摘要：研究显示钢琴学习是对幼儿智力进行开发与培养的有效途径之一，但是有不少幼儿在钢琴启蒙学习当中会出现半途而废的问题，究其原因是幼儿对钢琴学习的兴趣不高，而且在钢琴启蒙教学当中忽略对学生学习兴趣的培养。在这样的背景下，为了确保幼儿钢琴启蒙教学的开展质量，充分发挥钢琴学习在幼儿成长方面的积极促进作用，必须将幼儿的兴趣培养作为重点，并以此为目标创新教学指导方法，带动幼儿钢琴教育的进步。

关键词：幼儿钢琴启蒙教学;兴趣;培养途径

钢琴启蒙阶段属于幼儿钢琴学习进程当中至关重要的阶段。兴趣不仅是最好的老师，还是提高学习质量的根本保障，不管是幼儿还是成人，在实际学习当中都应该以兴趣为支撑。幼儿在玩耍状态之下是最积极和专注的，这种情况出现的主要原因是兴趣所在。随着钢琴教育普及度的提高，在幼儿钢琴启蒙教学当中，教师应该带领幼儿发现钢琴学习的乐趣，在愉快轻松的氛围当中学习提升钢琴练习效果，通过钢琴兴趣的培养，确保启蒙教育的质量，帮助幼儿顺利入门，带动幼儿钢琴教育的全面发展，也为钢琴音乐的繁荣进步奠定基础。

一、幼儿钢琴启蒙教学的基本计划

幼儿钢琴启蒙教学和成人钢琴教学相比具备明显的特殊性，面向的教育指导对象是比较特殊的幼儿群体，同时钢琴指导的难度相对较大。幼儿的年龄特点决定了他们的心理发展是不成熟的，比较显著的心理特点是对玩耍有浓厚兴趣，兴趣很容易出现转移的情况，假如不是玩耍内容的话，往往很容易会出现厌烦情绪，所以在幼儿钢琴启蒙教育当中，应该把培养幼儿的学习兴趣作为主要内容。在幼儿钢琴启蒙教学当中，教师有必要依托1对1的钢琴指导和启蒙课程辅导幼儿理解、表现以及热爱音乐，习得音乐基础知识，增强对音乐艺术形象的理解与表现能力，掌握必要的钢琴演奏技巧，把多元化的钢琴教学内容结合起来，丰富学生钢琴演奏的知识，掌握钢琴弹奏的技巧和方法，逐步提升幼儿的音乐素质。

为了保证幼儿钢琴启蒙教学的有序推进，教师在教学指导当中应该制定基本计划，计划的主要内容包括以下几点：第一，初步认识钢琴基本知识，学会正确的钢琴弹奏坐姿和弹奏手势。第二，认识钢琴唱名和音名，分别包括do

、re、mi、fa、so、la、xi、c、d、e、f、a、b。第三，习得简单的和钢琴演奏有关的乐理知识，进行基础乐理知识的入门学习。第四，认识五线谱，并在学习过程当中了解五线谱构成，知道五线谱上音在钢琴上的具体位置。第五，获得钢琴弹奏的音乐感觉，培养音乐想象力。第六，对钢琴音乐作品的弹奏速度进行控制，增强对节奏的把握水平。第七，在顺利完成钢琴弹奏入门学习的任务之后，重点注意钢琴节拍强弱。

