摘 要：阐述职业院校应依托自身优势，正确引导学生认识印刷专业、大力推行“工学结合”教学模式，创新校企合作的体制机制；分析校企合作的典型案例，提出在国家、企业、学校的共同努力下形成“2+2+1”的校企合作发展战略模式。

关键词：印刷专业；“2+2+1”；以岗导学校企合作模式；改革；创新

近年来，随着我国经济的快速发展，我国印刷行业人才资源相对缺乏，尤其是缺乏具有一定理论水平及掌握较高专业技能的生产第一线人才，因此，高校印刷人才培养模式的创新改革势在必行，校企合作是深化职业教育改革发展的路径选择。职业教育校企合作既需要法律法规层面的依据，也需要体制机制层面的创新，才能推动学校与企业的具体合作行为。对职业院校来说，自身的专业群体、地理位置，历史背景的不同，开展校企合作方式方法也各异。如何从学校自身的特点特色出发，创新校企合作模式，各所职业学校都在探索和实践。广西经济职业学院基于以岗导学，多元化合作的校企合作基础，开展了“建立校企合作发展理事会制度”的研究等，在校企合作模式探索与实践中取得了一定成效。

一、正确引导学生认识印刷专业

印刷专业人才培养能力范围是适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有彩色印刷复制技术基本知识和基本技能，从事彩色印刷复制工程的工艺设计、印品质量检测与控制、印刷管理与开发的高素质技能型人才。目前，由于社会上对印刷行业存在一定的偏见，使得一些学生对高校开展的印刷专业存在一定的排斥，在选择专业时不愿选择印刷、包装相关专业，很多学生认为印刷、包装专业“脏”、“累”、“没前途”，加上学生间的攀比心理，使得一些学生闻“印刷、包装”而色变，直接影响高校印刷专业生源。印刷术是我国四大发明之一，同时也是我国古代劳动人民的智慧结晶，对人类的思想传播和文化传播有着重要意义，通过印刷媒介能够进行有效的信息传递。广西经济职业学院地处东盟经济技术开发区，多家广西顶尖的印刷企业就坐落在校区周边，学校凭借自身的地理优势，在“以岗导学”校企合作模式创新改革时，不断激发学生民族自豪感和学习兴趣，引导学生正确的就业观念，让学生积极主动地投入到高校印刷专业相关课程教学中，为社会培养更多优秀的印刷人才。

二、大力推行“工学结合”教学模式

印刷教育是强调理论与实践并进的教学，广西经济职业学院借鉴国外经验，强调学校与企业共同教育学生的教学模式。给学生更多的时间和机会接触实际生产，来发挥他们的特长，开拓他们感兴趣的领域；让企业参与学生的培养，可以根据行业发展的脉搏、技术发展的需求去培养人才，从而减少学生就业的不对口、减少学生所学习的专业技术与实际生产脱节的现象，更好地将理论知识转化为实践。为了适应印刷行业对人才现状提出的要求，输送培养更多的急需人才，就需要利用较强的教学技术实力，较先进的实验、实训条件，培养既具有较强的专业理论知识，又能达到工作后就有能力参与实际操作的工作能力。学生在学校和企业两地接受职业培训，就有机会在生产过程中将自己在学校学到的理论知识应用到实践中，学生在专业理论学习中出现的问题，可以通过实践加以理解、消化和巩固吸收，而且具有较强的实践动手能力，真正做到理论与实践的有机结合。只有这样我们才能培养出符合企业需求的“知识型、技能型”人才。因此，大力开展校企合作，实行教学、科研、生产三结合，建设一流的印刷实训基地，是实现高技能人才培养的重要条件与根本保证。

三、形成“2+2+1”的校企合作发展战略模式

广西经济职业学院依托东盟经济开发产业园区的需求，研究校企合作发展趋势，确定校企合作内容和形式，提出“搭建两个平台，运行两种机制、实施多元合作”，“2+2+1”的校企合作发展模式。既是招生模式培养上采取“2+2+1”中高职衔接等人才培养模式，同时也可理解为两个平台：一是广西印刷技术人才储备基地，面向和服务印刷包装行业；二是广西经济职业学院产学合作促进会，面向和服务地方经济行业产业。

