摘要：为适应《提高职业教育质量行动计划（2020-2023年）》的要求，探讨高职学生思想政治工作创新的途径，为培养具有德技兼备的高素质、高技能人才奠定基础。通过对新时期高职学生思想政治教育工作中的突出问题进行分析，探讨如何进一步深化和改进高职学生的思想政治工作，为高校改革和创新工作提供借鉴[1]。

关键词：新时代;高职院校;思想政治教育;改革

前言

十九大报告明确指出：“中国特色社会主义时期是一个新的历史时期”。新时期是中华民族崛起、富足、强盛的时期。我们要坚定我们的时代自信，坚定我们的理论、制度和文化的自信。总书记说：“我们对高等教育的需求空前高涨，对科学知识和优秀人才的需求也空前高涨。”高校应将思想政治教育置于人才培养的第一线，根据新时期新任务新要求，积极探索新思路和新对策。高职院校学生的思想政治教育有其自身的特点和规律，要适应高职教育的实际，进行改革和创新。

一、新时期高职院校大学生思想政治工作的时代背景

1.高职院校新形势下的思想政治工作提出了新的要求

刘建军和其他学者把这个新时代描绘成“一个美好的时代，一个快速前进的关键时期，一个充满冒险和团结的时期”。新时期，高校学生的思想政治工作有了新的活力和要求。需要从根本上解决当前的教育问题，阐明高校思想政治工作的目标与任务。要把思想政治教育融入到高素质人才的培养管理体系中去，使学生的综合素质得到全面的提高，使学生的德、智、体、美、劳全面发展成为可能。

2.新形势下高校思想政治工作的新课题

当今中国正处在现代化发展的最好时期，世界正发生着一场前所未有的重大变革。两者同步交织、齐头并进，世界的政治与经济格局正在发生着变化，并且在一个更为复杂、多元的时期内形成了一个新的格局。在国际、国内两者共同发展的趋势下，学生的认知方式、学习环境都在不断地发生着改变。随着信息技术与网络技术的飞速发展，人类社会进入了一个从传媒时代开始的微时代、自媒体时代，大学生获取信息的方式变得多种多样，传播渠道也更加多样化，各种信息在不知不觉中对高校学生的行为和思维产生潜移默化的影响， 高职院校的学生构成更加复杂，具有不同于普通学生的特点，这对高职院校的思想政治工作提出了一些新的要求。 此外，受意识的影响和渗透，以及当前国际政治经济形势的变化，职业学校学生的现代思想政治教育处于较为困难的境地[2]。

3.新时期高职高专毕业生的新任务

在2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“发展高职教育是优化高等教育结构，培养国内优秀技术工人的重要途径”，也指出了新形势下高职高专学生的发展方向，高等职业院校要培养大国工匠，必须以德育人、以人为本、以专业素质培养人才，高职院校既要培养新时期大学生的道德品质，又要树立他们全面发展的人格理想，使学生在社会主义实践中发挥应有的作用，新时期，我们要主动为社会主义现代化服务。为此，高等职业院校的大学生必须在实践中牢牢把握习近平中国特色社会主义新时期的思想和品德，不断提升自己的专业素质，转变自己的主动性。在习近平新时期中国特色社会主义思想的建设过程中，要切实培育新时期高质量的专业技术人才，培育听党话、感党恩的、跟党走的新时代职业素质人才，坚持中国特色社会主义与共产主义伟大理想的共通观，培育爱国主义情结。

二、新时期高职高专毕业生思想政治工作的重要意义

为了切实贯彻党的十九大报告提出的“全面贯彻党的教育方针、立德树人、发展素质教育、促进公平教育，切实落实好培育德智体美全面发展社会主义的合格建设者和接班人”这一目标，教育部和其他九个部委联合发布了《职业教育提质培优行 动计划（2020—2023 年）》，把人才培养作为提升高职教育质量、促进高职教育发展的重要原则。明确提出“教书育人，质量为先”的新要求，新时期深化“产教融合”、“校企合作”、“工学结合”、“知行合一”育人机制，健全职业道德技能训练体系，健全素质保障体系，通过多方面努力，推动职业教育的高质量发展，为新时期高职院校的思想政治工作提供指导，鉴于高职教育教学工作的特殊性，以及高职学生的文化素养水平普遍较低，有必要对其进行深入的研究，在新形势下，高职高专学生的思想政治工作将会得到进一步的发展。

