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摘要：随着5G时代的到来，各类互联网平台和移动终端软件的发展又迈上了一个崭新的台阶。5G时代信息化教学手段的全面应用，又对教育教学模式提出了全新的要求和深刻影响。本文以高职院校线上教学课程《办公自动化高级应用》为例，通过对5G时代智慧职教云平台的建设与实践应用，进一步强调了5G时代信息化教学模式对职业院校的重要意义，从而更好地推动职业教育教学改革持续向前迈进。

关键词：5G时代、信息化教学模式、智慧职教、应用实践

5G时代的到来，代表着人类互联网技术达到新的顶峰，为人们的生活提供更便利、快捷的渠道，帮助社会经济实现创新融合重要通道。5G技术的应用，不仅仅改变社会生产的形式，同时也将时刻影响着人们的工作和学习。

1.5G时代教育信息化的主要特征

教育和教学信息化的建设侧重于教育实践。在这个发展过程中，5G的不断进步和发展带来了重大影响，网络技术迅速普及。随着信息技术高速的发展，云计算正在迅速重构教育信息服务行业市场竞争的整体格局。

1.1实现智能化教育环境

从开放教育的受教群体来分析，主要对象是已经参加工作的社会人员。教育学习环境将变得更加智能和面向生活，并积极适应不同学习者和个人的不同需求。通过无处不在的移动无线网络和传感器等设备，实时智能地感知学习的生活场景和心理特征，积极创建学习和生活环境，规划学习增长路径，并推动“更适合”的个人学习资源，从“寻找人的信息”到“寻找信息的人”的切换。

1.2实现教学信息的无缝循环

全面的数据分析是在人工智能时代加速实现教育信息服务的重要基础，建立智能教育服务信息系统，建立管理规范和技术标准，及时收集，合理分析和利用各种教育数据。通过对学校教育环境的实时感知，实现了数据的实时汇总和跨域信息的传递，增强了教育信息服务的动态调整和管理功能。

1.3教育业务将实现智能协作

基于现代智能技术和各种无处不在的高速网络环境，各种电子教育服务将逐步实现多业务模型的连接和信息协作，突出了业务的便利性、速度、效率和智能。教育领域的业务管理、教学、培训、服务等环节必须具有先进的智能教育协同管理能力，以促进教育业务流程的优化和重组，并不断创新教育服务模式。

2.5G时代信息化教学对职业院校的意义

随着5G时代的到来，各类互联网平台和移动终端软件的发展又迈上了一个崭新的台阶。5G时代信息化教学手段的全面应用，又对教育教学模式提出了全新的要求和深刻影响。新的通信技术在教育中深入应用，将推动教育模式应用深化和资源整合应用重构。特别是对社会经济及教育欠发达的西北地区的高等职业教育而言，面临的不仅是一次大的前所未有的新机遇，也是前所未有的历史给予的一次新挑战。利用5G时代的信息化手段，建立全新的学习和教育方式，改变传统的教学模式，建构5G时代以信息化为主体的新型课堂教学模式。研究和探索基于信息化程度并不高、学生素质有待进一步提升等多种因素制约的环境下的教育新型模式研究，

5G时代智慧职教云平台的应用实践

3.1课程建设规划

由高教出版社推出的智慧职教云平台为职业教育提供了面向高等职业教育、中等职业教育的数字教学资源[1]。该平台提供了大量的课件、视频、电子教案、习题等教学资源，任课教师可以非常方便地根据需要对资源进行重构和使用，但有些课程目前在平台中没有，有些课程资源虽然有，却不能很好地满足每位教师的个性化需求，因此需要根据课程本身特点和教师特定需求建设新的课程资源。基于以上特点，设计了如图1所示的《办公自动化高级应用》课程建设规划。

3.2教学资源建设内容

1）微课视频：目前已经完成《办公自动化高级应用》课程全部微课视频的录制，共计42个，并上传智慧职教云平台。

2）电子教案、电子课件：制作完成并上传智慧职教云平台课程标砖、电子课件、授课教案、电子课本等教学资源122个，可实现PC端和手机端线上学习。

3）课程题库及考试：《办公自动化高级应用》课程已完成包括选择题（含单项选择题和多项选择题）、判断正误题、填空题、操作题、简答题等多种题型约200道题的题库组建。同时根据知识点掌握情况，分别建立了6次作业、3次小测验和1次综合测试，帮助学生更好地查缺补漏。

