作者简介：吴闽真，出生年份：197809，性别：女，民族：汉， 籍贯：福州，政治经济学硕士研究生学历（政治经济学硕士学位），职称：讲师，职务：教师，研究方向：经济贸易电商物流，邮编350001

摘要：随着我国经济不断的发展，社会对于创业型人才的需求也在逐步的增大。国内的高职院校也对创业教育的应用不断的在改革，目前，已经有了一些创业人才的教育培养方式。在高职院校市场营销专业的教学过程中，根据新时代的需求融入了一些创新创业的教学观念，主要是培养学生的创业精神和创业的意识，让学生在高职院校所学的知识应用到实际中去，市场营销的专业对学生创业中有着很大的优势，在实际的教学过程中，院校要以创新创业为指导中心，推进市场营销专业的教育改革，实现电商和创业之间的深度结合。

关键词： 创业教育;市场营销专业;课程设置

引言：随着经济社会和信息技术的发展，市场营销专业的教育课程也是正在发生巨大的变化，信息技术和电子商务已经成为当今的发展趋势下，网络营销在改变着人们消费的方式和习惯，虽然在很大程度上减少了交易的时间和所受到空间的限制，但是，缺少了传统营销的方式给人们带来的现实感，还有一些产品不适合在网上交易，线上线下的营销理念也在不断的整合，随着手机app和一些数字化技术的发展，市场营销也正在悄然的改变。

一、创业教育下的高职院校市场营销

（一）培养目标

高职的创业教育和市场专业教学之间有着很密切的关系，创业教育是通过课程的设置、创业的理论、创业精神、创业性思维。高职的市场营销教学内容是通过营销管理类课程的学习，培养学生在市场营销领取中的基础理论专业的知识，使学生在市场营销领取具有实际工作的职业技能、良好的职业道德精神等，能胜任电商服务行业的产品销售、市场调研、营销策划等岗位进行工作，具有创新能力和可持续发展高素质的技能型人才。

（二）课程内容

高职市场营销的可曾内容主要包括：市场营销学、市场调研、营销策划、广告设计策划等，其目的主要为各个行业培养市场调查、销售助理、营销策划等岗位人员。现在大部分的高职院校都开设了大学生创新创业的课程，主要为学生讲授创新创业思维的方法、创业的理论知识、创业的管理等知识内容。随着新时代的发展，目前已经有很多的学校已经对学生创业进行了模拟实操，通过仿真模拟出真实的商业环境，让学生在仿真模拟的操作中，学习到创业的知识技能、培养自身的创业思维，还有部分院校每年都会开展一些高职院校学生创业规划的活动，以比赛的方式进行创业的教育，这也是对当前高职院校创业教育课程的一种补充。

（三）课程设置

高职院校的的专业核心课程、专业基础课程、专业通识课程主要通过市场营销专业的教师讲授教育，创业教育类的课程主要分为通识类必须的课程，主要由院校就业办的教师负责讲授，并将其设置为全院校性的通识类课程。在院校专业课程内容讲授的过程中，要充分的讲授出设置课程的内容知识重点和知识点。[1]

二、高职院校市场营销课程的教学现状

（一）教学方式较为枯燥

由于国内的市场营销专业起步较晚，发展时间不厂，目前整体的专业理论水平正在处于一个发展和完善的阶段，所以高职院校的教师的教学水平和实际教学的方式也是在不断的提高和优化的阶段，造成了市场营销专业在教学方式较为的单一，而且不够创新，学习起来比较的枯燥。还有一部分的原因，很多的高职院校对于市场营销专业没有足够的重视，教师师资力量也不够强大，在实际的教学过程中还是以教材内容为主，多媒体为辅助的教学方式，整个教学活动都是以灌输式的方式来教学，使学生在学习起来感到枯燥无味，学生在学习过程提不起兴趣，导致学习效率低下，更无法保证学习的质量，教学效果大打折扣。

