摘 要：党的十九大报告当中着重强调了教育的优先地位。思想政治教育作为高校人才培养的重要组成部分，更应当受到足够的重视。随着经济与科技的高速发展，大学生的思想受到新思想浪潮的冲击产生了新的变化，传统的教学方式也很难吸引学生的关注，媒体信息的高速传播对大学生思想意识形态造成了极大的冲击。因此如何在新形势下应对时代给予的新挑战，这是时下高校思想政治教育工作者需要思考的重大课题。本文基于以上思考，浅析新形势下高校思想政治工作所面临的主要挑战，并提出了应对的可行性建议。

关键词：新形势；高校思想政治教育；新挑战；对策

党的十九大报告当中明确指出了“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。高校作为我国高素质人才培养的主阵地，为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，直接关系到国家的前途与命运。思想政治教育作为高校人才培养的重要组成部分，是引导高校人才全面发展的基础，是帮助大学生自觉发展的思想保证，对高校如何培养人有着导向作用，因此高校的思想政治教育工作应当受到足够的重视。但随着经济与科技的高速发展，新形势下高校思想政治工作所面临着新的挑战，主要表现在大学生的思想受到新思想浪潮的冲击产生了新的变化；传统的教学方式很难继续吸引学生的关注；媒体信息的高速传播对大学生思想意识形态造成了极大的冲击。下文便针对以上几点，浅析新形势下高校思想政治教育工作所面临的新挑战及对策。

一、新形势下高校思想政治工作的新挑战

（一）大学生思想状况带来的挑战

大学生的思想状况是高校教育教学的客观依据之一，在选择和决定教学内容与教学策略的时候均要考虑到大学生的思想状况。当前新形势下的大学生思想状况所带来的挑战，主要表现在以下几个方面：

1.政治意识薄弱

当代大学生生长在大数据的时代，而大数据时代给人们的生活带来的不仅是机遇，还有变革。信息风暴潜移默化的改变了我们的生活习惯、工作方式和思维模式，开启了一次重大的时代转型。吸收了大量信息的当代大学生拓宽了视野，但是也正是因为接触了大量的良莠不齐的信息，导致了他们表现出了较为明显的政治意识淡化倾向。尽管当代大学生成长的大环境教导其要矢志不渝的爱党爱国、坚定社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出积极的贡献，但是，一些大学生并未形成正确的世界观、人生观和价值观。这一时期的大学生通常缺乏集体荣誉感且自私自利，对爱国主义和国家大政方针缺少由衷的认同感，由此也造成了他们政治意识薄弱的特点。

2.自我意识分化明显

大学时期是青少年自我意识发展、趋于稳定、逐步完善的关键时期。在这个时期大学生对于自己同自己、与他人及社会的关系产生了相对清晰的认识，并开始形成较为系统的观念。但是在观念形成的过程当中，大学生的自我意识开始出现分化。大学生在这个时期迫切的希望自己走向成功，被社会所认可，并给自己塑造了一个理想的光鲜形象，但现实的自己却又不具备相应的能力，理想自我与现实自我之间的落差给其带来了困惑，这种矛盾能否得到适当的调节关系到大学生自我意识的发展，并且同大学生的前途与命运息息相关。

3.价值取向混乱

随着大学生的不断成长，他们对自我认知的探索方式逐渐从感性向理性转变，探索的领域也从片面向全面发展，大部分大学生的价值观在这个时期趋于稳定。但是大学生对于一些特点不同的价值观念全盘接收，尽管在一定程度上大学生能够秉持以价值观念是否契合其生存与发展需要为准则来评判，将传统的、符合社会主义核心价值观的价值观同外来的价值观糅合为一体，但是这也导致了当代大学生的价值取向在具有开放性的同时，也表现出了取向混乱的特征。比如当代大学生在价值目标取向上，虽然在个人主义取向与集体主义取向之间试图寻求平衡，但却更倾向于个人目标的优先实现。此外，在网络信息丰富的时代，大学生缺乏一定的辨别能力，容易受到外界信息的影响。

（二）传统教学局限性带来的挑战

我国的各大高校均十分重视思想政治教育，开设有相关的课程，但在师资配置等方面仍有所欠缺，存在着非思想政治专业教师兼职授课的现象；此外，尽管我们坚持倡导革新教学模式，但事实上大部分高校所采用的仍然是传统的教学模式，将完成认识性任务成为课堂教学的中心与重心，却忽略了对学生情感、审美、道德修养等方面素质教育的培养。在传统教学中，教师花费较多的精力来钻研教材、设计教案并将授课当做了执行教案的过程，按照教案设计灌输教材中的知识点，这便剥夺了学生的自主思考权利，导致了学生在传统课堂上的参与度不高。

（三）信息高速传播带来的挑战

在大数据时代，互联网和新媒体已渗透到全民生活的各个方面，对大学生的身心都带来了深刻的影响。一方面，媒体信息的高速传播为大学生的成长和学习提供了便利；另一方面，网络信息的冗杂也导致了新形势下高校思想政治教育工作的环境日趋复杂。

尽管互联网和新媒体等虚拟平台以其信息传播的多样性和时效性拓宽了大学生的视野，但亦使得部分大学生产生心理依赖、甚至沉迷虚拟世界，故而出现现实人际交往障碍；同时，新媒体衍生出的亚文化影响了主流文化的发展，易对大学生三观的良性发展产生阻碍，使青少年的价值取向既渴望西式的民主，又追求中式的保障。

