摘 要：随着现代信息技术的不断发展，以信息化推动教育教学改革已经成为可能，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，将起到有力的推动作用。数学实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程资源有机整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，充分发挥现代信息技术的优势。

关键词：初中数学；信息技术；教学整合

随着新时代新科技的不断发展，现代信息技术逐渐成为一门不可或缺的新工具。作为初中数学教师，尤其要认识到多媒体信息技术给新课程教学带来的机遇和变革，主动跟紧形势，以信息技术来科学武装数学课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，提高数学教学效率。

一、信息技术与初中数学整合教学的原则

（一）保持学生的主体性

现代信息技术与数学教学的有机结合，前提就是要保证学生的主体性。以学生为本，才是新时期教学的重点。过去我们一直忽视了学生的主体，虽然不少教师嘴上说以学生为主，但其在实际教学中却没有真正做到。一方面，教师在年龄上与学生存在的差异，教师在教学中未能按照学生的兴趣与节奏去开展课堂，久而久之，学生便慢慢产生厌恶心理，逐渐放弃数学这门学科。因此，在数学课堂教学中，教师需要明确的是以学生为主体，以学生的成长轨迹来设计制作课堂教学课件，实施数学课堂教学。

（二）符合数学学科特点

作为研究数量关系和空间形式的自然学科，初中数学自身有三个明显的特点：抽象性、科学性和广泛性。可以说，不论我们采用何种方法来教数学，都要积极体现和反映出数学的这几个特性，这样才能引导学生从客观事物中构建出数学的模型，经过逻辑推理和演绎形成自己的数学知识体系。尤其是应用信息技术教学，通过动画、视频的形式生动形象地展示丰富多彩的教学内容。通过计算机发辅助教学，可以将那些抽象的数学原理生动形象地展示出来。运用多媒体技术进行数学教学，需要扬长避短，有效结合传统教学方式，实现资源的最优化应用。

（三）结合实践应用原则

由于对现代化教学设备的钟情与依赖，我们在教学中经常习惯性地加大电化教学的比重，长此以往，便使得传统的数学教学内容被弱化。而被信息技术整合的课程显得有些花哨，学生看得有趣却学不到什么实质的东西。因此，数学教学与信息技术的整合要以实践为基础，注重应用性的实现。

二、信息技术与初中数学整合教学策略探究

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣

计算机多媒体教学可以呈现一种图文并茂的互动交往方式，并且及时反馈到数学教学中来。这种交互式教学的重要意义在于唤醒学生内在的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望形成学习动力。众所周知，课堂练习是数学课堂教学的一个重要环节，在传统教学中，通常是教师点名几位学生上台演练，然后再由教师讲评。而信息技术的引入，将实现人机交互的另一片天地。

（二）通过信息技术提高学生学习积极性

信息技术的引入，有利于强化学生的主体地位，提高其学习的积极性。在传统的数学教学中，教师是课堂的权威这和主宰者，学生成为被动的接收者，无论从教学方法还是教学内容来说，这些都是在教师预先设计好的模式里，学生被动地参与其中。而优秀的多媒体教学方式，可以提供给学生一个良好的学习氛围，按照自己学习的层次基础和兴趣所在，选择适合自己的练习进行训练。通过信息技术来开展数学教学，可以尊重学生的基础，提高学生的参与积极性，从而实现教学效率的迅速提升。

（三）发挥学生在学习中的主体地位

多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。

（四）运用信息技术培养学生创新精神

丰富的信息技术资源，可以为数学教学提供各种需要的素材，文字、图片、声音和视频，都是可以为学生提供解决数学问题机会的媒介，通过开拓学生的学习视野，多角度综合解决数学问题，同时不断培养学生的创新精神。通过信息技术教学来培养学生的创新精神，是初中数学教学整合的另一大成功。

三、结语

初中数学教师要有效整合现代信息技术资源，同时克服现代化教学设备对自身教学的影响，有效结合现代信息技术与优秀的传统教学模式，实现整合教学的最佳组合。从材料整理到课件设计，每一步都把学生放在第一位，以知识的传授为出发点，只有这样才能保证数学教学行进在预期的既定轨道上，实现初中数学与信息技术教学的完美结合。

参考文献

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