。基于这一背景下，教师需要不断提升地理课堂教学的有效性，不断增强他们的学习自信、提升他们的学习能力。为此，教师可以通过引入信息技术来优化教学成效、构建高效课堂，吸引学生能够沉浸到全新的教学模式中，从而能够提升他们的课堂参与度和活跃度，按时完成学习任务。比如教师在为学生讲解“世界气候”相关内容时，仅仅是单纯的为学生讲解世界上的气候分布类型，会让课堂氛围变得沉闷和乏味，甚至还会因为繁杂的知识而降低学生的地理学习热情和耐心。基于此，教师可以尝试依托信息技术来提升课堂教学效率，在视频中为学生讲述世界气候分布的总体概况，并借助图片来展示特殊性或典型性气候，让他们能够初步了解到世界范围内的特殊气候，并以此为基础来进一步分析其气候成因，这样，教师不仅可以提升课堂教学效率，还能够激发学生的学习动力，能够留出更多的时间和空间来进行独立思考与探究，为他们步入高级学习阶段奠定坚实的基础。

三、结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，初中地理教师应积极投身到优化教学成效的工作探究中，通过引入信息技术来进一步创新和优化地理教学课堂，其中可以借助信息技术来增强课堂趣味、突破教学瓶颈、提升教学质量，最终不仅能够提升学生的地理学习质量，还能够提升他们的知识内化能力和技能迁移能力，提升他们的地理学科素养，为他们后续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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