摘 要：自闭症的表现为：不能进行社会交往、不能建立伙伴关系、不会察眼观色；语言方面：语言发展迟缓、语言应用能力差、兴趣行为异常。针对这种表现，应加强亲子间的感情交流，加强语言训练，对其行为进行康复治疗等。

关键词：自闭症；特殊教育；特殊幼儿；爱

孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员，然而自闭症“小峰”小朋友家庭却笼罩一层阴影，家长从无助、怨恨、失望、负疚的心情逐渐趋于平静，由于家长的要求和幼儿园决定安排孩子“随班就读”，这样可以让孩子最大限度地与常态儿童在一起，有利于他回归主流社会，也是一种具有特色的教育形式。

刚开学，我班转来了位帅气的小男孩，长得又白还蛮高，很可爱。当我第一次看到他的时候，他呆在教室里一刻都不能停：一会儿玩积木、一会儿趴在桌上、一会儿钻进桌子底下，总是不能安静下来，任凭教师一次次地提醒都没用，甚至还突然大叫一声，让人惊恐万分。他也不能用语言表达自己的意思，只会用“恩、啊……”等我们所不能理解的简单词句来表达。整天生活在自己的世界里，自言自语，眼睛流离着东张西望，说着别人无法理解的话语。是什么原因让一个幼小的孩子如此特殊的表现呢？

为此，我向家长了解情况。情况原来是这样：孩子2岁左右时，经过医院确诊孩子的确换上了“自闭症”！

了解了这些情况，我通过查阅各种资料再加以分析，觉得有自闭症幼儿中普遍存在着语言障，无法与人正常沟通。他们主要表现为语言的理解能力以及运用能力发展很缓慢，他们不能及早地正确理解别人所说的含义，或者是模棱两可，或者是断章取义；同时对语言结构掌握很差，只能讲些简单句、情景性的句子，句子结构很不完善，这一切阻碍了他们的发展。因此，对自闭症儿童的语言、干预显得尤为重要。

那么我们应该怎样去引导关爱这些孩子呢？以下是我的一点做法和体会，和大家交流一下，希望起到抛砖引玉的作用。

一、通过情感的支持使孩子树立学习的自信心

（1）鼓励

首先，要用简单的语言训练孩子，在过程中运用最多的策略是鼓励，让孩子指导你是爱他的，是关心他的。例如：当他听懂了我的话语、说出了一些简单的表达语句，我就会赞扬他，奖励他一些他喜欢的物品，激励他继续努力。

（2）创设成功的机会

对于语言发展特别迟滞的孩子，适当降低标准，使孩子有成功的机会，这样可以收到意想不到的效果。如：通过游戏《请你照我这样做》，模仿指认五官。特别是在我们班在排练“六一”节目时还主动随着音乐动了起来，让我们老师感到非常欣慰，非常自豪，我们的爱有了收获！

（3）同伴依恋

幼儿入园后孩子接触最为频繁的对象是他的同龄伙伴，他们之间的相互作用对其语言的发展在某种意义上更胜于老师的教育。于是，和同伴一起玩各种区角活动时，尝试着提供与其他孩子交流的机会。孩子们都伸出了援助的小手……在共同的游戏学习中，用正常孩子的积极热情去感染他，充分的调动起他的学习积极性

二、在户外活动中激发孩子对语言的兴趣，培养孩子手脚协调

户外活动是孩子最喜欢的一个环节。一到户外，有意识地引导他与同伴一起交流，让他跟着普通孩子一起学习排队等待。这样既增加了活动的情趣又能在潜移默化中让幼儿学习语言，同时让幼儿关心他人，团结友爱互相帮助的有爱精神。

三、创设游戏环境，在游戏活动中逐步提高语言、行为能力

（1）角色游戏

游戏是幼儿的主要活动，在活动中可以使用一些简单的礼貌用语：“你好”“请进”等。有时在活动中，孩子们之间也会发生冲突，如争夺玩具等，在这样的情景中，说话的欲望就比较强烈，此时说出来的话语与当前的场合比较吻合，而不再出现乱说话的现象。所以，在角色游戏活动中，教师的参与、指导是很重要的。

（2）区域活动

每天的区域活动也是他喜欢的活动。在活动中可采取大带小的形式，即能力强的孩子带领他一起参与活动，相互之间要沟通，还会教他学说玩具的名称，如“娃娃”“积木”“皮球”等，让他即玩得开心，又从中得到了练习说话的机会。

（3）培养孩子的动手能力

上帝关上一扇们，就会打开另外一扇门。自闭症的孩子记忆、绘画能力非常的棒，可就是不能正确使用勺子！经过与孩子妈妈交流得知，这就是自闭孩子困难之处。这就需要我们老师每天每次不断的指导纠正，让他知道你随时都在关注他，慢慢的经过一个多月的训练终于可以拿勺自己吃饭了。

四、经过一年时间的对该幼儿的训练与研究，取得了一些成果：

1.语言理解能力的提高

（1）接受性语言的发展

通过训练，孩子的语言能力大大提高了。原来孩子对老师的语言不能理解，毫无反应，现在逐步地从单纯性的语言发展到连续性的语言了。

（2）回声性语言的减少

该幼儿具有回声性语言的特点。训练前，他的语言基本上都是回声性的，通过一年的训练，孩子的这种回声性的语言大大减少了，说明孩子对语言的理解能力提高了。

2.语言表达能力的提高

（1）人称代词的使用不在混淆了

孩子现在能正确地区分“你、我、他”等人称代词了。

（2）能正确的区分所属的概念

经过训练以后则会说：“我要喝水。”或“***要喝水。”

就如冰心老人说：“有了爱便有了一切”。幼儿教育就是一个特殊的教育，老师的爱就象是春天里温暖的阳光，润物无声的细雨，滋润着孩子的心田。对孩子的教育不是家庭和幼儿园任何一方面的事情，要取得好的教育效果，需要充分发挥家园双方的作用，应加强双方的沟通、交流，通过共同的努力对孩子的教育会起到事半功倍的效果。