摘 要：对话教学是伴随着教学改革而出现的新型的教学理念之一，在初中语文阅读教学中的应用能够有效的改善课堂的教学氛围，实现学生与教师、学生与学生之间的深度交流。与此同时，对话教学能够有效的保障教学的质量与水平，提高初中生的阅读理解能力。本文对初中语文阅读教学中对话教学的应用进行了浅析，旨在提高我国的教学水平。

关键词：初中语文；对话教学；阅读教学；实践教学

对话教学能够促进学生之间的和沟通与交流，基于课本的对话教学还能强化学生对课本阅读文本的理解，推动教学模式的转变。我国教育专家和学者对对话教学的研究比较多，并已经取得了一定的研究成果。对话教学在初中语文阅读中的应用可以将理论与实践相结合，塑造初中学生完美的阅读体验，并提高自己阅读知识的掌握能力。

一、对话教学的应用

（一）教师与学生对话

在初中的语文阅读教学之中，最重要的不是教师具备多高的知识水平，也不是教师具备多么高超的教学技巧，而是学生与教师之间的交流。如果教师不能够了解学生的需要，达成师生之间的信赖关系，教师就无法将自己所拥有的知识传授给学生，所以，教师与学生之间的对话显得尤为重要。教师在应用对话教学模式的过程中，要保障良好的师生关系，站在平等的位置与学生进行沟通，可以实现促进学生个性化发展的目标。例如，在《小石潭记》阅读之中，学生在无法理解古文含义的情况下，教师要与学生进行平等交流，并参与到学生的讨论之中。教师可以要求学生对不理解的语句表达自己的观点，教师在与学生对话的过程中也可以阐述自己的观点，对学生的观点进行评价，进而促进教师与学生之间的对话。

（二）学生与学生对话

对话教学除了要求教师与学生之间进行对话之外，教师也可以要求学生与学生之间的对话。思想的碰撞能够产生火花，两个人的交流能够丰富彼此的思想认识，学生之间的交流是阅读教学最重要的教学方法之一，能够保持学生的思维活跃度，并提高学生的思想交流。学生之间的对话相比较教师与学生之间进行对话而言，更具备阅读的灵活性。学生在阅读学习中受到主观情绪的影响，很容易对教师的思想产生信赖，从而影响了自己的思维方法。学生与学生之间的对话能够主动去了解对方的想法，不仅能够推动自己阅读思维的全面性，还能激发自己的阅读观点的表达欲望，从而提高学生的阅读能力。例如，在《背影》的阅读教学之中，教师与学生对话时阐述自己对文章的理解，教师说《背影》的中心思想是父爱，同学们就会普遍认为文本只是表达的父爱。学生在对话的过程中，有的学生认为《背影》的中心思想是儿子对父亲的惦念，有的学生认为是对父爱的歌颂，学生对阅读文本的理解存在差异性，但都是正确的。学生与学生之间的对话教学能够提高学生对阅读文本的全面理解，并提高自己的思维能力。

（三）学生与课本对话

学生与课本之间的对话要求学生能够在阅读的过程中充分的发挥自身的想象力。很多学生把教科书当成了一种学习上的负担，认为教科书上的内容过于枯燥和无聊。学生与课本之间的对话能够提高学生的兴趣，并深入的了解文章中的内容。例如，在《沁园春雪》的阅读教学之中，教师可以要求学生对诗文中描绘的场景进行想象，充分的发挥学生的想象能力，并通过自己语言表达出来，从而深化学生对阅读文本的理解。学生与课本的对话教学要求教师掌握有效的教学方法，进而实学生与课本之间的完美对话。

二、对话教学在在阅读教学中的应用策略

（一）教师要重视对话教学的应用

从教师的角度出发，教师要帮住学生建立起阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。教师在教学的过程中，要重视对话教学方法的应用，并时刻为对话教学做准备。例如，教师可以在上课之前要求学生对自己喜欢文本的内容进行预习，在课堂上要求喜欢相同内容的学生组成一个小组，小组内部进行对话和交流，将自己预习的阅读文本进行阐述，表达出自己的观点。学生对阅读文本的预习是实现对话教学的前提，教师为了提高学生的学习兴趣，可以让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的文本。教师也可以选择一些课外阅读文本，学生根据自己的兴趣进行选择，在此基础上实现学生共同兴趣间的对话教学。学生之间对话的焦点可以是古文的翻译、人物的性格、作者的中心思想等。通过对话教学引发学生的自主思考，能够有效的提高学生的学习效率，拓展学生的思维模式，提高学生的阅读兴趣。

（二）增强学生的感悟能力

从学生的角度出发，学生要增强自己对阅读文本的感悟能力，通过阅读明确文章最重要的思想内容，在此基础上对文本的内容进行分析。学生不仅要理解文本的表层含义，需要最大程度的提高自己对文本的理解，强化阅读文本之间的联系，从而提高学生的立理解能力与感悟能力。对话教学在阅读教学中的应用，需要加强学生文本的感知能力，这需要长期的阅读积累才能实现。教师可以结合自己丰富的阅读经验，引导学生对阅读文本的理解，从作者的性格、文章的背景等角度出发，为对话教学奠定一个良好的教学基础。

三、结论

在初中语文阅读教学的课堂上应用对话教学方法，是符合时代发展潮流的体现，也是素质教育提出的具体要求。教师除了要掌握对话教学的方法，坚持对话教学的原则之外，也要尽可能的把握好整体的教学节奏，科学的控制教学氛围。教师在应用对话教学的过程中，能够塑造学生的性格，引导学生的发展，并能够提高学生的综合素质。

参考文献

[1]任红娟，李如雪.基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学模式探究[J].学周刊，2018，（04）：73-77.

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