作者简介：俞嘉（1973.4—），女，汉族，浙江宁波人，学士，上海出版印刷高等专科学校讲师;研究方向：ESP。

摘要：飞速发展的网络信息技术为教育行业也带来了一股改革浪潮，尤其是新媒体技术在日常教学中的应用，为高校教学课堂带来了全新的发展机遇。而随着高校教学信息化的不断发展建设，其中也暴露出不少问题急需解决。为了进一步促进高校英语教学信息化发展，理应采取有效措施来加速新媒体环境下信息技术和传统教学的融合，以此来提升高校英语教学质量。基于此，本文结合实际情况，根据对当下新媒体环境的研究，从多角度出发分析了当下高校英语信息化教学的不足，并重点强调了高校英语信息化教学改革的必要性，据此提出一系列改良策略，以供参考。

关键词：新媒体;高校英语;信息化教学

随着经济全球化发展进程的加快，全球化交流对于英语人才的需求也愈发强烈，高校作为各专业人才培养基地，其英语教学也应与时俱进，从社会需求和国家发展需要的角度出发，培养更多的高素质英语人才。尤其在新媒体时代，高校英语教学信息化建设提上日程，无论是教学模式还是教育观念都有所改变。在此环境下，高校必须抓住时代机遇，将新媒体技术高效应用于日常英语教学中，充分利用新媒体的优势，并根据教学需要对信息化教学模式和内容适当做出改良优化，以此来进一步促进高校英语教育发展，提升教学水平。

一、新媒体环境下高校英语信息化教学改革的必要性

在新媒体环境下，促进信息技术和传统教学模式的有机结合，是新理念下时代发展的必然趋势，以此树立新型教育理念，创造新型高效课堂，提高教学质量。这种教学改革方式既可以保留传统教学优势，又能让信息技术在教育课堂中起到促进作用[1]。教师充分利用现代化信息技术，无论是学习模式还是教学方式，学生和教师都拥有了自主选择的权利。通过对教学模式的合理改良，大大激发学生对英语课程学习的积极性，提升学习效率和学习质量，使英语课堂变得生动有趣，不再单一枯燥。可以说，新媒体技术在高校英语课堂教学中的应用，为高校英语教育的发展起到了十分关键的促进作用。

二、当下我国高校英语教学中存在的问题

首先，我国当下大部分高校教师在开展英语教学工作时，还在使用惯有的教学观念和落后的教学模式，即“灌输法”的教学方式，学生的主体地位没有在课堂上体现，导致教学效果不够理想。其次，当下高校英语教育过于重视书面化教学，将教材内容摆在首位，教学思维固化，没有为学生留出足够的思维发展空间，导致学生只掌握了课内的基础知识，却缺乏英语实践能力，无法满足时代发展需要[2]。最后，我国高校英语教育忽略了学生交际能力的培养，交际能力是英语综合能力中最为重要的部分，甚至可以作为判断学生英语水平的依据。而当下大部分高校起到不好的引导作用，学生过于在乎四六级成绩和日常写作阅读能力，却没有机会将所学知识技巧运用到实际生活中，甚至在面对国际友人时常常发生怯于开口的尴尬局面。因此在这种情况下借助新媒体发展大趋势对高校英语教育进行信息化改革是十分必要的。

三、新媒体环境下高校英语信息化教学改革的具体策略

（一）充分利用信息教育资源、培养学生学习兴趣

随着教育改革的不断深入，国家和政府出台了一系列扶持高校教育的政策，帮助高校投入大量的资金用于购买教学设施和教学资源，高校教师要合理利用这些资源，在教学中发挥信息技术的优势。对于大学生来讲，以往传统的英语教学模式根本无法满足当下人才培养需要，在新媒体环境下信息技术在高校英语教学中应用的主要优势就是能够通过更丰富的形式将枯燥的语言学系转化为生动的情境，以此来激发学生的学习兴趣[3]。和其他阶段的学生相比，大学生在接受英语教育时，教师需要重视的不再是基础能力的训练，更应该向他们传授满足社会发展和时代需求的英语实践技巧。对此教师便可以借助多媒体技术来辅助教学，教师要事先对学生的喜好和感兴趣的内容进行充分了解，并据此在课前的准备阶段搜集好教学资料制作成短片或PPT，通过这种方式重新调动起学生对英语学习的热情。

