摘要：在互联网与终身学习深度融合的时代，智慧学习模式的深度探索，将助力教育质量提升和学习型社会建设。大概念背景下基于问题导向的高中语文智慧研学活动，以问题为指引，以解决问题需要的知识、方法、能力等为主线，让学生在经历问题的提出、知识的学习、活动的参与、任务的完成等教学环节后，使问题最终得以解决，有利于提高学生学习的主观能动性，解决当前高中语文学习的痛点问题，真正实现高中语文教学的创新。

关键词：大概念;问题导向;智慧研学;单元学习;

基于时代发展的新趋势，以及在学校教学创新氛围中，我们借助大数据和信息技术手段，开展基于问题导向的高中语文智慧研学活动。在基于问题导向的高中语文智慧学习实践活动中，我们始终坚持以问题为导向，通过环环相扣的各个步骤，引导学生将语文学习和社会实践有机融合，有利于增强学生自主学习能力、解决问题能力、小组协作能力、思辨能力以及跨文化交际意识，最终提升综合人文素养。

一、基于问题导向的高中语文智慧研学活动设计与实践

智慧研学活动主要是基于问题导向来设计，依托信息技术手段来实现。其中信息技术手段，包含视频编辑与制作软件、问卷调查工具（问卷星）、图形组织器等。然后，我们结合智慧研学活动的个性化学习特征，对智慧学习环境中的各个环节进行设计，按教学时序进行组合，将实践活动分为准备、实施和总结三个阶段。

1.准备阶段——发现问题，明确研学主题

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。基于问题的学习方式的优势：引起学习内容和学生求知心理之间造成某种不和谐，把学生引入一种问题情境之中，激发学生的思维，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，达到智力活动最佳状态。引导学生在遇到矛盾的问题情境时，让学生回想已有知识，自学新知识，形成解决问题的知识网络，架设问题和目标之间的桥梁。在此指导下，研学活动主要以问题为驱动，引起学生的好奇心和求知欲。在此过程中，教师发挥脚手架作用，给予分组建议，帮助明确研学主题。

比如，针对高一新生，学习了语文版必修一新闻单元后，为了促使学生深入研讨新闻的特点与效用，体味新闻稿的撰写、记者采访的针对性、主持的专业性和幕后剪辑的趣味与底线，从而更为深刻的理解新闻的价值，我们设置了《新闻单元沉浸式课内外研学实践活动》。首先，教师借助互联网平台向班级发放活动任务及具体的活动要求，并点明每个活动阶段的起止时间，便于学生积极筹备，商讨计划。学生成立活动小组，并为小组命名，确立小组长，明确小组成员的角色与分工。其次，在师生的共同商讨下，确定小组播报主题。播报主题需基于问题导向，可以对课内所学进行更深层次探究，也可以针对课外自己感兴趣的热门话题进行探究。

2.实施阶段——协作探究，分析解决

语文智慧研学活动的要义就是要引导学生结合所学的知识，利用信息技术手段和工具分析具体问题，并提供解决方案。学生只有掌握一定的知识和技能，才能运用知识创造性的解决问题，最终达到提升自身素养的目的。在促成阶段，学生通过现代信息技术与研学活动的融合，促进学习成果输出。学生被赋予主角光环，他们以小组为单位，制定活动方案，探究播报主题内容，自主运用信息技术手段设计调查问卷，并进行有针对性的采访实录、资料剪辑、撰写新闻稿，最后进行新闻播报。在分析问题阶段，学生利用问卷星制作问卷，在探究播报内容的同时，深入剖析问卷结果，并利用SPSS对问卷结果进行统计分析，总结出播报主题的问题类型。在解决问题阶段，学生利用剪辑软件剪辑新闻视频，用图形组织器完成框架写作，制定解决问题的方案，做到言之有物，言之有理，言之有据。

3.总结阶段——成果展示，总结评价

问题导向式研学就是让学生在真实或虚拟真实的问题情境中学习，通过解决问题，教学与生活相沟通，将学生沉浸在具体的语言环境，从而有效提升学习效果。在新闻单元沉浸式课内外研学活动的总结阶段，学生要对小组探究的主题进行适时播报，并展示探究的结果。在这个过程中，学生需要撰写新闻稿，小组讨论，师生沟通，最终形成主持稿件，进行视频录制;此外，学生要利用视频编辑软件对视频进行编辑、制作。在总结阶段，我们还要对小组在活动开展过程中的问题进行梳理、总结，并商讨出解决方案，便于在今后的学习活动中规避问题。教师通过云校家监督探究过程，查看学生阶段性成果，并给予及时的可视化的评价。

二、智慧研学活动实践反思

本案例的活动设计是基于“大概念”、“大单元”的学习主题和“双减”的政策背景，教师借助教育云平台设置活动，引导学生自主发现问题，进而在信息技术的支持下，完成活动指导。学生在教师的指导下，熟悉教育平台，并且学会利用教育平台寻找优质网络资源，从而逐步提升信息技术应用能力，完成自我学习、自我提升的过程。

在整个活动开展的过程中，学生锐意进取，开拓创新，发现了贴合自身实际情况的探究主题，并且能够及时和老师交流、沟通，掌握探究方法，挖掘问题本质，最终完成探究过程，撰写新闻稿，进行新闻播报。学生在整个探究的过程中，加强了对彼此的了解，初步有了团队合作的意识，懂得了在争执中发现对方的优点，改正自己的缺点，换位思考，控制自己的情绪;同时，学生通过活动，挖掘了自身对主持人、记者的职业兴趣，了解了新闻文体的特点;学生通过活动过程中的自我探究，发掘了自己隐藏的才能，变得更有自信，动手制作和用脑思考的能力都有所提升，上课回答问题的次数，与教师沟通的次数开始增多，语文综合能力向前跨了一大步;活动过程中，通过登录教育云平台观看其他小组上交的视频，逐步将云校家、教育云平台的个人空间列入到网络用途的清单中，增强了利用互联网受教的意识;

通过本次活动的开展，我深切的认识到了语文综合实践活动对学生的重大作用。新时代的教师要转变思想，把握好以学生为中心的教学理念，勇于变革课堂教学方式，充分发挥学生在学习中的能动性作用，鼓励学生在自我探究中快乐成长。

参考文献：

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