摘要：在我们的大背景下，由于新一轮变革的特点，不少学校、广大老师对德育实践也更加关注，有的学校、广大老师也针对德育实践也做出了小部分的变革，不过成效都不怎么明显显。有的教师还仅仅是做好了表面工作，而仅仅用来应付考试，从而造成了学生的知行不一，而这种不负责任的情况下不但未能进行良好教育，而且对学生的认识观带来了不好的影响，而学校德育工作所面临的主要困难也不能得以克服。本次这次论文主要是以探究小学道德教育为主题，通过研究找出目前学校道德教育的问题与缺陷，并对其进行剖析，找出合适的解决办法。

关键字：思想与品德的教育;品德问题;教育素质

小学生正处于一个身心都还不能发展健全的时段，而此时也是人们最容易矫正其不良行为、品德问题的最佳时期。一旦他们在这时期内不能进行良好的品德教学，将会被错误的思想观念所侵害心灵，而错误的品德教学又会使他们养成了错误的社会主义思想观念，从而不利他们的身心发展，所以一旦错误的社会主义思想观念产生后，在进行道德矫正时就比较麻烦了。尽管我国政府一直以来都十分重视教育道德实施，不过效果并不显著，而且随着网络时代下的来临，网上的一些负面消息也接踵而至，让人们防不胜防，因为这种思想不健全的信息已经严重妨碍了他们的身心健康发展。这就需要人们对网络化的条件下对以后应当怎样更好的做学校德育工作加以研究并给出措施。

学校德育工作如何做好已引起了社会各界人士的普遍重视，如二零零零年江泽民总书记同志曾在《有关问题的讲话》中，明确提出"不但要重视对中小学生文化知识教育，而且也要认真抓好对小学生的思想政治、道德、思想纪律、社会法制等几个方面的素质教育"。2004年，党中央、国务院办公厅共同出台的《中共中央国务院有关继续加强和改进青少年人思想品德建设的若干意见》中明确提出了"围绕德育队伍工作中的薄弱环节和突出问题，正确掌握当前少年儿童中小学生思想品德教育出现的特殊状况，将继承和培育中华民族传统精神教育作为学校德育工作的重点任务，积极融入到中小学生思想品德教学当中，并贯彻到学校德育教学的物流管理。但是在实施过程中，道德实施并不能充分受到关注，同时对道德实践的了解不够，道德并不能因为时间的变化而改变，以及旧的一些观点也没有适合新形势下的道德课程。本文以此为基础对小学德育的现状进行了研究与分析，并对其中存在的各类问题提出了解决的方法和讨论。

一、小学德育的现状

（一）教师对德育课程不够重视

德育渠道是指完成德育目的、目标和内容的具体行为途径。近几年越来越强调德育为先的办学理念。学校也越发的重视起来，但在实际的操作过程中仍然存在一些问题。这就影响了它的实效性和教育意义。学校和老师依旧会将大部分精力投入到学业的提升中，再加上很多德育老师都是一些任课老师来兼任的，他们对于课程的重视程度普遍不高。我们还经常可以看到中小学学校与老师队伍在道德教育专门课上并不是那么重视，有时候也会出现其他各科老师抢占道德教育课的现象，经常把道德教育课用来讲授新课或者是布置作业和自习。这就说明了小学道德教育普遍的不受到重视，要想改变这一现象，老师们和学校都应该对道德教育的重视度进行进一步的提高。

（二）学校德育教育存在问题

因为目前学校对于教师的考核标准，大多还是通过班集体的平均分来评判的，这就会使有些个别老师还有学生以及学生后面的家长都形成了了一种只为学习，只需要考高分的一种错误理念。如何去衡量一个学生的品质，我想不应该只从学习成绩出发，也要从各方面去衡量。但是因为社会上，家庭上还有学校对于学生的道德要求标准并不统一，所以很多的时候，学校的道德教育都成了表面一个空壳子的形式。如何解决这样的困境，这就需要家长和学校以及学生都重视起来。