二、幼儿钢琴启蒙教学的注意要点

钢琴启蒙教学的对象是幼儿，和成人钢琴教学相比难度大，也比较特殊。所以在幼儿钢琴启蒙教学的推进实施过程中，要把握注意事项，循序渐进做好多方面的研究，吸取以往工作当中的经验和教训，以便在提高幼儿音乐素质的同时，引领幼儿的全面综合发展。具体来说，幼儿钢琴启蒙教学实施当中要重点注意以下几点：第一，加强理论学习，优化教育环境，推动师生共同发展。钢琴启蒙教学的开展必须在正确理论指导之下进行，所以钢琴启蒙课教师甚至所有保教人员都应该做到共同学习与研究，加强对幼儿园教育指导纲要的理解，学习和钢琴启蒙教育相关的科学理论以及行动指导方法，着力打造优质的钢琴启蒙教育环境，在润物细无声当中促进师生共同发展，提高幼儿的钢琴学习兴趣与动力第二，融合课程，保教结合，提高幼儿自主能力。钢琴启蒙教育除了可以依托专门的钢琴音乐课程之外，还可以和幼儿教育当中的其他课程结合起来，通过课程整合的方式，把钢琴启蒙课渗透到幼儿教育的不同方面，增强钢琴教育的影响力以及渗透范围，意义上做到保教结合，让幼儿的自主学习能力得到提高。第三，尊重个体差异，满足幼儿多元化要求。不同的幼儿有着不同的学习特点和实际需求，在钢琴启蒙课程学习当中也往往有不同的表现。对此，教师应该找准适合不同幼儿学习的方法和技巧，坚持因材施教，尊重幼儿的个体差异性，让不同幼儿的需求得到充分满足。第四，强化学校家庭与社会的联系，以便在教育当中形成合力。钢琴启蒙教育是一项系统工程，为了获得良好的教育效果，除了需要幼儿园的努力之外，还应该联系家庭以及社会，从而形成教育合力，保证教育推进效果。

三、幼儿钢琴学习兴趣的特征

幼儿时期的儿童不管是生理还是心理发展都处在较低水平，受到这种因素的制约与影响，幼儿的钢琴学习兴趣特征也和其他时期的钢琴学习者显现出极大的差别。具体可以概括为以下几点：第一，幼儿钢琴学习兴趣存在不稳定性。因为幼儿的无意注意要多于有意注意，因此导致幼儿兴趣广泛的同时又显得非常分散，无法建立稳定兴趣取向。很多幼儿是在钢琴启蒙学习当中，因为受到新奇的外界刺激而快速产生浓厚兴趣，等到新奇感丧失之后又快速失落兴趣。从中可以看到幼儿在钢琴学习当中存在兴趣不稳定的特征，也是因为这样的不稳定性无法发挥兴趣在。提高他们钢琴学习质量方面的积极作用。第二，幼儿钢琴学习兴趣有着表面性的特征。幼儿欠缺良好的自制力，也没有较强的耐力，导致很多学生在课上与课后阶段对钢琴弹奏的兴趣截然不同。在课堂学习当中，因为得到了教师的督促以及指导，幼儿往往可以保持对钢琴学习的热情。但是在课下因为幼儿缺少了外界监督指导，往往会在钢琴练习当中失去耐心和主动性。这实际上体现出了幼儿钢琴学习兴趣的表面性，也是这样的表面兴趣，导致他们的钢琴学习状态存在课上和课下不一的问题。

四、幼儿钢琴启蒙教学中兴趣培养的意义与原则

兴趣是人们积极认识某种事物的倾向，兴趣产生的基础是生活需要。人的兴趣往往是多个方面的既有物质层面上的兴趣，又有精神层面上的兴趣。对音乐艺术的学习兴趣属于精神层面上的需要。兴趣是大脑皮层的兴奋度提高的结果，也因为大脑皮层处在非常兴奋的状态下，所以会对外部刺激产生迅速和强烈的反应。兴趣是最好的老师，有兴趣才会产生热爱，才会有动力持之以恒地学习。教育心理学指出兴趣在个体的学习生活当中有着非常显著的促进作用，会为学习生活提供巨大动力，并激起人的创造才能。对于幼儿来说，兴趣培养至关重要。学习乐器，如今已经成为幼儿音乐兴趣和能力培养当中的普遍途径，其中钢琴作为乐器之王，成为了很多幼儿的首选。幼儿钢琴启蒙学习是非常重要的阶段，通过这个阶段的学习，能够为幼儿的发展打下基础。但是想要保证幼儿钢琴启蒙教育的质量，必须把兴趣培养作为关注点，否则无法引起幼儿的好奇心和求知欲，也会让他们快速失去兴趣，而影响后续的学习活动。所以钢琴教师为确保钢琴启蒙教育的开展质量，必须始终把兴趣培养放在第一位，消除幼儿的厌烦情绪，让他们不再把钢琴学习作为枯燥的事，而是在热爱与兴趣的支持之下进行十年如一日的坚持。而且为了保证钢琴启蒙教学活动的持续顺利推进，教师必须把兴趣培养放在首位，把控好教学进度，调整好教学难度，给学生更多的学习期待提供更多生动有趣的学习体验，促使幼儿全身心投入。

