摘要：大学生理论学习型社团作为学生自发组织并服务于学生理论知识学习的学生社团，对大学生成长、学校发展和社会进步都有着重要的意义。调查发现，目前大学生理论学习型社团存在组织建设欠规范、管理运行有缺失、交流协作不顺畅等问题，可以从组织架构标准化、开展活动特色化、功能定位分众化、运行管理平台化、建设标准规模化等五个路径来提升大学生理论学习型社团的组织建设。关键词：大学生理论学习型社团、组织建设、提升路径

“大学生理论学习型学生社团是以学习研究并宣传实践重大理论、重大事件、重大决策以及重要人物思想等为主要任务，由在校大学生自发成立并在相关部门和教师的指导下相对独立开展活动的学生社团”[1]。作为大学生专门学习、研究、宣传和实践马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学生组织，对宣传先进理论思想、提升大学生政治理论水平、推动高校思想文化建设和人才培养工作具有重要意义。[2][3]当前，大学生理论学习型社团存在不少问题，发挥的作用不够充分，形成的影响不够明显，特别是在社团自身组织建设方面存在明显短板。[4][5]为了促进大学生理论学习社更好发挥作用，特对江苏省某本科高校进行了实证研究，进行组织建设提升路径探索。

一、该校大学生理论学习型社团的发展现状调查

本次研究采用了问卷调查法、访谈法和文献资料法。面向该校19个教学单位（含敬文书院）的学生按照学生数量比例发放问卷500份，兼顾学生的性别、年级、专业、政治面貌、学生干部身份等因素，回收问卷489份，有效问卷484份;对该校19个教学单位进行初步调查，对拥有大学生理论学习型社团的10个二级学院社团指导老师和学生负责人进行深度访谈;并查阅理论学习型社团、学生思想政治教育等方面的相关文献100余篇。

调查结果显示，19个二级学院中有10个学院成立大学生理论学习型社团，分别是建筑与城市规划学院的“青竹学习社”、环境科学与工程学院的“求索学习社”、商学院的“先锋联盟”、文学院的“百川求知社”、马克思主义学院的“青年马克思主义者协会”、化学与生命科学学院的“习研荟青年学习社”、材料科学与工程学院的“菁材学习社”、音乐学院的“红色音旅青年学习社”、地理科学与测绘工程学院的“红星引力行动社”、敬文书院的“马克思主义学习社”。其中，“青年马克思主义协会”、“习研荟青年学习社”、“菁材学习社”组织建设相对成熟，发挥作用较明显;其余7个理论学习型社团组织建设尚未成熟，管理不够规范，运行实际效果较差，在学生中的影响力较小;还有9个学院没有成立大学生理论学习型社团。

二、大学生理论学习型社团组织建设存在的问题

通过对该校的10个大学生理论学习型社团进行深入调查，发现在组织建设方面存在以下问题：

（一）组织建设欠规范。调查结果显示，19个二级学院中只有10个学院成立了大学生理论学习型社团，其中7个已成立的大学生理论学习型社团的组织架构都存在不健全或不规范的问题。48.3%的学生认为活动场所硬件设施差，46.2%的学生认为组织架构不合理组织体系建设不够规范严谨，43.4%的学生认为内部职能部门发挥作用不明显，38.5%的学生认为内部职能部门权责不清晰，35.6%的学生认为学生负责人管理水平不高。通过进一步深入走访，证实了相关问题。可见，该校大部分的大学生理论学习型社团在组织建设方面存在组织架构不健全、建章立制不健全、社团成员规模小、硬件设施条件差、缺少专业指导老师、学生负责人管理水平参差不齐、社团活动影响力薄弱等问题。进一步分析发现，该校校团委、社团联和学院对理论学习型社团的支持和指导不够，缺少标准化建设理论学习型社团的指导意见。