（二）教学内容脱离实际

高职院校的市场营销专业课程内容重点是针对不同市场进行销售，主要包括商业性和经济性的一门学科。由于目前的高职院校的实际教学，教师主要是以教材上的专业概念讲解、举一些相关的案例进行讲述，引导学生学习相关的内容知识，为了是能顺利的通过专业的考试，仍然是以灌输式教学方式为目的。市场营销专业是一门灵活性很强的学科，实际教学的内容需要结合市场经济中的不同状况、不同的案例进行讲解，这样才能培养学生的专业素养。新时代的社会发展，电商的快速发展对高职院校的市场营销专业的学生提出了很高的要求，学生要有极强的社会实践能力，需要具备扎实的理论知识和较强的实践能力社会人才，但是由于目前的教学内容较为单一，对学生的思考和对市场应变的能力没有起到帮助的作用，造成了高职院校的市场营销专业的学生脱离了经济社会的轨道，不符合社会各个企业发展需要的人才。[2]

（三）专业课程设置不科学

高职院校的市场营销课程最终的目标是为社会培养市场经济下的专业人才，由于各个院校教育水平不同，对于市场营销专业的重视程度高低不同，造成高职院校的市场营销专业在设置课程的过程中，没有科学性，专业的培养目的也就出现了很大的偏差。有部分高职院校培养目标是让学生成为销售企业的管培生，保障院校的毕业就职率，有的院校是为了提升学生经济方面的素养，注重与经济管理的方面，还有的院校是为了培养营销策划，这几种培养的目标都是根据院校办学实力和办学水平来对课程设置的，造成社会中的市场营销专业人才理论知识水平，和实践的操作能力无法进行估算。

三、基于电商和创业教育下的市场营销课程设置措施

（一）整合教育资源，丰富市场营销课程体系内容

在电商和创业教育背景下的市场营销专业课程的设置，需要整合教育的资源，并丰富课程内容。对于已经列入专业教学目标的课程，要将电商和创业教育融入到课程中去，使学生在学习专业课程的同事，接受电商和创业的教育。在教学目标计划内的课程内容有两种形式，第一种形式，可以独立开设必修课程和选修课程，将创业教育单独作为一门课程。第二种形式，融入式的专业课程设置，并把创业教育的理念、内容、目标等和其他计划内的课程相互结合，融入到里面进行教育。相比较这两种方式，创业教育作为必修课或选修课，单独来开课是有一定的优势，但是从学生学习的角度来说，第二种形式更能让学生将其他专业的课程进行更好的相结合，也能更好的理解创业的知识理论内容，更加方便树立起自身的创业目标。高职院校要坚持以服务学生全面发展的教育理念，在设置市场营销专业课程内容时，要立足于社会发展的真实需求，结合院校专业办学的特色，科学的融入创新的创业教育课程，提高市场营销专业人才的培养标准。充分的研究市场营销专业人才必须具有的创业能力要素，增设创新创业实践课程，提升高职人才培养和企业发展的默契度。在设置专业课程内容时不仅要结合电商未来发展的趋势，还要结合学生自身的差异，实行分层次的教学方式，把创新创业教育切实的融入到人才培养全过程中，提高学生创新创业的行动力。[3]

（二）合理的安排，创建有丰富内涵的专业课程内容

在创业教育下的高职院校市场营销专业的课程内容设置中，应当合理安排课程时间，并设置丰富还内涵的专业课程内容。从专业课程的表现形式进行划分，高职院校的市场营销专业课程内容可以大致的氛围两种，第一种是即显性，主要是通过教学计划的课程课时，在课堂中讲授专业课程知识和创业的知识。第二种是隐性课程，主要通过课堂的氛围、情境，以此来达到开展实践教育活动和实践创业活动的目的，无论哪种课程都应该对学生进行丰富有内涵的创业教育。另外可以通过借助市场营销的成功人才的经验，为学生今后学习打下良好的基础。高职的市场营销专业课程设置需要结合当今社会经济发展，对课程不断的进行调整，还要不断参考不同行业的规划和行业对人才的需求，不但可以对专业方向方向类别有明确的定论，同时也为专业课程内容的设置，提出比较科学性和实用性的意见。为能够培养市场专业学生的创新创业的能力，院校要明确专业教育、创业教育内容之间的关系，并把创新创业融入到专业的教育中，转变传统的人才培养方案，在这过程中要彰显出创新创业的理念，设置相关的课程，将市场营销专业的知识和创新创业更好的相互结合，转变传统教学的方法。在实践内容的课程设置上，要按照不同行业对人才的需求，把学生综合职业能力作为教育的核心，通过有科学性的调研分析，优化完善实践教学课程的内容，避免传统创业教育中在实践中出现的弊端。

