摘 要：历史学科是一门重要的学科，随着时代的进步，现代信息技术与网络技术为历史教学提供了便利，确保了信息的丰富性与快捷性，为历史课堂教学提供新资源，因而，信息技术在历史教学中发挥了重要的作用，研究信息技术在历史教学中的应用，合理利用信息技术激发学生兴趣，启发学生思维十分必要，有助于激发学生学习积极性，提高历史教学质量。

关键词：信息技术；历史教学；应用

在进入网络时代后，信息技术在教育教学中发挥了重要的作用，尤其是在历史教学中，发挥了重要的作用，占据了重要的位置，可以将枯燥的历史知识简单化、趣味化，确保历史知识的构架较为清晰，学生可以对知识产生深刻的印象，增加课堂教学的交互性与多样性，优化教学效果，提高教学质量。

一、激发学生兴趣，引导学生主动学习

在历史教学过程中，信息技术是激发学生兴趣、引导学生主动学习的主要形式，在信息技术的引导下，可以合理利用网络资源，还可以充分调动学生学习积极性，使学生保持高涨的学习热情，产生浓厚的学习兴趣，自主学习，主动学习，提高教学质量。首先，信息技术具备丰富的形式，以多媒体为载体，可以合理利用文字，图片，声音以及动画视频等元素，可以增加教学的趣味性，还可以还原历史史实，增加历史教学的趣味性，为学生自主学习创造有利的条件。其次，利用信息技术，可以吸引学生注意力，满足学生好奇心，使学生感受到学习的乐趣，将信息技术的生动性，直观性特点凸显出来，为学生今后的学习创造有利的条件，将枯燥的历史知识简单化，趣味化，为学生自主学习创造有利的学习环境。例如，在学习“隋朝的统一与灭亡”时，教师可以利用信息技术，呈现一段隋朝时期的历史故事，电视剧视频等，以隋朝为时代背景，讲解隋朝时的经济，文化以及政治，从京杭大运河的修建到隋炀帝的暴政，可以引入一些有趣的小故事，带有传奇色彩的故事等，引导学生思考，激发学生学习兴趣。

二、更新教学方式，提升学生学习能力

在新课程改革的情况下，更新教学方式，是提升学生学习能力，提高历史教学效果的关键，更新教学方式与教学手段，需要注重以下几点，第一，需要构建具有创造性，教育性，可操作性的课堂教学，鼓励学生积极探索，积极参与，引导学生主动思考，主动探索，利用激发学生学习主动性的方式开展教学，使学生成为学习的主人，发挥主人翁的姿态。第二，利用信息技术以及多媒体，可以加强师生间的交流，促进师生互动，还可以使教学更加直接，灵活，在趣味氛围下开展教学，确保教学活动的顺利开展。除此之外，还可以引导学生思考，使学生在思考研究过程中学习知识，了解知识，利用知识迁移猜想结构，总结知识，梳理知识，提升学生的能力。以学习“辽，西夏与北宋的并立”时，在更新教学方式的过程中，可以利用案例教学法开展教学。首先，教师利用多媒体，结合网络资源，呈现出与辽，西夏，北宋相关的故事内容，在此背景下提出一个案例，充分吸引学生学习兴趣。其次，利用信息技术创设情境，鼓励学生进行情境模拟，角色扮演等，鼓励学生主动思考，主动学习。最后，鼓励学生梳理总结知识点，更新教学方式，提升学生学习能力。

三、启发学生思维，培养学生探究能力

在历史教学过程中，利用信息技术开展教学，可以启发学生思维，培养学生探究能力，提升学生的综合素养，还可以培养学生历史学生精神与学习意识，为学生今后的学习创造有利的条件。启发学生思维，培养学生探究能力需要从以下两个方面着手。一方面，需要加强师生互动，明确教学内容与目标，在互动交流，情感培养的过程中实现培养的目标，启发学生思维，引导学生思考，达到培养学生探究能力的目的。另一方面，通过历史教学，结合信息技术，还可以引导学生探究，培养学生探究能力，提升学生学习能力，实现学习方式的转变。

四、优化课堂结构，优化学习效果

历史学习的关键就是掌握历史概念，注重历史规律，以史为鉴，学习历史，体会历史，在学习历史的过程中体会知识，感受知识，达到优化课堂既然狗，优化学习效果的目的。优化课堂结构，优化学习效果需要注意以下几点，第一，需要合理利用信息技术与网络资源，合理利用课堂时间，优化课堂结构，合理利用历史图片，历史资料，感受到历史学习的乐趣，优化学习效果。第二，需要注重多媒体的直观性，利用信息技术集成性特点，充分调动学生的记忆，感知，思维等进行认知加工，优化学习效果，提高教学质量。由此可见，优化课堂结构，优化学习效果十分重要，是利用信息技术，提高历史教学效果的关键环节。

五、总结

本文主要就信息技术在历史教学中的应用进行了细致的分析，同时也得到了相应的教学成果，在实际教学过程中，需要根据课程实际与课程特点，采用恰当的教学手段，利用信息技术与网络技术，增加教学的趣味性，提高教学效率与质量。除此之外，利用信息技术开展教学，还可以合理利用网络资源，优化课堂结构，激发学生历史学习兴趣，培养学生学习能力与综合素质，以确保学生历史学习的效率，促进学生更为长远的发展与进步。

参考文献

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