（二）借助新媒体丰富教学内容

从前文对当下高校英语教学中存在问题的分析可以得知，高校英语教学所使用的教材内容其实还不够深入，也没有根据时代发展变化及时的更新，学生的思维发展受到限制，视野也不够宽广。针对这个情况，高校便可以借助多媒体的力量进行改善[4]。首先，新媒体为高校英语教学所提供的发挥空间是十分广阔的，除了教材中的基础内容外，还能为教师额外提供海量的教学资料，充分激发学生的学习兴趣，丰富他们的英语知识储备。在备课阶段，教师就可以利用互联网的搜索引搜索和本节课内容相关的视频、文档、图片等，为学生推荐全新的学习渠道，让其拥有最新奇的体验。比如为学生播放经典的英文电影片段，帮助学生熟悉英语语境。其次，教师还可以利用多媒体技术的优势，干脆创建一个专属的资源分享库系统，为学生学习英语提供稳定的资源支持。学生可以直接登录系统，有选择性地挑选自己感兴趣或较为薄弱的学习内容，丰富自身英语知识储备，强化英语能力。

（三）充分利用新媒体创设教学情境

即使在新媒体发展大环境下，情景教学法依旧是具有显著成效的教学方法之一，良好的教学环境和趣味的教学情境有助于开展更高效的教学，因此若想充分激发学生的学习积极性，提高教学效率，教师首先要从开发新型教学环境资源、创设教学情境入手[5]。在以往传统的教育理念中，教师通常更关注学生在课堂上的注意力是否集中，并以此来判断学生的学习状态，却忽视了学生的真实感受和真正的学习需求。针对这种情况，教师需要发挥自身的引导作用，调动课堂气氛，为学生打造轻松趣味的课堂环境，让学生积极参与到课堂讨论中，并鼓励他们充分表达自己的想法和意见。此时现代化信息技术便有了用武之地，信息化教学方式可以通过视频、PPT、幻灯片等方式冲击学生的视听体验，为其营造趣味的学习氛围，并为教师提供了良好的教学环境和丰富的教学资源。在这种情境下学生可以全方面地提升英语能力，并在真实的语境中培养语感，锻炼口语交际等能力。教师通过对教学环境资源的充分利用，能够迅速调整学生的学习状态，使学生深入其中，并为学生培养良好的学习习惯，让英语教学更加高效[6]。

（四）创建信息分享交流平台

新媒体技术的发展为高校英语教师和学生提供了良好的交流空间，高校可以充分利用新媒体的创建一个信息分享交流平台，一改往日口头化的教学模式，加强对学生英语实际交流能力的训练。比如高校教师可以通过开通微博账号、创建微信群、开通公众号等方式，将信息分享交流平台正式落实。在此平台上，学生和教师之间必须用英语进行交流，且交流的内容不受到任何限制，可以是课内教材的基础知识，也可以是紧随时事的热点话题。这种开放自由的沟通方式不仅能够达到口语交际训练的目的，还能借此拉近教师和学生之间的距离，可谓是一举两得。学生和教师可以在这个信息平台上进行学习上的沟通和交流[7]。教师不时上传一些学习资料供学生参考，学生有不懂的问题也可以通过这个平台向老师同学们求教。这样一来教师不仅将英语教学延伸到了课下，形成了新型的高效教学模式，还拉近了和学生之间的距离，建立了良好的师生关系，便于日后其他教学活动的开展。此外，当下我国大部分高校都有和国外高校合作的项目，常常有交换生被交换到国内学习，对此学校要多多举办中外学生交流活动，搭建互动交流平台，互相交流学习。比如，交笔友等方式，来训练我国大学生的英语交际水平。

（五）信息技术在英语教学中的具体应用

1、应用于英语听力教学中

（1）利用多媒体技术创设合理的语言情境。在正式进行英语听力课前，可以准备不同的情景对话听力材料，比如讨论天气的对话内容、问路的对话、在餐厅的对话、打电话等等进行情境分类，然后再利用多媒体技术展现出这些不同的情境对话，以此提升学生听力能力。

（2）以往传统的听力方式无法直观地展现听力对话情境，学生会觉得枯燥乏味，无法集中注意力，而将多媒体技术融入在听力教学后，听力内容通过图片、动画、视频等多种形式被直观地展现在学生面前，打造了丰富有趣的英语听力课堂。

