[摘要]大思政背景下高校需要创建“三全”育人机制，实现全过程、全方位、全员的育人模式。高校资助育人工作除了要帮助经济困难的学生改善学习环境，也要在资助的过程中加强育人观念，促进学生知恩感恩、自强不息、信念坚定的优良品质。本文以大思政为背景对高校资助育人工作现状进行了研究，提出了改善其中不足之处的策略，希望有利于促进资助育人工作开展。

[关键词]大思政;高校;资助育人;现状审视;路径

习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。其中，“大思政”指的是将思想政治课程融入各个学科当中，形成全程、全课、全员的教育格局，发挥协同效应。在整个教育过程中，要始终贯彻“立德树人”理念。在习近平总书记思想的领导下，各大高校纷纷展开了大思政工作。本质上来说，大思政课程始终是教育的方式，其目的是“育”，立德树人，先“育德”，再“育人”，实现育人育才相统一。高校学生中，有许多来自农村地区的相对贫困的家庭，在学习道路上面临着许多资金压力，缺乏生活费、学习费用等，国家为了成就所有学生的“大学梦”，专为贫困生设立了“贫困补助金”，改善了贫困生的大学生活质量。

1大思政背景下高校资助育人工作的重要意义

1.1符合高校思政质量的客观要求

资助育人工作是高校教育工作的重要内容，也是思政教育有效开展的重要渠道，现如今，随着我国对高校教育工作的不断重视，国家与政府扩大了对贫困生的帮扶力度，在开展扶贫工作的过程中，国家政府积极大力推动“四位一体”扶贫战略，落实“学生自助，学校奖助，国家资助，社会捐助”机制。把“扶智”工作和“扶志”工作结合到学生“扶困”工作中去，实现新时期高校资助育人的不足之处，使学校的思政教育工作得到了进一步提升。

1.2是完善大思政下高校资助工作体系的重要渠道

在过去，高校助学工作更多偏向于“助困”的实务工作，而在教书育人上则相对薄弱。新时期的大学生助学工作，其工作领域已超出以往对其资金救助的工作领域。其重点在于：在对贫困学生进行资金补助的过程中，积极利用助学贷款的渠道对贫困学生进行教育和指导，建立符合学校特点的资助与培养机制，为学生的资助工作做好“显性、隐性、无偿和有偿”相结合。

1.3是促进贫困学生全面发展的重要渠道

高校大学生是新中国特色社会主义发展下的接班人，作为未来社会的引导者和实践者，必须要求大学生培育综合素养，提高专业技能，树立正确的思想观念，在此基础上大学生才能担任起新时期的社会发展使命。高校在进行大学生培养时，要强调对学生的思想指导和经济扶持，同时，需要注重大学生教育工作的“自强不息、知恩图报、诚实守信”等品质培育，以“敢于承担”为宗旨，从多方面推动大学生的综合素养。

1.4是构建大学生学工协作的迫切需要

大学生的资助育人工作，既是高校相关部门的工作，也是对大学生进行教育的一项工作，要想提高其工作效率，就需要结合大思政背景，积极引导学生“学工协作”。目前，许多高校学生工作资助部门和班主任、系主任等都是各自工作的状态，他们之间缺少联系和沟通，以至于资助育人工作效率没有得到充分发挥。

2大思政背景下高校资助育人工作现状

2.1资助工作与资助育人相脱节

随着我国高等教育规模的扩大和全国扶贫力度的加大，大学生的助学工作任务日益繁重，但受编制等原因，大学生的助学工作的专业人员人数没有相应增长;许多高校助学服务单位仍有两个或一位主任的情况。由于目前助学工作人手短缺，学生资助的工作量呈几何级数增长，致使各高校助学组织在处理各种事务时，难以兼顾助学活动的规划和实施，导致了助学工作与助学育人脱节现象。另外，受学历、学科背景等因素的限制，大学生助学工作人员难以对学校的助学工作进行有效地筹划，对助学育人也只是了解了表面，不了解助学目标和相关政策，使得助学工作和资助育人分离的问题更加严重。

2.2缺乏合理的资助育人平台

按照教育部的规定，高校的助学工作应加强道德渗透、能力培育等平台建设，然而，大部分的人对大学的财政支持都认为只是一种传统的资金帮持，以为只是单纯的改善贫困学生的生活条件，因此很多大学更注重的是物质上的帮助，他们相信通过资金辅助的方式，就能帮助到他们成长。所以在构建教育的过程中，大部分都是以无偿资助和有偿资助为主，对于培养学生道德品质，引导学生提高精神斗志的内容平台则相对较弱。

2.3缺乏充分的资助育人模式

一般而言，高校大学生的资助工作可分为4种情况，分别是显性资助，隐性资助，无偿资助和有偿资助。其中显性资助和无偿资助是国家和政府给予的资金辅助，隐性资助则是通过高校教育者对学生的思想教育，加强学生自助的意识和能力培养，引导学生通过工学协作的方式，改善自己的学习环境，在资助道路的探索中，对于有偿资助的方式不多，导致资助模式缺乏，通过资助育人的成效也不明显，因此，需要加强资助育人模式的完善。

2.4“三全”资助育人力度有待加强

“三全”育人指的是育人过程中，需要做到全员、全程、全方位育人，高校要想实现资助育人工作和三全教育工作相结合，就需要加强对学生的资助育人的重视，需要协同高校各个部门及班主任、思政教师的作用，将资助育人工作贯穿于其日常工作和教学之中。目前，我国各大学的助学工作仍然薄弱，对学生的资助育人也只是停留在全员过程中，对于全程和全方位育人涉及较少，影响着资助育人的工作效率。