幼儿钢琴启蒙教学应该把兴趣培养贯穿教学全程，并根据教学需要与幼儿音乐素养的培育要求把握以下原则：一是以幼儿为中心。任何教学活动都应该坚持以学生为本确立学生的主体地位，所以在幼儿钢琴启蒙教学当中，同样要坚持以幼儿为中心的原则，考虑幼儿的实际需要，不管是补充钢琴知识还是指导基础的钢琴演奏技能，都应该坚持幼儿的主体地位，为后续的兴趣培养奠定基础。二是加强教师指导。在幼儿的钢琴学习当中，教师发挥着重要指导作用，教师的指导效果影响着兴趣培养效果，也因此成为钢琴启蒙教育的重点。教师要加强与幼儿的沟通互动，利用丰富多彩的教学活动对幼儿进行启发，提高幼儿的接受度，降低钢琴学习兴趣培养难度。三是因材施教原则。不同的幼儿有着不同的音乐学习基础以及学习能力，对于钢琴学习的需求也存在很大的差别。在这样的情况下，教师想要提高幼儿的钢琴学习水平就必须运用因材施教的育人方法，再也正确把握幼儿个体差异的情况下，给予针对性的学习指导，让每个幼儿都能够得到有效帮助和针对性支持，消除钢琴练习当中的阻碍。四是全面参与原则。幼儿的健康成长牵动着教师与家长的心，幼儿的自控能力又相对较差，所以不管是教师还是家长，都应该在幼儿的钢琴启蒙学习当中给予督促鼓励以及耐心指导，营造良好的钢琴学习环境，在教师与家长的综合参与与通力协作之下，确保钢琴启蒙教育的质量。

五、幼儿钢琴启蒙教学中兴趣培养的途径

5.1恰当运用音乐游戏

喜爱游戏是幼儿的天性，游戏也是培养幼儿学习兴趣的一种有效方法。把丰富多彩的游戏活动引入到幼儿钢琴启蒙教学当中，可以有效满足幼儿心理需求，激发起学习钢琴乐器的兴趣，获得寓教于乐的良好教学效果。音乐游戏是一种综合了音乐艺术元素和趣味游戏活动的形式，既能够启发幼儿的音乐能力，又可以让他们在有趣的游戏当中获得愉悦享受。在当前练习活动当中，音乐游戏是有很大应用空间与应用价值的。在幼儿钢琴弹奏指导当中，手臂肌肉紧张是非常常见的问题，这样的情况除了会引发疲劳之外，还会影响演奏当中力量的顺畅传导，导致手腕晃动、手掌歪斜等姿态弊病，导致演奏出来的效果大打折扣。为了纠正幼儿的不良演奏习惯，提升其投入钢琴练习的兴趣，可以将音乐游戏活动引入教学中，运用大象甩鼻子的音乐游戏加强指导。教师要求幼儿双腿微分站立，然后90度弯腰让手臂自然下垂，模仿大象甩鼻子姿势，分别向左和向右交替甩臂，并在这样的游戏活动中感知手臂自然放松状态，对后续的钢琴练习产生浓厚兴趣。再如，很多幼儿喜爱毛绒玩具，于是教师可以根据学生的喜好选择几个毛绒玩具当做观众鼓励幼儿为台下的玩具观众献上钢琴曲作品，运用这样的游戏形式，促使幼儿认真投入钢琴演奏，提升演奏热情和演奏质量。