（三）家庭德育方式存在问题

很多学校对于道德教育比较无奈的一点原因还是因为自己孤身奋战，其实道德教育更多的还是跟家庭有关。如果一个家庭和睦，幸福美满，也是能对学生的道德培养起到良好的作用，但是现在很多家长就把这种工作一股脑的都扔给学校，尤其现在大部分的家长都只关注学生成绩，并没有对学生的道德发展起到重视，这无疑是存在问题的。

二、小学德育存在的问题

（一）教师自身道德修养有待提高

成为一个人民老师就要做一个模范，而小朋友现在一般都是6～12周岁的年龄，而这个年龄阶段的孩子，对身边的事情都有很长的模仿力，同时也是最易受到感染的一个年龄。所以这就对小学教育者提出了更高的要求，首先应该自身就树立好良好的行为示范，这个阶段，教育者们应该对每个学生积极的进行启示与引导，这样才有利于他们的身心发展。由于社会不断的在进步，所以各行各业对于教育者的重视程度也越来越高。所以小学道德教育培养的责任感也应该加强，要对工作抱有工作热情，要有积极的工作态度。

（二）教育内容与实际相背离

目前，我国中小学的道德教育存在的另外一个大问题，就是教学内容与生活实际是不相符的，因为很多道德教育的教学内容上很多都与这一阶段儿童的心理并不配套，并没有去深入的了解儿童心理学。所以在进行道德教育的时候，也没有根据这个年龄阶段的儿童心理进行选择教学内容。所以就导致儿童思想道德水平忽高忽低，根本上就在于中小学的道德教育与中小学年龄阶段，心理阶段以及生活实际是相背离的，如果不进行更正和及时的引导，学生将会错过构建自身世界观道德观的关键时刻。

（三）教育方法机械单一

首先在目前的课堂教学中，老师们仍会采取一些宣讲式的教学方法，但这种方式相对单调，也比较枯燥无味，因此无法吸引学生的兴趣，没有办法培养他们学习的主观能动性。在对于班级学生的教育方法选择上应该秉持有教无类，对每一个学生进行适合个体的培养。

（四）学校德育"孤军奋战"

学校道德教育孤军奋战的原因就是因为除了学校要对道德教育进行重视，社会与家庭也应该对其进行重视。

（五）德育环境——创设不够丰富

校园是学生精神文明建设的窗口，也承载了所有老师和学校学生的理想与期盼，而当前学校正逐渐趋向社区化，这就需要我们在构建校园的同时也要重视周围社会环境，构建好校园首先要从学校的环境卫生、绿化、宣传等基础建设入手，使学生在一个整洁舒适、文明规范的校园环境中正常就读，而学校社区的有关单位则要负责居民区内的环境卫生工作、使其生活平安祥和。在这个富于教育性的环境中，不但会给学生们创造良好的学习环境，同时也能够从社会成员的那里获得书本之外的东西，眼界也会更宽广，同时还能够对学校的思想品德教育产生重要的影响。

德育校园环境的创建并不仅仅只是依靠学校校园，甚至家庭、社区等都需要加以构建，给小花朵一个健康成长的环境。

三、提高小学生德育的方法及策略

（一）完善教师进修制度，提升教师素质

教师应该每隔一段时间就要进行知识充电和进修，要积极的参与教师培训，接受最新的教育理念，了解教育最新的动态，不断提升自我的教育意识和教学技能，有目的的提升自我的教育素质，这样才能保持一个积极向上的进修标准。

（二）整合各科教学课程，渗透小学德育思想

学校的德育教育工作是中国当前社会主义精神文明建设的主要工程。德育教育能够渗透到一个课程当中，在课程和专业的教育工作当中也可以相互促进，。让学员可以全身心的发展让学校的教育能够起到应有的作用。我们是祖国建设发展的领导人，德育教育则直接影响到了今后的社会风貌。

