作者信息：孙绍强（1981—），汉族，男，山东省烟台人，硕士，山东外国语职业技术大学讲师，研究方向：钢琴演奏教学 ，国际交流

摘要：我国职业本科院校若想在重要的改革与发展阶段不断提高自身的竞争力，那么就要引进更为先进的办学理念。而采用中外合作办学模式，可以帮助我国职业本科院校培养更多符合社会需求的人才，同时还能提升其社会认可度与国际知名度。在当前“一带一路”的大背景之下，它为我国职业本科院校的中外合作办学提供了诸多有利条件。但是，在合作办学模式的具体落地过程中，还存在着一些问题，故而为了有效提升我国职业本科院校的办学水平并解决毕业生就业困难的问题，需要对这些问题和相应的应对策略进行重点分析。

关键词：一带一路;职业本科;中外合作办学;问题及策略

引言：

“一带一路”是全面打开我国开放发展新格局的重要发展战略。在世界经济发展全球化的前提下，不仅经济要全球化，教育方面也要跟上发展的步伐。近些年来，我国的职业教育面临着重要的改革，其中吸收借鉴国外的成熟经验是当前改革的主要方向，且通过进一步研究中外合作办学模式来不断为国内职业本科院校注入新的活力，是一种借助优秀教学资源发展自身的有效方法。采用中外合作办学模式，不仅可以使得院校的办学能力上到一个新台阶，还能为社会输送更多高素质的技术人才。因此，需要克服其在实施过程中遇到的一些困难，这样才能发挥出中外合作办学模式的重要作用。

一、“一带一路”视阈下职业本科院校中外合作办学的意义

（一）提升了我国职业本科院校的社会认可度

近些年，我国的职业教育受到了教育部门的高度重视，无论是哪个学段的职业教育发展都得到了突破性的进展[1]。其中，职业本科院校的发展形式向好，无论是从其教学的模式上来看，还是从其社会认知度与认可度上来看，都得到了空前的发展。但即便如此，很多人依旧对职业教育抱有偏见，始终认为接受职业教育的学生都是学习成绩不理想，才被迫选择就读于职业院校，不仅如此，许多职业本科院校的优秀毕业生，还会因此在就业过程中遭受歧视。这就反映出了十分明显的社会现实，如今职业本科院校的社会认知度与认可度虽然得到了较大的提升，但是仍旧有着很大的发展空间。而对于国外来讲，他们的职业教育不仅历史悠久，而且也已经发展得十分成熟，故而通过中外合作办学的模式，可以使得我国职业本科院校有更好的机会去学习并借鉴国外丰富的办学经验，从而不断加强我国院校的综合实力。

（二）推动了我国职业本科院校的改革与发展

当前，我国为了使得教育水平能够符合社会发展的现状，对各个层次的教育教学制度都进行了一定的改革，且目前部分改革已经初见成效。而国外的职业教育经过长期发展，已经形成较为成熟、科学、完善的教学模式，同时在专业设置上也能与社会的实际需求做到高效对接。这样一来，其职业教育所培养出来的人才可以直接输送到就业岗位上，同时还可以根据社会对就业岗位的需求及时调整其课程与专业方面的设置。因此，借助中外合作办学可以让我国职业院校吸取前人经验，并结合我国的实际情况来不断完善我国职业本科院校的深化改革，这样才能使得我国的职业教育无论是在教育理论方面，还是在教学方法上面，都可以变得更加先进且更加符合我国的国情[2]。

（三）促进了职业本科院校的师资队伍建设

由于职业本科院校在我国的认可度普遍不高，导致院校招聘教师比较困难，再加上愿意留在院校内发展的教师并不多，所以从整体上来说，职业本科院校的师资力量是比较薄弱的。但是只有建立起高水平、高质量的教学团队，才能提高院校本身的实力，故而在“一带一路”的大背景之下，我国的职业本科院校需要抓住中外合作办学的契机，来加快自身的师资队伍建设。具体可以从三个角度来分析。第一，我国职业本科院校可以学习国外学校的师资队伍管理方法，使得教师团队更趋于规范化、专业化。第二，在中外合作办学的优势条件下，国内职业本科院校更容易将自己校内的教师派送到国外院校进行交流学习，这样可以将先进的教学理念与方法更快地传回我国。第三，正是由于中外合作办学的开展，可以让我们自己的教师看到国外教师在教学方面的优势，故而激起教师队伍内部自发的良性竞争，会促使教师们不断学习并努力提升自身的教学能力，从而提高整个师资团队的教学水平。