5.2推广微课教学方法

为了提高幼儿钢琴启蒙教学的质量，增强幼儿的钢琴弹奏兴趣，变革传统教学方法显得非常重要，尤其是要推广现代化的教学策略，让幼儿的学习兴趣得到拓展。微课教学法在各级各类学校当中的普及推广度在不断提高，主要依托教学视频的方式，基于不同角度进行演奏技能的精确全面指导，特别适合用在幼儿钢琴启蒙教学当中。幼儿年龄小，抽象思维非常薄弱，主要以形象思维为主，而微课教学方法考虑了幼儿的思维特征，可以依托形象直观的动画视频辅助教学活动，帮助其感受钢琴练习的乐趣。比如在指导幼儿掌握不同手指的弹奏作用和正确姿态时，就可以借助微课视频进行呈现，利用带有表情的卡通人物比喻十个手指，在视频当中借助各种身体动作模仿弹琴时手指的不同姿态。在进行演奏当中错误手型的指导时，教师也可以利用微课进行呈现，督促幼儿自觉避免错误动作和错误手型，培养幼儿良好的形象思维能力与高涨的学习热情。微课教学法还有一个非常重要的优势，是能够突破教学时间和空间的束缚，既能够在课上运用，又可以在课下拓展。为此教师可以精心制作有关于幼儿钢琴学习的微课视频，为了督促幼儿在课下认真练习，可以把微课视频发送给家长，让家长带领幼儿共同观看学习，促进课上和课下教学的有效衔接。

5.3组织多彩艺术实践

幼儿处在钢琴学习的基础阶段，甚至有很多幼儿还没有入门，此时在钢琴学习当中往往会遇到各种各样的问题，如果指导不当的话，就会影响幼儿练习兴趣的培养，给后续的钢琴启蒙指导带来阻碍。钢琴学习活动是以实践为中心的活动，在实际的教学指导当中，要避免单一运用理论指导方法，还要组织开展多样化的艺术实践活动，满足幼儿自我表现的需求，增强他们的学习动力。在实践活动当中，教师要给予幼儿更多的支持和指导，通过积极点评的方式增强幼儿的学习信心，也让他们在互相评价与自我评价当中积极赶超他人，实现共同发展。例如，在集体教学当中组织开展小小钢琴演奏家的比赛活动，利用这样的活动选拔冠军，建立钢琴学习标兵，激励幼儿刻苦练习和良性竞争意识;开展钢琴演奏知识竞赛，督促幼儿增强对钢琴理论知识的积累和掌握水平，促进理论知识和实践技能的共同发展。在艺术实践活动的组织实施当中，家长的参与和支持也是必不可少的。比如组织幼儿家长观摩幼儿的钢琴弹奏活动，利用家长的称赞与支持来增强幼儿荣誉意识，增长他们钢琴学习的兴趣以及动力。实践是检验理论的重要方法，丰富多彩的实践活动迎合了幼儿活泼好动的特征，所以在钢琴启蒙教学当中可以激发学生的学习兴趣，获得理想的教学效果。

5.4重视练琴习惯培养

在幼儿的钢琴学习当中，因为腿部不够长，无法直接落地，教师通常选用的是琴凳下方加上小凳子的方法，让幼儿双脚踏在小凳子上。因为幼儿活泼好动常常会将双脚合在一起，无法稳定平放于小凳子上，常常会引发演奏姿势不端正的问题。也有部分幼儿在单手练习当中，会让另外一只胳膊搭在钢琴上，这些错误的习惯都会影响幼儿钢琴练习效果和正确练琴习惯的养成。教师在钢琴启蒙指导当中应该强调正确演奏姿势，维持良好的弹琴体态，保持双脚自然落地，腰部挺直，上身稍微前倾，在双手弹奏过程中保证手腕与琴键平行。另外钢琴弹奏活动需要幼儿各个器官与感官的充分参与与默契配合。比如眼睛不仅要读曲谱，还需观察音符时值关系，注意音符应用的指法。教师在对幼儿进行帮助和指导的过程中，要有充足的耐心帮助他们逐步克服练习当中的困难，建立坚强的意志品质，做到吃苦耐劳，并在兴趣和良好习惯的综合支持之下实现钢琴学习中的飞跃。