1.利用多种途径，进行德育教育

学生的德育教育并不是一蹴而就的，一个良好的习惯和高尚的情操也不是短时间就能够形成的，而是通过点滴的积累，在长期的实践中才能形成的。

多去培养校园文化，将学校的特色道德教育融入到校园文化的构建中。这样就可以在潜移默化中去滋润学生的道德精神幼苗，这样对于开展道德教育工作也是十分有利的，不仅要对校园文化进行培养，对于班级内的班风，也应该进一步的紧抓班风建设，这样才能让学生真正的融入到集体里面。

2.在各学科中渗透德育内容，形成教育合力。

对于全面实现素质教育的这个进程中，道德教育毫无疑问也是占了非常重要的地位。身为老师，应该要树立道德教育的模范榜样，终身完善自己的品德，学生们要知道活到老学到老的重要性，要不断的更新自身的知识。其次要充分的挖掘学校内部和外部的各类教育资源，例如从社会实践工作中了解到课本上所没有提出的内容，将思想品德与实际工作相互结合，共同推动德育工作的发展。

（三）课堂教育之点滴德育

现在的孩子们也深受网络观念的影响，每个人的思维状态都呈现出了完全不同的个性。如果依靠传统的方式去培养儿童，显然也不能适应当前的教育要求。关于现在儿童浪费食品的现象，如果一味的采取传统的说教，并不会取得很好的结果。而通过讲解《锄禾》"锄禾日当午，汗滴禾下土"来给小朋友们灌输耕种不易的观念，使小朋友们在心中了解杨氏栽培的艰辛来达到德育。

（四）教师日记之点滴德育

要更准确了解孩子们的思想动态，笔者常采用记录日志的方法，来观察学生们的思维变化。比如说某一天某个班级的同学连续出现了情绪低落状况，笔者老师便会适时的引导他来明白学生的内心为什么会产生波动，并借此来获取学生的信心，使学生认为自己愿意告诉我一切事情。

（五）不断创新德育方式，顺应中小学生道德身心成长发展

1优化德育评价制度

学校及广大老师能够将学校参加的实际活动的心得融入到学校总成绩当中，以便使学校更好的投入到实际教学活动当中，受到学校的关注，并且能够鼓励学校更好地投入到实际教学活动当中，并且能够训练孩子的逻辑思维与创造力。学生检查老师的德育工作是否合格，也可以通过学生的实际状况来对老师做出评估，通过学生对老师的评估可以在以后的教育中改正学生之前的缺点。

2创新科学德育方法

成立了学生教研组，由校长和全体班主任根据各个班级的实际情况，定期地对各年级的学生学习过程和成绩情况做出了整体分析，同时对学校后期的教学工作进行了整体规划，同时也针对之前学生的学习过程中所存在的不足，给出了改善方案。对开展活动较好的学校实行集体表彰并设立流动红旗，提高老师和学生对学习的热情。

在教学实践过程中，老师也应训练学生自主掌握和独立活动的能力。在教育孩子时多采用鼓励式教育，让他们多感受自主学习带来的快乐。例如：在数学教育过程中，在学生运用数学定义问题或结论时，老师可以预先给出问题，然后让学生"放手去做"，并自己确定概念，使他们在学习中获得成就感。

结语

学校德育管理工作既是社会全体人要尽力进行的工作，也是学校当前比较迫切的工作任务，就学校德育的实施情况从德育观念和目标的制定情况、德育教学内容和方式的制定情况、学校道德环境和学习气氛的营造状况，以及学校品德评价的开展情况与使用状况等进行研究，以寻找问题，并做出了具体的相应对策与措施，不过鉴于笔者自身力量仍有不足，对论文的研究方法也尚不专业，在剖析问题和建议具体对策之时，对问题与措施的建议的专业性尚有待继续增强，存在一些局限，还必须在日后的教学、工作中提高。

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