摘要：近年来，版画艺术被引入幼儿美术实践活动中，成为幼儿美育的重要组成部分。版画作为一种独特的艺术形式，能为幼儿带来视觉、触觉等多重感官体验，使其享受到无穷乐趣。同时，版画的表现形式是多种多样的，对很多不擅长绘画的幼儿来说，他们仍然可以在欣赏版画、制作版画中进行美术学习，直观地表达自己的想法。在此过程中，幼儿的抽象思维和审美能力不仅能得到有效培养，还能使其动手操作能力和创造能力都得到显著提升，对幼儿日后的学习起到很好的促进作用。基于此，本文就幼儿园创意版画教学策略进行探究。

关键词：幼儿园;创意版画;教学策略

版画是绘画形式的一种，其凭借多样化的表现形式和灵活易操作的特点，深受学前阶段幼儿的喜爱。在幼儿园开展版画活动，不仅能丰富幼儿美术活动的内容和形式，而且能有效培养幼儿的审美能力和动手能力，对幼儿的成长和发展有着积极意义。

一、幼儿园创意版画教学意义

（一）有助于培养幼儿的动手、动脑能力，促进其创造潜能的激发

版画制作是一个较为复杂的过程，不论是工具的选择还是材料的运用，都会直接影响版画制作的效果。幼儿需要在教师引导下，以自主或合作的方式，去完成画、刻、印这三个过程，而不管是哪个环节，都存在着多样性和随机性，能最大激发幼儿的学习兴趣，使其产生动手操作的欲望。而在操作过程中，幼儿的双手、双眼、大脑会被充分解放出来，他们可以跟随自己的意愿，将内心的情感依托在“版画”这个媒介上，进而表达自己的想法。这样一来，幼儿的手、眼、脑不仅能得到协调发展，还能使其思维、情感等素养得到提升。与此同时，随着幼儿对版画了解的加深和制版能力的提升，他们可以进行更多的艺术创作，在不断实践学习中，幼儿会获得更多的体验和感悟，这样可最大激发出幼儿的创造潜能，使其创新意识和创造能力得到有效培养与发展。

（二）有助于激发幼儿创造兴趣，促进幼儿全面发展

在版画具体教学过程中，必须要充分结合幼儿的兴趣，让幼儿能够根据自己感兴趣的内容进行创作，另外，通过游戏的教学方式，让幼儿能够对相应的创作手法进行真实的感受。当幼儿对自身的美术作品完成以后，教师还可以给予一定的评价。值得注意的是，对于幼儿在其创作过程中的内容，一定要给幼儿充足的展示机会，让幼儿能够积极主动地对自己的创作进行讲解，通过鼓励性的语言，能够在一定程度上激发幼儿的自信心。在评价的过程中，教师应该用一种欣赏的发展眼光进行作品的评价，这在一定程度上可以让幼儿对自身的作品有极大的信心，进一步激发幼儿的创作欲望，对于幼儿自身想象力的发展也能够创建良好的平台。

二、幼儿园创意版画教学策略

（一）带领幼儿创作版画，体验版画制作的乐趣

第一，单色版画，简单易学。在幼儿对版画艺术有一定了解后，教师可带领幼儿从拓印开始，进行版画制作。拓印主要分为单色拓印和套色拓印两种，其中单色拓印的制作更为简单易操作，特别适合初学版画阶段的幼儿。对此，教师可针对中班或大班幼儿特点，创设他们感兴趣的主题，再引导幼儿通过刻板、上色、拓印等环节进行单色版画的创作。运用单色拓印制作版画，对幼儿来说，没有什么难度，加上这样的创作可以进行不断的复制，幼儿可以在重复操作中，看到同一底板上由于刷的颜色不同，就会产生不同的场景效果，在此过程中，幼儿会感受到版画创作带来的成就感和喜悦感，进而滋生更加浓厚的创作热情。随着幼儿对单色版画的了解逐渐加深，也逐渐掌握运用美术材料进行单色拓印的技巧后，教师便可与幼儿共同商定版画创作的主题，引导幼儿围绕某一个大家都感兴趣的话题进行主题创作。