3.3课堂教学应用实践

在平时的教学过程中，以智慧职教平台为载体，实现线下线上、课前，课中、课后的交互教学环境，如图2所示。与此同时，平时的教学素材也可以方便地在智慧职教云平台中使用，进一步使得平时的教学考核更加规范，考试成绩不再随意，极大地方便了课程教学。具体应用如下：

1）课前导学

教师在上课1-2天前，通过云平台提前布置预习任务给学生，学生根据教师的任务要求，完成课前预习。教师可根据学生在云平台的学习情况，收集学生的相关问题，跟踪学生的预习动态，以便在课堂中有更加针对性的引导和讲解。

2）课中学习

在课上，教师通过问题引导、推理演算、总结归纳，学生则通过小组会议、头脑风暴、实战训练等方式将以学生为主体、教师为主导的教学过程评价和教学结果评价有机的结合在一起，形成有效地课堂教学和课堂考核机制。

3）课后反思

在整个教学活动中，课后及时反思是提高学习效率，验证课堂效果的重要环节，通过课后反思，教师可以针对本节课讲授的知识点进行梳理和归类，通过分析和整理，改进今后线上教学过程中的一些方法。同时，学生也可将自己在课堂中所遇到的问题，及时向老师反馈，形成良好的教学相长学习氛围。

4.5G时代背景下职业教育教学信息化建设措施

4.1优化科学合理的教学方式

在教育信息化2.0的今天，新的数字技术已经被运用到了教育生态中，对教学方式、教学方式、教学方式进行了改造，从而达到了教育教学改革的目的。在信息技术快速发展的新时期，如何运用5G技术来优化高职教育的教学模式，已经成为当前高职教育教学改革的重点。在此基础上，提出了一种新的教学方式，使教育达到最优，从而达到高职高专人才培养的目的。首先，在教学中要坚持“以人为本”的教学观念，以“学”为指导，以“学为本”的教学内容进行设计。二是利用5G技术的空间特性，提供情境教学、线上线下组合教学、虚拟教学等多种教学方式，使学生在课堂教学中能更好地与学生进行实时交互，并能自由安排个体时间，并能充分利用教学资源，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，实现个性发展。第五，加强5G技术在教学管理中的应用，建立5G技术的智能评估系统。本文通过对教师在教学活动中的行为进行整理、分析、深入地挖掘，总结出更加全面、合理、具有时代特征的教学模式，以推动高职教育的发展。

4.2设计游戏化课程，激发学生的学习兴趣

近几年，很多教育学家依据调研学生对游戏的好奇程度，不断研究和探索，设计出游戏化的课程教学模式。通过游戏化的场景带入、角色互动进行知识的讲解，从而有效激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中。例如，RiverCity是教育与游戏相结合的成功案例之一。设计者通过游戏的方式，让学生在进行游戏的过程中同步学习知识，从而培养学生自主思考，解决问题的能力。学生在游戏过程中，不仅可以体验到游戏带来的快乐，感受到成功的喜悦，同时也能进行有效的学习，有利于增强学生的自信心。因此，在5G时代，设计游戏化的课程内容也将成为教育行业的热点话题。现在的学生从小就接触各种网络游戏，幼儿教育中游戏化教学场景运用领域相对较广。如何在高阶段教育中学习借鉴，如何合理融入游戏元素，让学生具有更好的学习体验？设计5G游戏化课程，要结合学生的年龄和发展特点、教学的主要内容及教学动机、游戏自身具备的挑战性、丰富性等元素融入教学内容中，充分调动学生的积极性，使得学生更愿意主动参与到学习中。通过5G游戏化课程的设计，将AR、VR等技术与动画、声音、图形图像等信息进行融合，让学生的感官有更切身的体会，从而有效提高学习的效率。

