摘 要：班级管理是班主任工作的重要组成之一。学生是班级管理的主人，只有让学生参与到班级管理中，才能真正的发挥学生的主体地位。为了更好的实现班级管理，体现学生在班级管理中的主体地位，本研究围绕自主管理的概念界定、班级自主管理的原则和班级自主管理的具体措施三个方面进行了探析。

关键词：小学生；班级；自主管理

1引言

随着新课程改革和素质教育的推进，传统的以“教师为中心”的班级管理模式已逐步转变为以“学生为主体”的管理模式。著名苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：真正的教育是自我教育。学生是班级管理的主人，只有让学生参与到班级管理中，才能真正的发挥学生的主体地位。班主任是一个班级的引导者，也是班级实现自主管理的关键所在。可见，班主任在班级管理中必须懂得如何放手，让学生明确自己的义务并真正参与到管理中，这样才更有利于班集体的形成，班级的各项工作得以顺利进行。

2自主管理的概念界定

学生自主管理是指依据学校管理制度，学生在班主任的引导下参与班级日常管理制度和学习制度的制定，并明确各自的责任与义务，参与到班级管理制度的实施与落实当中，从而发挥自身的价值和潜力。

3班级自主管理应坚持的原则

3.1全面性原则

班级自主管理不是个别学生的自主管理，也不是班干部成员的自主管理，而是全班每个学生的自主管理。班级自主管理必须面向全体学生，有利于每一个学生的发展。在班级制度的制定过程中，应该保证班级学生的全体参与，而不是以班主任个人意愿和班干部的意见为主导。只有全班同学参与制度的制定，这样才会得到每位学生的认可，具有更高的约束性和执行性。在岗位分配中，应考虑到每一个学生的个性，使得不同层次和不同基础的学生都能够得到一定的发展，激发其内在的潜能，进而实现其自身价值。

3.2自主性原则

学生是班级管理的真正主人，班级自主管理应当充分发挥学生的自主性。在班级管理中，班主任应当给予学生充分的信任，让其意识到自己的主人地位，并适当放权给学生。在责任分配时，要考虑到学生的差异性，建立平等的师生关系，从学生的实际情况出发，最大限度的调动学生的主动性。学生能独立完成的任务，教师应让其放开手脚，而不是进行过多的干预。

3.3民主性原则

发扬民主是建立良好的班集体的最佳途径。班级管理的各个环节，都应当遵循民主性原则。在制定班级制度的过程中，应当广泛听取学生的意见，进而制定出有效的班级管理制度；班干部的选举中，应坚持民主选举，并做到定期更换，让学生获得不同的角色体验，从而促进师生关系的和谐发展；在班级管理的评价工作方面，应当形成有效的评价机制，具体细化到评价、小组评价和自我评价等方面。这样才能够最大限度的实现班级管理的民主化，有利于学生民主意识的培养。

4班级自主管理的具体措施

4.1确定班级管理的目标

班级自主管理首先应当确定明确的目标。在实施班级自主管理之前，班主任应当充分掌握本班学生的整体情况以及学生之间的个体差异，并且对班级管理的理论与实践有着深入的了解。例如，可以向有经验的老教师吸取经验，组织班级学生对学校的优秀班集体进行走访，进一步提升自主管理的意识。在班级管理目标的确定过程中班主任应起到引导的作用，帮助学生将目标细分到德、智、体、美、劳几个方面，并且除了集体目标之外还应确立小组目标和个人目标。

4.2制定可行的班级管理制度

根据班级的实际情况，班主任与学生一同商讨和制定班规、班纪等制度。班级制度要具有较强的可行性，应经历由简到繁、由少到多的制定过程，在此过程中进行不断的完善，最终确定可操作性强的班级制度。班级制度并不是一层不变的，在执行的过程中如果遇到特殊情况，可对其进行相应的调整，但无论怎样调整都应确保民主和相对稳定的前提。

4.3细化自主管理岗位

在班级自主管理岗位的设置上，应当根据班级的实际情况和实际需要进行岗位细化。在人员的分配上，可由学生进行商讨、自荐和推荐等多种形式完成，同时应保证每人一岗，尽量保证每名学生都有自己的管理任务。在班级自主管理执行的过程中，岗位也可以根据实际情况增设和删减。

4.4采取多样性的评价

反馈和评价是班级自主管理的必要环节，通过评价可以及时了解自主管理的现状和效果，进而更好的对其进行完善。班级自主管理应采取多种评价方式，例如集体评价、小组评价、自我评价等等。评价的内容也应具有全面性，应涉及到道德品质、行为习惯、管理能力等多方面。此外，还应让学生充分认识到评价的作用在于导向和激励，在评价的过程中应当实事求是、把握分寸。

5结束语

总之，班级自主管理是在班主任与学生的共同努力下才能完成的。只有坚持班级管理的全面性原则、自主性原则和民主性原则，通过确定班级管理的目标、制定可行的班级管理制度、细化自主管理岗位、采取多样性的评价等措施才能使其发挥真正的作用。

参考文献

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[3]肖天旭.小学生班级自主管理的有效措施[J].生活教育，2014（18）：108-110.

[4]米晓蓉.中小学生班级全员性自主管理探究[D].西南大学，2010.

作者简介

陈超（1989.05.09—），女，毕业院校：延边大学；专业：教育学原理；工作单位：柳河县实验小学。