摘  要：在疫情形势下，各个行业都遭受了极大的冲击，同时教育界也开始重视网络化教学，广大教师都实施了线上教学，以打破时空的局限性，以降低疫情对教学造成的影响。通过线上实施体育教学，不仅可以采用网络形式开展教学活动，而且能够使学生更好地认识到现代化教学模式。基于此，本文就疫情防控下，高校体育线上教学模式与学生学习管理进行了探讨。

关键词：疫情防控;体育;线上教学;学习管理

作者简介：

武斌，1973.03，男，汉族，山东潍坊，大学，副教授，高校体育教学与学生管理工作。本文系滨州市2022年度社会科学规划课题：“课程思政”融入大学体育教学有效途径探讨（编号：22-SZZX-27）阶段性成果。

通讯作者：薛梅 ，1973.05，女，汉族，山东烟台，大学，副研究员，图书档案管理。本文系滨州市2022年度社会科学规划课题：“双高”建设背景下高职院校图书馆“智库”服务模式研究 （编号：22-ZJZX-14）。

线上教学是利用现代的信息化技术实现人机交互的一种教学方式，也是教学模式一个创新和探索的过程。尤其是在疫情形势下，体育线上教学模式的价值与功能更加突出，在不能进行线下教学的前提下，线上教学与居家运动结合起来，打破了传统的体育场所、设备条件的局限，在体育教学中起到了积极的作用，并对教育信息化的发展具有现实意义。

一、疫情防控下的高校体育线上教学模式与学生学习管理的困境

在开展体育线上教学的过程中，发现教学活动受到了多种因素的制约，大学生缺乏有效的约束，教学氛围和教学质量较差，仍然需要不断改进。一方面，由于场地、设备等条件的制约，使很多实践课程难以进行，使学生的参与积极性较弱;另一方面，在家里，学生缺少自律，加之外部环境的影响，学习效率较低。在体育线上教学中，由于无法直观地了解到学生的学习状况，使学习管理出现了较大的难度，从而影响了课程的开展[1]。

二、疫情防控下的高校体育线上教学模式与学生学习管理措施

（一）培养体育教师技术能力

要实现线上教育的目标，就必须充分运用计算机技术、互联网技术等，充分利用网络教育资源的特点，指导学生通过终端进行线上学习，从而提高教学质量。根据教学实践分析，部分体育教师表示对线上教育的适应性较好，能够熟练运用教学软件;而另一部分教师则表示难以熟练地进行线上教学。在疫情期间，线上教学是开展体育课程活动的主要手段，其在今后的教育活动中将扮演着越来越重要的角色。“停课不停学”，广大教师正在积极落实中共中央的疫情防控精神，体育线上教学模式是一种新的教育方式，它是一种全新的产物，将会教育活动带来翻天覆地的变化[2]。为此，体育教师在开展体育线上教学时，应对如何运用教学手段和实施学习管理进行深入地探讨，制定具体的方案。同时，通过线上培训的方式，提高教师的线上教学能力，进而更好地贴近线下的教育水平，从而提高教学管理质量。

（二）建立高效的线上互动机制

充分发挥线上教育多个平台的作用，可以提高教师和学生的交互能力。线上教学平台虽然拥有大量的课程资源，但是部分平台的即时通讯能力并不强。所以，体育教师在开展线上教育时，应该通过构建多元化的互动体系，高效地利用各种平台的资源，防止局限于单一的教学模式。比如，在利用“钉钉”教学的过程中，教师还可以利用“QQ”、“微信”等渠道进行即时的互动交流，并密切关注学生的学习状态，强化班级的管理工作。

（三）体育课程组织流程的优化

体育线上教学主要分为四个环节，一是课堂前的准备，让学生利用“钉钉”进行签到;二是讲解课程知识，通常在10至15分钟。教师主要是传授体育技巧和要点，通过示范让学生能够观察并掌握动作。在此期间，教师可以随时进行语音沟通，了解学生的反馈，解答学生提出的问题;三是体能训练，教师配合音乐带领学生进行有氧锻炼;四是教师对课堂进行总结，安排课后练习，并将课堂教学视频发送到班级群里，以供学生课后巩固。在不断优化课程组织流程的过程中，体育线上教学均与真实的生活场景紧密相关，使得现场的同步度更高，而不会让学生感到枯燥。通过网络与学生的互动，可以有效地解决线上课堂缺少即时引导和学习管理的问题，更贴近于“面对面”的授课。此外，将图片、视频等资源用于教育，使教学活动更加完善，从而达到提升课堂教学的目的。

（四）实施差异化分层指导

在课堂教学中，教师应进行个性化地指导和教学反思。每周教师可以进行一次定期的交流活动，对线上教学进行总结和改进，促进家庭和学校之间的协作，创造一个良好的线上教学环境。同时，要有目标地进行网络资源的优化，实施个性化的引导，推动差异化分层指导的实施[3]。在此基础上，教师要构建家校沟通微信群或QQ群，以掌握学生的居家学习状态。家长在教师的帮助下，及时地指导和激励孩子，并用录像提供一个良好的居家学习环境。学生在线上学习过程中，会遇到各种问题，如缺乏监督、兴趣不佳等，所以教师可以根据课程内容，通过家校合作来组织学生制定每日的学习计划，使学生的线上学习得到更好的发展，从而提高学生的自我约束能力。

（五）坚持因地制宜的教学方案

体育教师在开展线上教学的过程中，要全面掌握学生的学习条件。针对部分网络较差的地区，可以指导家长利用录像来指导孩子学习体育知识，并提供各类学习资料。同时，要注重和持续地强化家庭和学校之间的协作，为疫情防控期间教学活动的科学化开展提供保证。在教学中，教师可以通过钉钉、微信、QQ等多种渠道向学生进行科学、及时地引导，除了督促学生学习体育知识外，还要适当讲解防疫相关知识，培养学生健康生活态度和能力[4]。此外，组织学生进行讨论活动，使学生对体育知识能够良好的探索，从而提高学习效果。

结束语：

综上所述，在未来的发展中，线上与线下的融合是一种必然的发展方向。要想使体育线上教育得到更好地发展，就必须加强对各类信息化技术的运用，对学生的学习状态加强管理，为学生的健康发展奠定良好的基础。同时，教师需要充分利用网络教学资源做好课程规划，为学生打造良好的学习环境，让学生了解体育学习的实用性，从而引导学生树立正确的体育发展观，提高身体素质。

参考文献：

[1] 王杰青，岳勇斌，刘辉，等. 疫情防控下的大学体育线上教学模式与学生学习管理[J]. 广西质量监督导报，2021（3）：83-84.

[2] 刘怀金. 疫情防控常态化背景下高校体育线上教学资源的建设瓶颈与突破路径[J]. 体育师友，2022，45（1）：71-73.

[3] 孙萌，董宇. 探析"停课不停学"期间大学生体育网课的窘境与机遇[J]. 文体用品与科技，2021，1（1）：145-147.

[4] 何军. 新冠肺炎疫情防控常态化背景下小学体育教学探究[J]. 华夏教师，2021（33）：83-84.