二、应对新挑战的对策

（一）提升大学生的思想政治觉悟

党的十九大报告中提出了要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见在新形势下对于社会主义建设者和接班人的素质要求当中，“德”的要求是居于首位的。因此大学生若要成为合格的社会主义建设者和接班人，首先要“立德”，而立德便要求大学生务必提升自己的思想政治觉悟。

1.对大学生加强思想政治引导

习近平总书记在十九大报告当中告诫广大青年要坚定理想信念，志存高远，成为新形势下的新型人才。譬如在中国共产党第十九次全国代表大会召开期间，全国各大高校师生全体观看开幕式，在条件允许的情况下观看会议直播、组织师生学习会议精神、记录学习心得、提交学习报告，并将十九大精神的核心思想融入到具体的教学实践当中，这对于当代大学生来说便是一种很好的思想政治引导。

2.培养大学生的责任意识

习近平总书记在十九大报告当中强调“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，由此可见培养青年大学生责任意识的重要性。高校在培养专业人才的基础上也要不断提升大学生的责任意识，只有加强责任意识，才能志存高远且脚踏实地的努力学习，才能坚定大学生矢志报国的理想信念，才能真正将实现中华民族伟大复兴的中国梦为己任，为之而努力奋斗。

3.提升大学生入党觉悟

党的十九大报告当中重申了“落实立德树人根本任务，发展素质教育”这一论点，对于青年大学生，尤其是新形势下受到大数据浪潮冲击的青年大学生而言，提升入党觉悟，在党校接受党的先进思想洗礼是修身立德的一种切实有效的方式。高校党支部应当加强对党员队伍的建设，号召广大青年大学生端正入党动机，通过在党校的学习真正做到认识党、了解党、进而热爱党，坚定为党的事业奋斗终身的决心。

（二）革新传统教学方式

1.增强大学生思想政治教育的参与性

国内很多高校的思想政治教育课程囿于师资力量薄弱，部分教师不专业及传统教学的局限性，导致学生的参与性不高。在新形势下，高校思想政治教育课程教学应多采用新的教学方式和手段，提升学生的参与度。比如引进思想政治教育专业的教师授课，并提升教师的专业素养；教师在授课过程中采用新媒体教学，并将专业知识与时事政治及学生生活实际相结合；采用翻转课堂的教学方式授课，引导学生自主思考，让思维走在授课环节之前，使学生融入课堂，不再仅仅是授课过程的旁观者，切实参与到教学环节当中并能有所斩获。

2.增强大学生思想政治教育的渗透性

事物之间是存在着普遍联系的，思想政教育也不是孤立的学科，但思想政治教育课程作为大学众多课程当中的公共课，往往被学生所忽视，并且学生普遍认为自己并不是思想政治教育专业的学生，只要公共课不挂科就可以了。因此，大学生普遍对于思想政治教育没有发自内心的认同感，甚至很多思想政治教育课的授课教师自己都没有正视过这门课程，认为公共课不如专业课重要。但实际上，思想政治教育同所有的专业之间都存在着千丝万缕的联系，任何专业的教学都离不开思想政治教育，思想政治教育也绝不仅仅只在思想政治教育课上展开，而是应当渗透到大学教育每一门课的教学当中。

3.增强大学生思想政治教育的针对性

为了更好的提升大学生思想政治教育的针对性，高校应加大建设辅导员队伍的力度。高校辅导员的工作任务当中非常重要的一点就是关注学生的思想动态，进行思想政治教育。因此，加强高校辅导员队伍建设有益于增强大学生思想政治教育的针对性，提高思想政治教育的质量。

（三）加强对网络媒体的监管

面对新形势下大数据浪潮的冲击，可以通过加强对网络媒体监管的方式来构建绿色的网络环境，为青年大学生在线浏览保驾护航。首先，党政部门联合创建、宣传红色网站，借助网络媒体宣传社会主义核心价值观等主流价值观念，宣传主流文化，引导舆论的正确走向；其次，各大网站根据浏览者的年龄分级做热点推介，针对青年大学生访客推送时事热点、结合主流价值观的文化资讯等内容，为青年学生的学习和发展打造健康的网络平台；最后，对于在网站留下不良浏览记录的青年大学生建立跟踪档案，会同家长、老师、心理咨询中心联合帮扶，做好心理疏导工作。

通过上述的分析可见当前我国高校思想政治教育工作面，需要大学生自身提升思想政治觉悟，教育工作者不断革新教育教学理念，相关部门加强对媒体平台信息的监管，多方协力，共同应对新形势下的新挑战，使我国高校的思想政治工作得到更好的发展。

参考文献

[1]魏汐岑.新形势下思想政治工作面临新情况的特点及对策[J].中国高新区，2018（04）：268.

[2]杨武群.试论传统教学的局限性[J].江西教育，2011（Z6）：45.

[3]姚鑫.互联网与新媒体对青少年思想道德建设的影响[J].商，2016（29）：212.

[4]杨林光.新媒体环境下如何创新大学生思想政治教育[J].考试周刊，2016（36）：142.

作者简介

刘欣（1990.10—），女，思想政治教育专业，法学硕士，就职于广西外国语学院，专职辅导员，从事思想政治教育及相关研究工作。