《语文课程标准》中一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”对于低年级的小学生来说，“写话”是很难的。第一，积累有限。第二，不太懂语法。第三，逻辑思维能力不强。低年级培养孩子的写话能力需要通过有目的、有层次、有步骤地进行训练，方能见到效果的。

比较常规地培养孩子写话的方法通常有以下几种：一是加强课内外阅读，积累词语和句子。二是坚持造句练习，引导写话。三是指导学生写看图写话。四是坚持写周记，自由写话，写发生在自己身上的真实的事情……

到了二年级下期，孩子们的写话逐渐由写句子过渡到写一小段话。由于孩子们年级小，对段的结构以及语言组织的能力都十分薄弱。从仿写入手，无疑是写话教学的一种很好的选择。仿写这种方式有什么优势呢，试想一下，孩子从睁开眼睛认识这个世界，就开始了模仿，模仿大人们的动作学走路，模仿大人们的语言学说话。可以说模仿一直伴随孩子长大。对于二年级的孩子来说，通过模仿别人的习作写话，是从不会作文到会写作文的中间环节，也是重要的环节。我认为指导学生有效仿写要注意这样几点：一是内容要贴近学生生活，二是选择小角度，篇幅不宜过长。这样可减少学生仿写的难度。下面我来谈谈我是怎么操作的。

一、指导学生句式仿写

例如：在教学《湖》这篇课文时，最后一节的句式比较好，“假日里，我们常坐在湖边，手里捧让孩子们反复诵读这一节，细细品味，让孩子边读边想象文中所描写的情境，然后启发学生：“假日里，我们还可以在哪里一面干什么，一面干什么呢？”让学生学着课文的样子，联系自己的生活也来写几个句子。学生有了课文的引导，结合生活经验，很快就有了灵感。

有的孩子写道：“周末里，我们来到小河边，一面边吹着河风，一面欣赏美景。”有的孩子写道“暑假里，我来到山上，一面听小鸟唱歌，一面欣赏美丽的风景。”

有的孩子写道“星期六，我来到中央公园，躺在草坪上，一面吃零食，一边听音乐”……

学生通过模仿课文写话，不仅感受这篇文中湖边风景的美丽和孩子们愉快的生活，更学会了用“一面……一面……”的句式来表达自己的生活。

二、指导学生段落仿写

我除了引导孩子们仿写优美的语言外，我还把课文中那些比较典型的结构段落找出来，让孩子们创造性地进行仿写。例如在教学《湖》这篇课文时：

等我也找了胡子，

我就是一个爸爸，

我会有一个小小的孩子，

他就像我现在这么大。

我要跟他一起去探险，

看看小蜘蛛怎样织网，

看看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊：

“喂，别往上爬！”

我让学生联系自己的生活实际用课文这样的句式，仿写孩子们在实际的生活中对父母的期望。

有的孩子写到：

等我也长大了，

我就是一个爸爸了，

我会有一个小小的儿子，

他就像我现在这么大。

我要跟他一起玩最好玩的电脑游戏，

告诉他怎样打篮球，

教他背《三字经》，

我一定不对他瞪眼：“去去，别来影响我工作。”

还有的孩子写道：

我要和他去上海旅行，

教他画画，

和她玩迷宫游戏，

我不会老对他说：

“今天妈妈要加班，不能陪你去滑冰了。”

通过这些句式训练，学生们慢慢地在学如何通过模仿别人的习作写话，学生慢慢地开始有意识去看文篇的结构、以及如何用词的方法。

总之，仿写在低段写话中的运用是十分重要的。模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”，模仿是学习“怎样写”的重要手段，是训练作文基本功的有效措施，今后让孩子们拓展仿写，让学生模仿动画片中人物的语言或情节来描述自己的学习生活等方法，让孩子们更快乐地写话。