两种机制：一是印刷职教理事会运行机制，二是建立产学促进会会员制有效运行机制。并依托相关产业园区，实行合法运作和进行经费管理。多元合作：主要指在人才培训方面开展订单培养、半订单培养；在校企共建方面，建设校内或在企业的生产性车间、校内研究所（室）、校企共享型实训基地；在服务企业方面，开展产品加工、图纸设计、技术服务、咨询服务；在师资方面，进行互聘互用等。

四、探索实践4种校企合作机制

随着企业经营发展、技术升级、产品换代的需要以及社会劳动力市场变动，校企合作在不同时期不同政策环境下，有不同合作动力和合作意愿。国家层面，已经将校企合作上升到法规建设来考虑；学校层面，校企合作已成为深化教学改革、全面提高人才培养质量的抓手。校企合作中的企业与学校都实施法人代表制度，均有各自的利益诉求，实现合作双方的关键点和切入点，寻找开展校企合作的支点，吸引企业参与校企合作的热点，逐步形成了校企合作的4种运作机制。

1.印刷职教理事会运行机制

“广西印刷包装行业协会”。广西民印为牵头单位，现含高校和中职及相关企业等多家理事单位。依据章程明确成员之间以人才培养、技术开发、技术服务为纽带，促进现代职业教育制度的建立，资源共享，优势互补。按照整合资源共建共享的思路，最大限度地利用各会员单位的现有资源，找准双方合作共建的结合点，实现校企之间的资源互动，优势互补。联合办学，共同发展。通过合作，进一步优化职业教育资源配置，提高办学水平，实现共同发展的目的。一是开展订单办学，根据企业的要求，学校定向培养输送专业技术人才。二是学校长期开展企业员工进修、培训提升企业员工素质和学历。三是企业积极参与到学校的专业建设、课程改革、继续科研，师资培养及学生实习就业等教育教学环节。

2.成立校企产学促进会，实行会员制

广西经济职业学院主动寻找专业密切的企业，邀请企业技术人才，技术岗位领导，参加产学合作促进会。聘请技术人员作为客座讲师或客座教授。促进会由多家单位参与。产学合作促进会的具体运行，由各系成立专业队技术人才的要求融入新一届教学计划。通过促进会开展师资互聘、教师挂职锻炼、学生参观实习等教学活动。

3.建立校企合作联盟，实施一对一制

广西经济职业学院与广西民族包装公司建立校企联盟关系，签订联盟协议。协议明确企业应接纳学生顶岗实习，毕业生就业、提供企业实用设备，共建实训基地专项实训室。就是广西经济职业学院与单个企业，根据各自需求，实现一对一制，开展合作，满足各自需求。

4.共建“校中厂”校外实训基地，实行共享制

校企合作将基地建成后，企业可以利用基地开展职工培训、技能竞赛、技术比武等内容，形成校企共享型实训基地，实行共享制。校企合作的方式，既要基于企业利益需要，又要能满足学校教学，找到共同利益点，采用灵活方式，长短结合，大小结合，开展多种形式的校企合作。

五、广西经济职业学院“以岗导学、企业多元化合作”案例介绍

“印刷产品加工、包装图纸设计”合作案例。广西经济职业学院艺术设计系根据自己的设备情况和师资力量等，为企业开展产品初加工、包装图纸设计、样品制作等生产任务。通过接受企业任务，将真实生产流程融于实训中，既满足企业需求，又满足学院实训教学需要，同时在加工过程中，产生加工费用，用于实训耗材、教师课余指导费、设备维修等日常开支。合作的产品根据企业需要变化而变化。

这一合作能满足企业小批量生产外包的需要，解决一时的赶工要求。广西经济职业学院能将实训设备用于真实的生产，学生能接触真实产品的生产。如印刷产品包装设计，承揽一个产品包装的设计、加工、试产，将整个包装印刷生产过程置于真实生产中，各个环节齐全，教学的有效性、生产性得到大幅度提高。

六、结束语

高校在进行过印刷人才培养模式创新改革时，应当应当正确引导学生认识印刷专业，同时大力推行“工学结合”教学模式，并不断注重“校企合作”，在校企合作中，合作举办点是实现双赢。随着国家政策出台，校企合作的社会气氛会有所好转，法律法规赋予企业在合作中的赢利政策，会促使企业更加主动参与合作。但学校始终是合作的主动方，应主动创建条件，服务企业，找寻合作方式，推动人才培养的质量提高。

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2013 年度广西高等教育教学改革工程立项重点项目，项目编号：2013JGZ213，项目名称：五年制高职“印刷技术”专业人才培养模式的研究。