摘要：“家”文化建设的核心理念是树立学生的主人翁意识，让学生在学校里真正感受到如家般的温暖，从而激发他们“爱校如家”的思想意识。本文从通过参与校园文化建设让学生担当起“家”的责任，通过改革课堂教学模式让学生感受到“家”的氛围，通过参与社团活动让学生领会到“家”的乐趣，通过自主设计集体活动让学生真正成为“家”的主人四个方面，探讨了培养学生爱校思想的有效方法。

关键词：学生 爱校思想 “家”文化

今天的校园中，独生子女已占学生的绝大多数，养尊处优，娇生惯养造就的自私、孤僻、不合群的性格特征在当今校园中表现得尤为突出。学生沟通意识差，合作能力差，集体凝聚力、集体荣誉感极为缺乏。所以，爱校主义、集体主义教育显得非常必要。可是，用什么方法才能有效地培养学生热爱学校、热爱集体的思想呢？作为一名一线教育工作者，笔者在不断地思考，不停地探索。随着时间的推移，一个“家”字在笔者的头脑中越来越清晰。我们时常教导学生“爱校如家”，所以，笔者便尝试一种全新的学校文化建设理念——“家”文化建设。“家”文化建设的核心理念是树立学生的主人翁意识，让学生在学校里真正感受到如家般的温暖，从而激发他们的“爱校如家”的思想意识。其建设理念大致可以分为以下几个方面：

一、通过参与校园文化建设让学生担当起“家”的责任

大凡一所学校，校园中或多或少都会有一些板报、橱窗、墙体标语、名人挂画……乍一看，这些设计精美、色彩斑斓的“杰作”，总会让人感受到文化氛围浓郁。但是，对于每天出入于校园中的学生来说，早已熟视无睹，因为这些教条化的“作品”与学生的现实生活相差甚远，一时新奇感过后，他们便漠不关心，似乎并没有起到多大的教育效果。那么，何不尝试着将这些阵地交给学生，让他们亲自参与到校园文化建设中。墙壁上让他们用自己手中的画笔绘制自己理想的蓝图，橱窗内装上他们自己拍摄的有同学参与的活动照片，板报上记录下他们自己生活的点点滴滴……这种文化建设的理念，不光是为了装扮校园，更重要的是给学生提供充分展示才华的机会。因为这画是学生画的，这灯箱里的照片是学生自己拍摄的，所以，每一个学生没有理由不去爱护它，没有理由不去保护它，这就充分地激发了学生爱校如家的主人翁精神，让学生自觉地肩负起建设校园的重任。

二、通过改革课堂教学模式让学生感受到“家”的氛围

课堂是学校教育学生的主阵地，以往的教师讲学生听的课堂教学模式早已跟不上时代的需求，于是各种形式的课堂教学改革便油然而生。纵观一些较为成功的课堂教学模式，总的特点都是以学生为主体，课堂中突出了学生的活动。那么，我们何不放开手脚，将课堂完全教给学生，教师由一位主导者转化为一个组织者、激励者，让学生自主学习，让他们自己发现问题，自己提出问题，互助合作，讨论解决，展示成果，让学生评价学生，学生补充学生。学生在课堂上认真观察了、认真思考了、认真总结了、认真表述了、认真聆听了、认真评价了，也明白了、也学会了。这样，学生既掌握了知识又感受了过程，既学到了方法又养成了习惯，既训练了能力又培养了情感。学生不再被动地接受知识，不再按照老师预设的轨道走。只有这样，一方面才能真正地激发他们的学习兴趣和学习热情，另一方面才能让他们真正地感受到自己才是课堂的主人，才能大胆地道一声：“我的阵地我做主”，体会到“家”的氛围。

三、通过参与社团活动让学生领会到“家”的乐趣

社团活动源于兴趣小组，而又比兴趣小组更规模化，更正规化。社团活动要求有一定水平的教师担任指导教师，对参与社团活动的学生给予专业化的指导。学校可以根据当地地域特点和地域文化，按照学生的需求设立各类社团，如国画社团、书法社团、合唱社团、舞蹈社团、音乐社团、田径社团、乒乓球社团、篮球社团、足球社团、儿童画社团、手工制作社团、小记者摄影社团、装饰画社团、花艺社团、校报社团、科技社团……学生按自己的兴趣特长参加相应的社团，学校给社团予以全力支持，提供必要的场地和设施。通过社团活动，不仅学生的素质提高了，教师的专业化能力提高了，学校的办学品位也提升了。有这么多的社团，说明就有这么多的人才，而且，每个社团里都会有一些相当拔尖的人才，这些成就相当了不起。也许从某个层面来说，这比考高成绩更重要，更有意义。就算学生长大后考不上大学，他也不会再是传统意义上的“书呆子”。更重要的是，社团活动，增加了学校对学生的吸引力，培养了学生的兴趣，让学生能真正地领会到“家”的乐趣。

四、通过自主设计集体活动让学生真正成为“家”的主人

学校举行一些大型集体活动，教师们总忙得团团转，讨论活动程序，布置活动场地，主持活动议程……总是不放心学生，怕被学生弄砸。一次活动下来，教师累，学生疲。其实，大可不必追求活动的完美，不妨换一种思维：这次活动学生有多大进步，给学生多少锻炼和成长的机会？所以，我们完全可以将活动交给学生，让他们自主设计活动，主持活动，教师做他们的助手，当他们需要时给他们指导或帮助。最大限度地给他们展示的平台，给他们锻炼和成长的机会。也许，这样的活动不完美，但它更有实际意义，更能培养学生的主人翁精神，更能让学生品尝到当家做主的滋味，成为“家”的主人。

综上所述，“家”文化建设理念，把校园交给了学生，把课堂交给了学生，把活动交给了学生。学生成了学校的主人，把学校当成了自己的家，学生能在学校这个大家庭中得到很好的锻炼。既感受到了家的温暖，又担当起了家的责任，既训练了学生的合作能力，又培养了集体凝聚力。如果我们能将学校建设成“家”，学生就能爱校如家。

责任编辑：西 岭