（二）管理运行有缺失。该校的大学生理论学习型社团在宣传和运营管理方面存在不足。75.6%的学生认为宣传力度不够，42.5%的学生认为宣传途径过于单一，26.8%的学生不知道该校有大学生理论学习型社团。进一步走访发现，无论是内宣还是外宣，都不同程度上存在宣传力度小、宣传途径少、宣传受众面窄的问题，直接导致该校大学生理论学习型社团在学生中的知晓度低、参与度低、满意度低。在日常管理方面，33.6%的学生认为该校大学生理论学习型社团的日常管理存在混乱现象，30.4%的学生认为该校大学生理论学习型社团对社团成员的日常管理和约束缺失，28.5%的学生认为该校大学生理论学习型社团不注重打造和维护自身良好形象。深入走访发现，该校大学生理论学习型社团整体上存在严重碎片化管理现象，没有形成科学系统的管理制度，社团内部各职能部门之间存在管理无序、管理缺位、职责错位等现象。在活动管理方面，46.8%的学生认为活动缺乏吸引力，35.7%的学生认为活动缺乏规范性和科学性，23.2%的学生认为活动发挥的实际效果不理想。随机走访了3个大学生理论学习型社团，发现日常组织的学习交流活动形式单一、学习内容理论性不强，活动普遍缺乏吸引力。分析原因发现，该校大学生理论学习型社团缺少相关的管理规章制度，缺少可借鉴的优秀管理案例，导师指导制度没有落到实处。

（三）交流协作不顺畅。调查结果显示，42.3%的学生认为自己所在的大学生理论学习型社团对外交流不够，44.6%的学生希望不同学院的大学生理论学习型社团合作开展学习交流活动，32.3%的学生认为社团有意向对外交流但找不到合适的交流对象。通过走访几个社团的负责人发现，大部分大学生理论学习型社团不注重与外界的沟通联系，对合作开展活动的重要性认识不足，满足于单打独斗的现状，没有充分发挥社团优势与其他学生组织实现优势互补、合作共赢。部分大学生理论学习型社团与其他学生组织有交流，但频次不多，没有形成长效联动机制。整体而言，该校现有的大学生理论学习型社团无论是社团之间的横向交流，还是与学院团委、学校组织的纵向沟通都相对欠缺，这直接导致大学生理论学习型社团的运行效果差、影响力小、生命力弱，有的大学生理论学习型社团甚至沦为有名无实的空架子。这些交流障碍的出现，根本原因是大学生理论学习型社团自身认识不足，发展目标和发展规划不明确。当然，还有校团委和校社联在营造社团氛围方面存在不足，大学生理论学习型社团所在的二级学院团委和社团指导老师的指导和支持力度相对薄弱。

三、大学生理论学习型社团组织建设的提升路径

从问题出发，通过深入剖析该校“青年马克思主义者”建设的成功案例，分析总结先进做法和成功经验， 提出大学生理论学习型社团组织建设的提升路径。

第一，组织架构标准化。理论学习型社团要有基本的组织框架，建议成立主席团，设立一名主席、两名副主席作为领导责任机构，全面领导日常工作。主席团下设理论学习部、理论拓展部、理论宣传部和办公室等四个职能部门。部门不易过多，过多易出现权责不明、推诿扯皮的现象，反而不利于组织运行。各部门要有明确的职能分工。理论学习部负责督促“青年大学习”，定期举办读书会，收集整理学习资料并委托理论宣传部制成推文供成员学习;理论拓展部负责组织开展宣讲会、辩论赛、演讲赛、特色活动和社会实践等活动，丰富学习形式，展现学习效果，巩固学习成果;理论宣传部负责宣传理论知识，报道社团活动，制作并推送社团活动图文通讯稿、理论学习文字稿、理论学习微课堂、理论学习微电影等学习宣传资料，扩大宣传影响，打造特色品牌;办公室负责日常活动考勤、数据信息统计、内外沟通协调等日常事务。各部门在主席团的带领下分工协作、优势互补，提高组织的运行效力。

第二，开展活动特色化。大学生理论学习型社团要注重优化学习内容、创新活动形式、展现活动特色，坚持“一社团一品牌”，从大学生的思维特点和接受习惯出发，线上线下双管齐下，开展学生喜闻乐见的学习和实践活动。线下开展读书会、分享会、朗诵会、演讲会、宣讲会、公开课、主题团日活动、特色实践活动，发挥好集中学习的带动效应优势;线上打造精品微课堂、学习活页、漫画锦集、音频专栏、网络直播、活动剪辑、微电影等文化产品，在潜移默化中提升大学生理论水平、思想觉悟和道德情操。每个学习社都要打造自己的特色品牌，不要追求“雨露均沾”，结合自己的学院特色和专业优势打造特色品牌。比如，外国语学院的理论学习型社团打造“双语读书交流会”和“双语理论学习音频馆”，向学生推送汉英对照、汉日对照的理论学习资料成果和音频资料;音乐学院的理论学习型社团打造“红色音乐创作影集”，选用经典语句创作成新歌曲，拍摄制作成快闪短视频进行宣传。