4.3提高教师的信息素质

教师是新时代教育改革的关键，是进行教育的主要引导者。在5G时代背景下，教学的环境变得更加全面、智能、多元化。教学的内容更加丰富、不再是单一的学科内容，而是更注重学生的全面发展。在具有多变性、复杂化特点的新教学形式中，职业学校需要提高教师的信息素养，打好信息技术基础，才能适应5G新时代的到来。首先，教师要转变教学的观念，在日常的教学中，逐渐树立信息意识，培养信息观念，不断提高自身的信息辨别能力、信息处理能力，拓展获取信息的渠道等等。规避技术跟不上教育的状况，以全新的教学面貌应对5G技术给教育带来的挑战，从而适应新时代教育信息化的发展。其次，学校要在教师的培养体系中，融入5G技术、人工智能技术、信息化技术等内容，帮助教师从整体提升自身的信息素质。最后，运用信息技术与教学相结合，转变教师以往灌输知识的角色，在智能化、信息化的创新教学中，打造更开放、更便利的网络学习空间，教师可以自信学习，也可以与各区域的教师进行合作学习，共同促进自身的信息素质发展。

4.4促进教学资源的共享

教学资源是知识内容的载体，可以展示更丰富的知识内容，也是职业教育中不可缺少的一部分。在5G背景下，教学资源将以更加灵活、立体、生动的形式存在。在《教育信息化2.0行动计划》全面推崇下，5G时代职业教育改革的主要任务是要把教育资源专项转变为教育资源共享，从而促进教育的可持续发展。首先，要加强网络云平台的建设，利用5G技术，联合数据平台，把当前建设高低不平的网络教育平台进行重构，创建“5G+职业教育”平台，为职业教育提供更全面、优质的信息化、数字化教学资源。其次，要注重教学内容的更新换代，根据教育行业的新技术、新规范，让教学资源及时更新与时俱进，从而促进信息化教学资源的有效利用。利用5G技术，可以针对职业教育的特征，提供个性化的教育资源，符合职业教育的人才培养方向，推动职业教育的发展。最后，发挥教学资源的有效运用，通过搭建共享平台，实现教学资源共享。让优质的教学资源可以面向全国的职业教育学校，让更多学校获得优质的教学资源，最终实现教育资源互换、共享。

4.5推进职业教育的可持续发展

职业教育是一项非常重大且复杂的教学工程，它需要结合多方主体的力量，通过学校之间、学校与企业之间、学校与研发中心之间进行合作，才能打造互利共赢、协调发展的命运共同体。首先，职业学校要紧跟时代变化，与领先行业的企业、技术科研机构进行合作，整合优质的技术资源，运用新型的教学理念，培育出新时代的全能型人才，从而为企业提供更多的人才。其次，要融合各方主体的专业技能、资源力量共建先进的教学实验室、企业工厂、技术研发中心、学生实训基地等产业与教学融合的平台，让职业学校的教育作用最大化。不仅仅是人才培养，还结合多方的资源共享，实现产品升级、技术升级、复合型人才的培养。最后，运用5G技术，构建学校、企业、研发中心、政府之间的交流渠道，通过构建产教结合的教学平台，实现各方主体的有效合作，促进各方主体的相互交流。

结束语：

综上所述，在5G时代下，基于互联网及通信技术的各个方面都在飞速发展，5G技术的发展所影响的教育教学变革的步伐不仅不会停止，而且正以前所未有的速度改变着当下中国的教育模式。在当前各地疫情不确定影响下，线上线下混合教学模式，使教学手段更加多样化，知识的学习更加碎片化，创新教育教学模式，融知识、素质、技能为一体，对于高职教育更好地适应社会变化，抓住改革机遇，培养高素质技术技能型人才至关重要。只有更好地运用5G教育信息化的优势，才能够更好地为高职院校今后的发展定基础，为我国高职教育走向世界前列提供保障。在5G时代下，教育信息化教学模式应该真正适应当前的经济社会快速发展，在当今时代不断发展的教育浪潮中脱颖而出。

参考文献

[1]周利江，孙丕波.职业院校教师信息化教学能力提升研究与实践[J].青岛远洋船员职业学院学报，2022，43（01）：54-56.

[2]胡炜.机遇与挑战：5G时代高校体育教学的转型与升级[J].辽宁体育科技，2022，44（02）：113-118.DOI：10.13940/j.cnki.lntykj.2022.02.024.

[3]李典洋.5G视域下技术赋能未来教育应用场景的探析[J].软件，2022，43（03）：183-186.

[4]罗娟.高职教师信息化教学能力提升状况与培养路径[J].山西青年，2022（05）：105-107.