5.5欣赏经典钢琴作品

兴趣是一种积极的心理倾向，是基于生活需求产生的。人的需求又有精神需求与物质需求之分，其中钢琴学习兴趣是精神层面需求的表现。有了学习兴趣这一重要的带动力，可以提高学生的大脑兴奋度，帮助学生迅速感知外部刺激，并及时做出相应反应，从而提高学生的学习与实践积极性。在钢琴启蒙教学当中，提高幼儿钢琴学习兴趣的一个重要方法就是带领幼儿欣赏优秀的钢琴音乐作品，在赏析经典作品的过程中，对幼儿进行良好的钢琴音乐熏陶，让幼儿产生钢琴学习的欲望和主动性，体现出音乐欣赏教学的重要意义。所以教师应该把音乐欣赏纳入钢琴启蒙课程体系，恰当制定欣赏课程的开展计划，精心选择优质的经典音乐作品，同时补充有关于音乐家的故事，让幼儿多角度感知钢琴音乐魅力。例如，教师每周都要至少安排一次钢琴音乐欣赏课程，组织幼儿共同聆听优秀音乐作品，比如《儿童古典音乐欣赏》，在带领他们赏析作品的过程中，讲解音乐家生平故事或是作品创作背景的相关内容，运用更加立体的方式了解音乐作品，形成良好的音乐感，让学生对钢琴学习的兴趣更加浓厚，消除幼儿的抵触学习情绪。

5.6优化钢琴教学环境

音乐是一门情感艺术，钢琴艺术的学习要调动幼儿的积极情感，激发起钢琴学习热情就要提供良好的教学环境，把环境的熏陶作用与教育功能发挥出来。宽松和谐的教育环境可以带动幼儿健康成长，而且可以在学习当中让幼儿始终感觉轻松与愉快。为了激发幼儿的钢琴学习兴趣，教师应该在环境打造上下功夫，尊重幼儿，成为他们的良师益友，让他们始终保持快乐的情绪和热情的状态。打造良好钢琴教学环境的方法有很多，一个非常重要的方式就是加强教师和幼儿的平等沟通与良性互动，因为幼儿对教师的依赖性强，会以教师为榜样，有了教师的帮助和支持，会让幼儿在学习中更有热情。比方说在钢琴教学中，教师可以和幼儿四手联弹为其配节奏，有效调动幼儿情绪和整个课堂的氛围，也可以是和幼儿互换角色，让幼儿担当示范教师，保证课堂氛围的平等性与活跃度。特别需要注意的是每堂课程都应该拥有客观反馈以及归纳总结，及时对幼儿的练习情况以及心理状态进行分析，方便根据教学需要对症下药。另外，教师还要注意对钢琴教室的合理布置，加入大量幼儿感兴趣的元素，让物质环境和精神环境相辅相成。

5.7运用赏识教育方法

教师在推进幼儿钢琴启蒙教学的过程中，为了培养幼儿的学习兴趣，应该善于利用赏识教育方法，利用鼓励性的教学策略来增长学生的信心，并让他们的兴趣得到长久保持提高钢琴学习的质量。在幼儿的初始学习阶段，不管他们学习和练习的效果如何，教师都要发现其中的闪光点，并在教学当中及时肯定学生的进步，这样让他们在课程学习的初期阶段就能够建立自信心，进而爱上钢琴课程，把钢琴学习兴趣转化成为持久学习和练习的动力。幼儿的钢琴练习质量常常会受多方面因素的影响，其中教师的鼓舞与支持发挥着重要作用。即使是幼儿在练习过程当中出现了失误，教师也要避免批评教育，而是侧重启发与指导，利用温和的语气与温柔的语言，告诉幼儿正确的弹奏方法，从而提高幼儿的接受度，消除逆反情绪，帮助幼儿迅速纠正错误。另外在幼儿的弹奏展示过程中，教师如果发现了弹奏错误也要避免打断幼儿，而是等幼儿弹奏完成之后，用耐心的话语指出，模仿幼儿的弹奏弹给幼儿听，促使幼儿自主发现问题，学会分辨音乐的好坏，找到解决问题的方法。

幼儿钢琴启蒙教学如今已然逐步成为培养幼儿艺术素养，落实审美教育的有效途径。开展钢琴启蒙教育的重要目的在于让幼儿获得基本的入门知识，为钢琴的深度学习打下基础。对幼儿来说，所有知识和技能的启蒙都是学习的第一步，决定着未来的发展。钢琴学习是当前开发幼儿智力水平的一种有效途径，所以重视钢琴启蒙教学，找准启蒙教学改进的重点是非常重要的。兴趣影响幼儿参与钢琴的状态，也关系到钢琴学习的质量。所以在幼儿钢琴启蒙教学当中，教师应该重视兴趣培养，把握正确的启蒙教学原则，带动幼儿音乐艺术素养的综合发展。

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