第三，功能定位分众化。不同理论学习型社团的功能定位和建设标准要有所区别，体现特点和差异。校级理论学习型社团和院级理论学习型社团的功能定位和建设标准要有层次区分。校级理论学习型社团应由校团委支持建设，既要承担社团成员的理论学习任务、配合学校开展思想引领和团组织建设工作，还需要进学校、进企业、进基层宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想。校级理论学习型社团对成员的理论水平和宣讲水平的要求更高，组织成员建议从马克思主义学院和院级理论学习型社团优秀学员中选拔。校级理论学习型社团可依托马克思主义学院建设。院级理论学习型社团之间也要有所区别，标准和要求不能一刀切。一般而言，文科类学院的学生在政治理论知识的学习上更有优势，可结合自身专业知识来学习政治理论并积极宣传，建设要求和功能定位可适当提高;理工科学院的学生在政治理论知识的学习上处于弱势，建设要求和功能定位可适当降低，动能定位为学生进行理论知识学习和消化的平台，学校应给予理工科类学院更多的专业指导和帮助。

第四，运行管理平台化。大学生理论学习型社团的运行要有实体阵地，学校和学院要想办法给理论学习型社团提供固定场所，最好有专门的理论学习型社团活动室供社团使用。活动室要有理论学习型社团标志、桌椅、书架、场景布置元素等基本硬件设施。也可利用学生活动室、空闲教室、会议室和“学院一角”作为理论学习型社团定期开展学习交流活动的固定场所。理论学习型社团还应该打造线上学习宣传平台，学院团委应大力支持和引导打造专门的网络平台，支持建设官方微信公众号，或在学院官网和微信公众号上建设理论学习型社团专栏，以便进行学习展示和宣传报道。同时，要为理论学习型社团提供校级媒体和社会媒体资源进行宣传报道，支持理论学习型社团走出学院、走出学校，扩大影响力。还要利用平台，与校内其他理论学习型社团或党支部、团支部、学生会等组织加强交流，合作开展系列学习或实践活动。

第五，实现建设标准规模化。一是理论学习型社团的数量要规模化。在全校范围内建设一批规范的理论学习型社团。校团委支持建设校级理论学习型社团，二级学院建设具有学院特色的理论学习型社团。现有的理论学习型社团应查摆问题对标对表积极整改，全面提升组织建设;尚未建设的学院应寻找优秀的建设案例作为标杆，根据自身优势争提高建设进度。二是理论学习型社团的成员要规模化。在扩大宣传的基础上积极招新，招收一批真正对理论学习型社团感兴趣、有基础、有目标的学生。团委支持培养学生负责人和社团骨干，正向引导社团组织的发展，利用社团组织的自发性优势配合学院团委做好学院“青年大学习”、“青马工程”、梦想公开课、团员发展及教育等常规思想引领工作。

四、结语

大学生理论学习型社团是学习宣传先进理论成果的平台，对学生成长、学校发展、社会进步都有重要意义。高校可坚持标准化、特色化、分众化、平台化、规模化五化并举加强学习型社团的组织建设，让大学生理论学习型社团成为高校思想政治教育工作的抓手。

参考文献：

[1]季卫兵. 高校理论学习型学生社团发展现状与对策[J]. 教育与职业，2014，（14）：77-79.

[2]漆勇政，张贵礼. 在大学生思想政治教育中加强党史教育的意义、原则和路径探析[J]. 思想教育研究，2021，（10）：140-144.

[3]王崎峰. 引导青年大学生确立马克思主义的坚定信念——以武汉理工大学马克思主义理论学习研究会为例[J]. 中国成人教育，2009，（16）：45-46.

[4]苏爽. 高校学生理论学习社团存在的问题及对策研究[D].长春理工大学，2021.

[5]王圣男. 新时代大学生理论学习型社团建设研究[D].曲阜师范大学，2020

本文系苏州科技大学共青团研究课题资助项目。

作者简介：谭亲平（1992-），男，汉族，湖北利川人，硕士研究生学历，苏州科技大学外国语学院辅导员，主要从事学生思想政治教育工作研究。