三、新时期高职学生思想政治工作中的几个问题

随着新世纪的到来，科学技术的飞速发展，国家、社会对高层次人才的需求越来越大，各大高校对大学生的思想政治教育需求也越来越迫切，党委、政府也越来越重视这一问题。虽然近年来高职院校在为国家、社会提供大量高素质的专业技术和技能人才方面，采取了积极的举措，高校学生的思想政治工作成绩斐然，效果明显，但我们也不能盲目乐观，必须清醒地认识到，当前高职院校的大学生思想政治工作离党和国家的发展目标还很遥远，存在着不可忽略的问题[3]。

1.对思想政治教育的关注不够

在目前的生存竞争压力下，一些高职院校出于自身的利益考虑，没有重视学生的整体发展，只追求高就业率，没有将德育工作放在学校人才培养工作的首位，把教育教学的重点放在了专业知识的传授和实际技术技能操作训练中，过分强调学生毕业后如何尽快适应新的工作岗位需要问题，过分强调学生毕业后如何尽快适应新的工作岗位的需求问题，以此来获得学生、家长、用人单位、社会的认可，从而提高学校的知名度和影响力，稳定或扩大招生规模，但这无法全面落实立德树人根本任务。在这样的思想指导下，在制定和实施专业人才培训计划和教育教学过程中，过分强调职业技能的培养，忽略了对学生的思想政治教育，在这样的背景下，虽然学校培养出了很多优秀的技术技能型人才，短时间内就可以就业，而且还能够找到一份满意的工作，但是与党和国家关于高职高专院校培养“德、技兼修、知行合一”的高素质、高技能人才培养目标的要求背道而驰。高等职业学校注重学生的职业技能，将学生的实际操作能力置于突出地位，这无可厚非，然而，思想政治教育是立德树人、铸魂育人的重要任务，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本和先决条件，只有加强大学生职业道德思想政治教育，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的综合质素，才能让大学生从更高的境界认识到掌握职业技能的意义，增强大学生学习自觉性，全面提升大学生的综合竞争能力。因此，在高职院校中，高校学生的思想政治和职业能力的培养并非自相矛盾，而是相辅相成，相互促进。

2.“三全”育人格局尚未完全形成

2016年12月，习近平在全国大学生思想政治工作会议上强调：“要坚持立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人体系，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这为新时期加强高职学生的思想政治教育、构建全员、全过程、全方位的育人体系提供了指导。高职院校要坚持以德育为本的人才培养理念，充分发挥思政课教师、专业课教师、辅导员、管理与服务岗位教师等协同育人的作用，努力把思想政治教育工作融入到教育教学管理服务的全过程、各环节，培养具有良好思想政治品质、专业知识扎实、技术能力强的高素质人才。但是，在实践中，一些职业学校的学生思想政治工作还没有形成“三全”的教学模式。例如，思政课教师的思想政治教育主要是理论性的，而且往往采取“一刀切纯灌输”的方法，缺乏生动的社会实例支持，使学生无法充分体会到思想政治教育其实与自身生活密切相关、与自身未来发展也息息相关，从而导致学生对思政课的学习兴趣不强，影响整个思想政治教学的质量;专业教师缺乏“三全”的育人观念，仅注重专业知识的传授和技术技能的运用，没有充分发掘其所包含的思想政治教育要素和所承载的思想政治教育职能，不重视“课程思政”;其他管理岗位、服务岗位的员工更是认为学生的思想政治教育与己无关，缺乏“三全”的育人观念，日常工作过于琐碎，不注重学生的思想政治教育活动，因此作用发挥不明显，反而是把更多的时间和精力放在了对学生的管理和其他学生业务工作中，其思想政治教育工作被弱化、边缘化，严重缺乏管理育人、服务育人的理念[4]。