3大思政背景下高校资助育人工作路径

3.1以学生为本，融入四个维度

高校资助育人的对象和目标都是学生这一主体，因此，在进行资助育人过程中，需要以学生为本，注重四个维度的融入，首先，就是在资助育人的过程中融入思想政治教育。思想政治教育能够育思想树灵魂，能够培养学生建立正确的价值观念，是解决学生思想问题的重要渠道，思想政治教育也是培养具有爱国情怀的优秀人才的关键，资助育人工作从本质上而言，离不开思想政治教育，可通过结合思政教育体系，加强课堂上的诚信教育、自强不息理念、感恩教育配合，促进学生全方位的价值培育，与此同时，在思政教育过程中可加强趣味性投入，积极引导学生主动参与到思政过程中来，实现思政教育目的。其次，就是将资助育人过程融入到课程教学环节，实现育人的全过程。课程的学习是大学生进入校园需要习得的重要功课之一，在这个过程中，高校需要加强师资队伍能力培育，加强师资团队的质量建设，积极打造良好的师生互动关系，除了资助育人管理工作的教师之外，其他任课教师也需要加强对资助学生的生活情况或学习情况了解，及时关心学生，培养学生的自信心。此外，也可以通过学校和校外的单位进行合作育人的方式，例如开展精准资助大学生计划活动，将资助活动和学生紧密联系，促进学生综合能力发展。此外，将高校资助育人融入到社会实践当中，学生在课堂上学习的目的也是为了融入社会，可以说社会实践是大学课堂的延伸，能够丰富学生的课外见识，丰富学生生活经验，锻炼学生能力，因此高校资助育人工作者可引导学生参与社会劳动或志愿服务，或者通过校企合作机制，紧密联合勤工助学岗位，促进学生有偿资助体系。最后，将资助育人融入到校园文化建设中，高校校园文化是学生学习的重要环境，能够培养学生的自豪感和归属感。高校可通过加强软硬件文化建设，加强学生归属感建设，促进师德师风建设，让整个校园弥漫着爱生助生的文风。

3.2将资助业务与资助育人相结合

大学生的思想工作是一项极其重大的工作，其基本工作就是以“以人为本”为基本工作。当前，大学生助学活动在大学生工作中占有举足轻重的地位，迫切要求树牢立德树人思想，切实落实好立德树人工作，取得成效。大学生助学工作应积极地抛弃“以工作为中心”，而是需要加强“以服务为中心、以育人为中心”的理念。在开展资助育人活动中，要积极思考怎样将工作和教学工作有机地联系起来，使学生资助工作和德育工作融合在一起，做好资助育人的显隐方面工作。特别是，在大学生的发展过程中，要积极地了解大学生的教育、教学和学生发展的特点，并在一定程度上完善大学教学的方式;提高有关部门的思想道德素质，为把育人思想融入到日常助学活动中，搭建育人平台，提供实践活动。

3.3以育人为目标，打造多样化的育人平台

建立高校助学工作平台，应以大学生的发展特点为依据，针对其不同的心理水平，建立相应的教学平台。特别是在网络环境下，要加强网络教育和线下教学的建设，注重学生思想的培育、品质的培养和学生价值观念的正确塑造。需要高校工作者以育人为目标，打造多样化的育人平台，例如建立线上和线下的混合式教学模式，形成了初级、中级和高级阶段的培养机制，要做到这一点，需要学生的心理结构特点、需求为出发点，帮助学生在线上和线下的学习过程中，积极培养价值观和精神品质，培养学生的综合素质和专业能力，实现资助平台的育人功能。

3.4推动育人模式创新

无论怎样的教育方式，大学的教育方式都要以一个重点为核心，即：培育以德、智、体、美、劳、全方位发展的社会主义建设者和继承者，需要以立德树人为核心的素质型教育方式，结合当前的高校助学工作实践，不断探索和研究其办学方式。从育人机制、育人工作思路、育人体系等方面着手研究，在教育体制等层面上，需要结合自身的实践进行创新性的探索。国家对思政教育作出了政策安排，要求以培养新生力量为核心，以资助为辅助积极，促进学生文化培育、专业能力提升为核心，以体制保证为动力的教育方式。以有偿或无偿的形式给予大学生一定的经济支持，培养他们独立的能力，坚毅的品格，懂得知恩图报，增强责任意识，积极进取，自强不息，培育受资助学子的心灵;注重提高学生的自我认知能力、对新事物的学习能力和实践能力;培育学生社会适应能力和人际交往能力;同时，通过精神与资金双向共存的支持体系，打破“以物质支持为主，物质与精神两方面发展不平衡”，资助育人困境，保证资助育人工作的全面发展。

3.5建立三全育人策略，协同各方促进资助育人工作

三全育人要求实现全方位、全过程和全员的育人工作，高校在进行资助育人工作体系的完善时，需要从资助工作着手，联合育人机制，创建协同的资助育人模式，要积极联动班主任、思政教育者、院系主任、资助业务工作者等多方的协同模式，在资助育人的具体活动中，辅导员以及思想政治理论课程任课教师之间需要加强沟通，积极探索以资助的方式加强育人工作，要结合党政党部，在必要时寻求党政党部的协助。同时，资助业务工作者要加强和思想政治教育的紧密联系，及时提供丰富资源，帮助拓展思想政治课程教学内容，创建全过程、全方位、全员的“三全”育人策略。

结语

综上所述，以大思政为背景的资助育人工作，除了以补助贫困生经济为中心的工作任务，还需要加强学生的思政教育，促进“立德树人”教育理念，在育人中，加强学生知恩感恩、自强不息、品质坚毅的优良品质培育，促进学生综合素质发展。

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