（三）校企合作，培养学生实践能力

高职创业教育，其主要目的是提高学生的实践操作能力，但是目前高职院校开展的创业教育和实践操作，还是滞留在课堂或课本上，部分院校还停留在操作知识竞赛中。学生在学习中出现了没有实践的机会，无法提高自身的实践能力。因此市场营销专业课程需要逐步的进行教育改革，这也是经济社会发展的趋势。对于市场营销专业课程的设置而言，高职院校要注重加强和社会企业的合作，推进创业教育下的市场营销教育课程的改革。院校当加强和有市场营销专业联系的企业人才合作，通过企业为学生建立起学习交流的平台，提高学生的专业实践能力，为今后的创业打下良好的基础。与此同时，院校也可以为学生设置实践的课程和实践的平台，针对院校的授课内容和教学模式，加大资金和人才的投入，打造独具特色办学教育，丰富学生的实践形式，提升院校的实践教育质量，增强学生的专业实践能力。实习计划要深入的和企业合作，由用人企业提出对于岗位的需求，院企需要共同设计技能分类和培养的计划，进行人才培养，同时企业为学生提供在符合市场营销专业的岗位实习机会，选择适合企业发展需求的人才，满足高职院校的学生能够一边学习，一边实习，还能满足企业对于人才的需求。作为高职院校要有探索性的开设创新思维的方法、创业行动、创业规划、行业分析等课程，创建学习和实践一体化的教育平台，激发学生的创业能力。

（四）优化创新创业课程的设置

创新创业教育要根据人才培养实际需求，在课程内容的设置中要加强知识和能力的内在逻辑，创建具有通识类、学科类、活动类和隐性类的课程内容。通识类课程面向全体学生，讲授创新创业知识，激发学生创新创业兴趣，增强学生的创新创业精神。学科类课程内容可以让学生能够系统性接授财经商贸类课程，将创业知识理论技能融入市场营销专业课程课堂教学中去，培养学生的自主创新创业精神。活动类课程要应用到社团活动、技能大赛、等平台，促进提高学生分析问题和解决问题的能力。创新创业类隐性课程可以利用院校的文化建设、创新创业中心，可以邀请专家开设创新创业专题讲座，创造浓厚的创新创业教育的气氛。高职院校的市场营销的学生在毕业之后，主要到各个企业从事与广告的设计策划、销售助理等一些岗位，这些岗位都需要了解掌握管理学、经济学和市场营销的相关的理论知识技能。对于高职院校在市场营销专业课程设置中，不仅要在内容要丰富，而且还要在课程内容上进行优化，构建市和市场营销专业相关的课程内容体系。在设置具体的内容时，要增加创业的知识重点，注重对学生实践能力的培养，以此为基础展开教育。在当今的时代，学生在创业上会受到外界各种因素的影响，因此在课程设置上，要符合各个区域经济环境和当地政策的环境，使学生更好的能展现出自身的能力。制定一个全新的市场营销课程内容就需要对原有的市场营销课程进行重新的定位，按照专业制定的目标，在教学市场营销的基础课程上，依据市场营销专业不同方向所需的职业技能要求，增加行业方向类的课程，增加实践课程，促进高职院校培养人才的目的。[4]

总结：综上所述，高职院校市场营销专业的课程设置，需要根据时代的发展，结合着目前电商、创业教育、和学生自身发展的特点，以学生为中心，培养学生的理论知识和实际操作的能力，以此达到理论知识能够更好的应用到实践去，让学生对于相关专业知识内容产生浓厚的探索兴趣。在专业课程实际的教学中，要以市场营销专业的培养人才为目标，利用创新优化的教育理念和方式，促进教育模式的改革，充分的和校企合作，组织校外的实践活动，提升学生的综合操作能力。

参考文献：[1]张志行. 地方高校创业型市场营销本科专业人才培养模式的构建[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：，2021：5.

[2]张青辉. 基于专创结合的创新创业课程设计研究——以某高职学院市场营销专业为例[J]. 科教文汇（下旬刊），2020（08）：119-120+144.

[3]李润发，林思敏，杨美玲，王贤濠. 基于生成论的市场营销专业创新创业教育改革探讨[J]. 创新创业理论研究与实践，2022，5（05）：4-7.

[4]杨曼琳. 基于产教融合的市场营销专业人才培养模式研究——以四川华新现代职业学院为例[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（17）：22-24.