3.部分大学生的心理问题

新世纪以来，我们的经济和社会发展迅速，人民的生活水平得到了极大的提高。但在现实生活中，由于心理问题所引起的一些极端事件仍然是人们所关心的焦点。高职高专毕业生的心理问题主要有以下几个方面：一是，一些考生由于高考表现不佳而被迫上了高等职业学校，在高考中的表现不佳，使他们产生了心理上的阴影;在职业学院找到一份理想的工作往往是那些在一线工作的人，他们觉得自己不如大学生。二是，高职毕业生的来源较为复杂，有的是普通高中毕业生、有的是未完成中学毕业的五年制学生、还有部分是退伍军人等。这些人性格迥异，又相对生疏，自然会产生一种互相防备的心态，这对他们的身体和精神都有很大的影响[5]。三是，在一些不良的社会现象下，一些大学生没有分辨是非的能力，有强烈的虚荣心，只知道追求功利、利己、崇尚金钱、追逐享乐，缺少理性思维，判断能力不够，不能正确地看待和处理个人、集体和国家的利益，自我调整和整理心理的能力差，容易产生情感冲动和失控，进而造成精神失衡，有可能还会中产生严重的精神问题如抑郁、暴力极端等相关问题。

三、新时期高职院校大学生思想政治工作的对策研究

新时期高职学生的思想政治教育不仅要以自身为中心，更要紧紧围绕高职生的培养目标，将其与学习、发展、成长、成才紧密联系在一起，构建“大思政”的格局，强化思想政治理论，深化“课程思政”，全面实施全员育人，将思想政治教育融入高职院校人才培养的各个环节，与教育管理服务各项工作结合起来，切实提升高职学生思想政治教育质量。

1.三教改革深入推进，提高教育质量

高职思想政治理论课是高职思想政治工作的重要阵地，要把提高思想政治理论课的质量作为重要的保证，要不断加强师资队伍建设，坚持八个相统一，推动思想政治理论课改革创新，以“教师、教材、教法”三教改革为切入点和突破口，持续改进。首先，要建设一批专业的师资队伍。高职思想政治理论课的教师在实践中存在着一定的不足，特别是年轻教师在高职教育中存在着很大的问题。因此，思想政治理论课首先要强化师资队伍，组建专兼职教师，以思想政治课常任教师为主授课，并接受辅导员等专职生、技术专家、行业骨干和工作模范作为兼职教师，共同备课课程设计和实施，将思想政治小班与社会大班有机结合，将思想政治教育与学生有效互动。引导青年学生注重实际问题，主动投身到实践中去，用马克思主义的视角来剖析问题、解决问题。其次是增强高职教材的适用性。高职教育与一般大学相比，具有较大的多样性，学生的种类也较多，既有普通高中毕业生，也有中职毕业生。与普通高校比较，高职生普遍素质偏低，理论基础知识的掌握程度明显低于本科院校。当前，我国高等职业学校的思想政治理论课教材与普通高校基本一致，而高职学生对教材的理解、吸收能力较差[6]。因此，高职院校应结合自身的专业特色，结合学生的活动资源特点，强化教材的建设。提高学生的认知能力、层次，针对教材内容的重组应与高职院校学生的实际认知特征相结合并且加入适应性教材，让高职院校的学生可以更方便的进行学习与理解。然后，改革课程的教学方法和教育方式。习近平总书记指出，新时期思想政治理论课教学要做到政治与学术的统一，坚持价值与认识的统一，坚持建构与批判的统一，坚持理论与实践的统一，坚持统一与多样性的统一，坚持主导与主体的统一，坚持灌输与启发的统一，坚持显性教育与隐性教育的统一。在实施G8一体化的过程中，高职院校要充分调动学生的积极性、增强课程教学的针对性、创新教学方式与形式，以适应新时期高职学生的身心特征，并使学生能够做出积极回应。在学习形式的选择上，选择学生最喜欢看、最喜欢听的方式，比如，学生们比较偏爱新媒体，比较喜欢用新颖的方式来表达自己的想法，也比较喜欢有感染力的访谈，比如体验式学习、角色扮演、主题研讨会等形式。要发挥“红色文化地标”、“爱国主义教育基地”等教育职能，强化“存在”、“体验”、“沉浸”、“浸入”、“深度”、“广度”，构建一门人人爱听、终身受益的课程，使思想政治理论课的教学效果得到提高。最后，除了基本的思政课，其它专业的课程也要积极贯彻思政教育的有关规定，以“思政教育”为导向，积极推动课堂教学改革，优化课程结构，完善教学设计、改革教育教学方式、强化教学效果，充分发挥专业教师教人的主体性，以课程为载体，把职业训练和思想政治教育有机地结合起来，把思想政治教育融入到教师自身的全面发展之中。这一过程包括专业实践环节、校园培训、综合实践、在职培训和专业培训。将爱国主义、强烈的民族志向、民族情怀、为国服务的精神纳入教育资源，使大学生润物细无声自觉地为实现中华民族的伟大复兴而努力[7]。