例如，幼儿都喜欢各种大小动物，小到瓢虫、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁;大到老虎、狮子、大象、熊猫、长颈鹿等。于是，教师与幼儿讨论，以“森林里的动物”为主题进行版画创作。在创作前，教师会先利用教室多媒体，为幼儿播放与动物相关的图片、音视频，引导幼儿感知不同动物的特点，再选择自己感兴趣的动物，运用刻画、上色、拓印等步骤去创作版画作品。鉴于幼儿观察的角度、绘画表现能力、认知经验等方面存在一定差异，因而在这样的创作活动中，教师并不会告诉幼儿应该怎么去画，而是给予他们自主发挥、自由表达的机会，因此，幼儿最后呈现的作品往往都各有千秋，且独具特色。

第二，套色版画，丰富表达。套色版画也叫彩色版画，顾名思义，就是用色彩套印的版画。相比单色版画，套色版画中蕴涵的表现手法和艺术语言更加丰富，能让幼儿感受版画多变的美，因此，也更受幼儿的喜爱。但是套色版画的创作方式和过程要更为复杂，且制作完成需要较长的时间，因而不仅要求幼儿要掌握基本的拓印技巧，还要具备一定的耐心和专注力。然而，3～6岁的幼儿注意力不集中，且他们做事很难保持长久的耐性和专注力，对此，教师可通过创设趣味情境、利用身边的肌理物，合作完成等方式，调动幼儿的创作兴趣，激发其主动参与制作的积极性。

例如，开展大班美术活动《花中仙子---蝴蝶》（彩色版画）活动中，教师创设了美丽的花园场景，飞来了一只与众不同的蝴蝶吸引幼儿，接下来，教师提问：“美丽的花园里小朋友看到了什么呀？这只蝴蝶哪里最特别？ 你们知道这只五颜六色的蝴蝶是怎么做的吗？ ”通过这个情境和提问激发了幼儿学习套色版画的兴趣。然后，通过视频的讲解，再让小朋友自己尝试制作蝴蝶主板，最后利用身边的肌理物制作的底板和蝴蝶主板结合，一幅彩色版画《花中仙子---蝴蝶》就创作好了，这样既激发了幼儿们制作版画的兴趣，又提高了幼儿们的动手能力。

（二）拉近幼儿与版画的学习距离

作为一种优秀的民间文化艺术形式，在进行相关版画教学活动开展的过程中，教师就可以积极地与幼儿家长进行合作，在闲暇的时间或者是周末的时间，与幼儿家长共同进行学习，让幼儿能够受到版画艺术的熏陶。通过这种学习氛围的营造以及体验，能够进一步加深和丰富幼儿对版画的感受和体验，进一步激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习欲望。总而言之，为了更好地促进幼儿对版画的学习兴趣，亟须让幼儿能够有更多的时间和机会接触版画的创作，在极大程度上能够满足不同幼儿的实际需求，这对幼儿后期作画的学习自信心有着极大的提升空间。

三、结语

总而言之，版画以其独有的艺术风格和表达内涵，在幼儿园中进行推广，对幼儿的成长和发展有着积极意义。作为幼儿教师，在开展版画活动中，要始终坚持幼儿的主体地位，使其在亲身体验和动手操作方面领悟到版画的魅力，获得创作的快乐，促进其绘画能力、艺术审美、动手实践等能力获得有效锻炼和全面发展。

参考文献

[1]徐君，顾琦.技趣结合，提升幼儿版画创作能力[J].早期教育，2019（Z1）.

[2]谭雪卿.浅谈幼儿版画教学的策略[J].当代学前教育，2021（01）.

备注：本文即2021年三元区（北部）小学基础教育教学研究课题《幼儿创意版画的教学实践研究》（SYKT-21058）研究成果。