摘  要：随着素质教育和新课程改革的不断深入，“以生为本”的教育理念越来越深入人心，成为教师值得深究如何有效运用到教学之中的理念，小学数学也不例外。“以生为本”理念在小学数学教学中的引入，给教学带来了丰富的教学资源，给教师引导学生进行自主学习打下坚实基础。这就要求教师在教学中要真正做到尊重每一位学生，发掘他们身上的闪光点，鼓励学生进行自主性学习，让他们成为学习的主人。本文立足于笔者多年教学经验，就小学数学中有效落实“以生为本”理念的实践与研究提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

关键词：小学数学;“以生为本”;落实策略

新课程理念倡导学生进行自主、高效的学习，这就需要解放学生的双手，让学生自主进行操作，动脑筋想出解决问题的办法，让学生主动“伸手去摘知识的果实”，教师充当好引导者的角色即可，当学生需要时，只在适当的时候给予他们指导，以保证学生的自主学习能够顺利进行下去。但在实际小学数学教学中，教师占据课堂主位，全力打造“一言堂”教学环境，学生没有独立思考、发展的时间和空间，只能机械地跟随着教师的脚步思考、学习，被动地接受数学知识，这大大限制了学生的思维发展，禁锢了学生的创造力，学生难以有突破性的发展，这对数学教学是极其不利的。因此，在小学数学教学中，教师要重视生本理念的运用，尊重学生学习的主体地位，真正做到以生为本，让学生敢于去想、去做，积极参与到探究活动之中。那么，具体该如何开展小学数学教学呢？

一、以生为本理念下小学数学教学的内涵和追求目标

在当下的数学教学过程中，教师应以新理念为武器，冲破传统教学模式的桎梏，找到适合学生发展的道路，引领学生找到自主学习和发展的方式，鼓励学生进行自主性和合作探究性学习，让学生主动进行分析、探究、解决数学学习中遇到的问题，从而培养学生的自主学习、探究的能力。

学生是生本理念下小学数学学习的主体，其追求目标是将学生的主体意识进行唤醒，培养学生的自主学习的能力。在此过程中，教师应当结合学生发展的特点、心理特征、兴趣爱好等条件，创设适合学生自主发展的教学模式，真正做到以生为主，调动学生积极性和主动性，让学生带着强烈地求知欲和兴趣进入学习当中，促使学生逐步喜欢上数学、爱上数学，提高学生的认知水平和数学素养，进而提高教师教学的有效性。

二、以生为本理念下小学数学教学的实践与研究策略

（一）多媒体引趣，激发学生学习兴趣

由于小学生的年龄小，其思维能力和理解力还有待提高，加上他们的知识储备还比较薄弱，在面对抽象性和逻辑性思维较强地数学知识之时，学生难免会产生不喜欢数学之感，那么，就更别提让学生对数学学习产生兴趣了。这就需要教师在教学中，重视教学情境的创设，以便刺激学生的大脑皮层，促使学生带着求知欲进入问题探索中，让学生进行独立的分析和思考。多媒体在小学数学的入驻，为教师教学提供了丰富多样的教学资源。借助多媒体声文结合、图文并茂的优势，创设适合学生发展的教学情境，以刺激学生的多重感官，带动学生产生学习动力，积极、主动地跟教师产生有效互动，“跳起来摘果子”要比教师“耳提面命”式的教育好很多，能够提高学生的学习水平，便于教师打造高效数学课堂。比如，教学《图形的运动（一）》一课时，为让学生更加直观地观察对称现象，认识轴对称图形，笔者选取了生活中轴对称事物图形，如蝴蝶、厦门双子塔、囍字图等，借助多媒体进行播放，接着笔者以动画形式将这些轴对称图像的原像进行平移、旋转，以便学生初步掌握轴对称知识，进而笔者引导学生自己动手画出一个轴对称图形，并按照多媒体展示的形式进行平移、旋转，培养自主动手操作的能力，养成仔细观察的好习惯。

（二）借助小组合作学习，培养学生自主学习能力

叶圣陶先生曾经说过“教是为了达到不教”，这种观念和以生为本的理念不谋而合。因此，在小学数学教学过程中，教师应当以“以生为本”理念的前提下，给予学生更多自己发展的时间和空间，解放他们的双手和思想，去真正实现自主探究活动，成为学习中真正的主人。笔者在此过程中常用的方式就是进行小组合作学习，以培养学生自主学习的能力。想要小组合作方式发挥最大的学习优势的前提就是进行科学、合理的分组，笔者采用“优—中—次”交叉分布的四人组进行分组，缩小各小组之间的差距，并给各学习小组配给一名小组长，负责小组合作的各项事宜。还需要选取一名小组记录员，让其记录小组讨论过程与结果，整理小组学习的资料，小组成员各司其职，承担相应的责任，以保证小组合作学习能够顺利进行下去。比如，教学《克和千克 》一课时，为让学生更快地认识质量单位克与千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克，笔者引导学生进行小组合作，进行实际“考察”，让学生自己进行实际用称称量物体，进而进行简单的计算，组长组织组员进行分工，记录员进行观察、记录，小组成员各司其职，进行自主学习、探究，进而进一步提升学生的学习能力和解决问题的能力，提高教师的教学效率。

通过这样的小组探讨，学生的思维能力和写作能力得到有效地发展，学生的思维火花也在小组中绽放，树立学生学习数学的自信心，更让小组合作集思广益的优势发挥到极致，教学效果就可想而知了。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。

参考文献

[1]以生为本切实转变学生的学习方式[J].辽宁教育，2003，06.

[2]褚红琴.浅谈“教材为本”与“以生为本”[J].江苏教育，2005，08.

[3]许燕平.小学数学课堂如何构建以人为本的教学模式[J].好家长，2015，46.