2.提高思想政治素质，实现全员教育

教育部于2017年12月颁布了《提高高校思想政治工作质量工程实施方案》，为“十佳”人才培养工作提供了依据。为了实现“十大”教育体系的实施，高职院校应提高对“十大”的认识，培养“有意义”的教学观念。开展职工一般教育，就是要把日常工作做到常态化、个人化。学校的各个部门都是学校的一部分，都有责任进行思想政治教育，每个老师的一言一行都是一本生动的教科书。高职高专学生的思想政治教育工作必须由全体教师和教师共同努力，高职院校要围绕立德树人的根本任务，不断提升教师的政治素质，加强德育工作，增强政治站位，明确政治方向，担负起学生的思想政治教育工作，提高自身修养，积极参与各个层面教学活动，开展各种形式的教育工作、教育活动，通过自身的实际行动，创造良好的校园学习环境，增强与思想政治教育的亲切感，为大学生思想政治教育的成效作出贡献。在具体落实方面，高职院校应把学生的思想政治教育和平时工作联系起来，把日常工作和思想政治工作联系起来。学生事务处可以把学生教育管理、公寓管理、心理健康教育、助学教育等工作和大学生的思想政治教育工作相结合，并围绕着相关的话题开展活动，使学生能够充分地参与到这一工作中去，将对内容的理解付诸实践。要把“教人”与“育人”相结合，把思想问题与实际问题结合起来，使思想政治教育更加贴近学生，把重点放在学生的主要问题上，使其具有针对性，增强其实效性。比如，当前，通过对大学生的防病知识的宣传与教育，引导大学生在抗疫中树立起强大的民族意识，培养大学生的社会责任感和使命感。

3.立德树人，提高服务意识

习近平总书记在全国大学生思想政治工作座谈会上的讲话中强调，要增强“四个服务”，就是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固、发展中国特色社会主义服务、为改革开放社会主义现代化建设服务”。高等职业技术教育是为地区发展服务的高素质技术和技能人才，必须加强学生的服务意识，以优质、高效、温暖的服务态度为学生提供优质、高效、温暖的服务，在服务学生的过程中，培养学生的服务意识，强化学生服务意识。

结论

新时期，高等职业学校要适应十九届五中全会提出的新发展阶段、新发展理念、新发展格局对人才的需求，是高等职业院校肩负的历史重任，作为奋斗在高职院校一线的教育工作者，必须时刻保持清醒的认识，将社会主义核心价值观和党的十九大精神贯穿学生思想政治教育工作始终，不断推进大学生思想政治教育工作的改革创新，为国家培养德技并修的高技术高技能高素质人才做出积极的贡献。

参考文献

[1] 梁泽伟. 新时代高职学生思想政治教育的价值引领分析[J]. 经济与社会发展研究，2021（18）：287-288.

[2] 马晖. 高职学生思想政治教育创新性和实效性研究[J]. 现代交际，2020（13）：22-23.

[3] 唐静. 浅析新时代背景下高职学生思想政治教育工作的创新[J]. 四川职业技术学院学报，2021，31（1）：74-78，85.

[4] 唐彦婷. 新时代高职院校高职院校大学生思想政治教育内涵式发展研究[J]. 福建质量管理，2019（22）：262-263.

[5] 罗文严. 新时代背景下优化高职大学生思想政治教育的对策研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（8）：253.

[6] 蔡锦山，赵善庆. 新时代高职大学生思想政治教育质量提升的创新[J]. 教育与职业，2018（8）：77-82.

[7] 陈刚. 新时代高职学生思想政治教育研究[J]. 新商务周刊，2020（7）：268-269.

作者简介：程之睿（1988年10月-），女，汉族，辽宁省瓦房店市人，单位：辽宁农业职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育

基金项目：

2021年度院级党建课题“红船精神融入新时代大学生党性教育研究”课题编号2021DJKT-Y002