（3）根据实际教学需要，教师可以选择合适的听力教学软件，充分利用信息资源为学生找到最佳的听力软件辅助课堂教学[8]。

2、应用于英语口语教学中

（1）若想培养好的英语口语能力，首先要有好的语言环境，现代化信息技术的发展恰好可以为英语教学课堂提供良好的语言环境，利用信息技术创设合理的语境，学生宛如身临其境，可以全身心投入到这个有意义的交流环境中。

（2）当下发达的网络环境，使全世界人都可以通过互联网进行沟通交流，在英语口语教学中便可以充分利用这个先天条件，指导学生在网上和外国友人用英语交流，对于英语能力的掌握上，要不仅听得懂，还要敢于张口。这样的教学方式不仅可以飞速提升学生英语口语能力，还能激发学生对英语的学习兴趣。

3、应用于英语阅读理解教学中

对于大学生来讲，英语阅读理解能力是高校对其重点培养的能力之一，然而英语阅读内容难度较高，尤其是本身英语基础薄弱的学生很容易感到枯燥乏味，对此教师可以利用多媒体技术展现阅读教学内容，从网上选取教学材料。比如选择当下热点内容，编写成阅读材料，利用多媒体技术呈现，既激发了学生对英语阅读的兴趣，又丰富了学生的课外知识储备，可谓一举两得[9]。

4、应用于英语作文写作教学中

听说读写四个英语能力中，写作能力是最为重要却又最容易被忽视的。提升英语学写作能力的关键在于词汇的积累，教师可以借助新媒体向同学们普及英语相关知识，标出写作要点，便于英语写作教学。此外，教师还可以引导学生合理利用网络信息资源，学会采集有用的信息，应用在自己日常的英语写作中，为作文积攒素材，提高英语写作能力。

结束语：

综上所述，信息化时代已经来临，各个领域都受到不同程度的影响，尤其是教育行业。随着教育改革的推进，信息技术被广泛应用在了高校教学中，因此高校英语教学方式受此影响进行了改革创新。为了适应时代发展需求，高校英语教师通过将现代化信息技术在英语教学中的融合，为学生打造轻松高效的趣味英语课堂，可以大大提升学生的英语学习积极性，提高学习效率。

结束语：

综上所述，时代的发展和科技的进步为各行各业都提供了更多的发展机会，教育行业也应抓住机遇、迎接挑战。在新媒体环境下，高校要勇于革新教育理念，将传统教育和新媒体技术进行有效融合，既要保留传统教育的优势，又要确保新媒体技术在教学中能够体现充足的价值。高校英语教师要明确自身定位，积极发挥引导作用，从体现学生主体性出发，通过增加情景练习、拓展教学内容、丰富课堂形式等多种措施，激发学生学习兴趣，完成对高校英语信息化教学的有效改革。新媒体不仅是教师完成教学任务的有力工具，更是拉近师生关系的有效手段，在趣味多元的课堂情境中，师生都能收获最佳的教学学习体验。

参考文献：

[1] 席瑶. 新媒体环境下高校英语信息化教学改革的策略分析[J]. 英语广场：学术研究， 2021（18）：3.

[2] 穆蔓青. 信息化时代下高校英语教学方法及策略选择与整合方法探析[J]. 经济与社会发展研究， 2020（10）：1.

[3] 陈慧妍. 新媒体背景下大学英语阅读教学模式改革研究[J]. 校园英语， 2020（2）：1.

[4] 秦红丽. 新媒体环境下的高校英语教学改革与创新探索[J]. 产业与科技论坛， 2020（12）：2.

[5] 张利华. 新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J]. 呼伦贝尔学院学报， 2020， 28（1）：5.

[6] 江凌. 新媒体环境下高校英语信息化教学改革实践研究[J]. 海外英语， 2020（16）：2.

[7] 秦蕾. 信息化背景下大学英语教学改革策略探析[J]. 教育信息化论坛， 2021， 5（8）：2.

[8] 桂文娟. 新媒体环境下的高校英语教学改革策略探析[J]. 中国科技期刊数据库 科研， 2021（10）：3.

[9] 王艺璇， 曹晓晨. 信息化背景下大学英语教学改革的问题与策略[J]. 黑龙江工程学院学报， 2020， 34（5）：4.