（四）拓宽了职业本科院校毕业生的就业道路

职业本科院校所培养的学生属于技术型劳动人才，且这类人才有着高素质的显著特征。但是由于我国社会对于职业人才的认可度还有待提升，所以其就业率一直比较低。只有不断提升职业本科院校毕业生的就业率，才能够切实达到职业教育改革的目的，同时也能提升社会对于职业型人才的认可度。目前看来，借助校企合作的方式，不仅可以提高职业本科院校的办学质量，还能够有效促进毕业生的就业。而在“一带一路”的倡导下，通过中外合作办学，可以与国际学校和企业之间形成更为紧密的合作关系，这样一来，就可以打开国外的就业市场。尤其是对于一些优秀的毕业生，在其本身符合外资企业对人才要求的前提下，通过合作院校的推荐，可以使得一方找到心仪的岗位，而另一方也能找到优秀的人才，最终达到合作共赢的目的。

二、“一带一路”视阈下职业本科院校中外合作办学遇到的问题

（一）教育部门还不够重视

当前，由于职业本科院校在向社会不断输送大量的技术性劳动人才，在其办学规模和学生规模都在逐渐增多的前提下，中外合作办学需要进一步助力院校的高层次发展。但是，当前教育部门对职业本科院校的中外合作办学给予了很多的条件限制，使得该办学模式难以得到发展。尤其体现在扶持政策和办学模式方面。其中参与该模式培养项目的学生需要花费更多的资金，且学生报考时的批次也比其余批次略晚，加之教育部门并没有给予相应的政策支持，故而导致报到率不高。而课程设置方面也仅仅只是在原有办学模式的基础上进行了一定的补充，并为形成深度的中外合作模式。加之部分院校仅将合作办学当作是面子工程，所引进的国外教育资源质量并不高，且该项目的招生规模也非常小。这样一来，不仅没有利用好“一带一路”的发展机遇，同时也使得国内的职业教育环境遭到了破坏[3]。

（二）中外合作办学层次低

我国职业本科院校目前的中外合作办学模式大多是比较相似的，都是将校内的学生推荐至国外学习，并将国外的课程、教材、教学方法引进到国内。但是这样的合作办学方式，实际上只学习到了皮毛，并没有触及到教学理念层面，再加上我国的国情、教育制度等与外国本就存在差异，故而一些院校虽然尝试过将一些先进的理念加以引入，但多以失败告终。不仅浪费了教育资源，而且导致合作办学的模式一直比较固定且单一，始终无法提升合作办学的层次与水平。而在“一带一路”的背景之下，给予了我国院校很多学习的机会，应该做到反思自身，并有针对性地开展合作办学，才能体现出中外合作办学的实际价值[4]。

（三）存在一定的文化差异

在中外合作办学的前提下，双方的教学资源也是共享的，但是由于语言文化的差异以及部分教师的双语能力有限，导致大量的优秀教学资源无法真正得到利用。同时，在双方合作的过程中，还产生了较为严重的语言交流障碍，不仅影响了合作的质量，也降低了教学的效率。因此，为了突破这种文化差异，需要不断提升我国职业本科院校师资队伍与学生本身的综合素养，这样才能在合作办学的过程中，学习并吸收更多优秀的教学经验与理论知识。

三、“一带一路”视阈下职业本科院校中外合作办学的具体策略

（一）教育部门需重视并支持中外合作办学模式

在研究中外合作办学模式的过程中发现，我国的职业本科院校更多的学习国外，所以缺乏话语权，因此这需要教育部门更加重视，并支持中外合作办学模式的研究与落实。具体应从“一带一路”的视阈出发，支持并鼓励我国职业本科院校走上中外合作办学的道路，并努力做好教育部门的服务工作与指导工作。首先，教育部门应该接受政府所制定的合作办学制度与政策，将诸多限制条件放开的同时，多给予一些政策和资金上的支持，从而鼓励国内职业本科院校积极践行。其次，教育部门要努力完善中外合作办学模式的对接工作。要将中外的课程设置，教学模式等进行全面整合，并严审外聘教师的任职资格。最后，教育部门要借助当前“一带一路”的发展机会，着眼于职业应用市场，具体可以根据院校所在地区的实际经济发展需要，做好教育资源的整合，再引进当地所需要的职业教育项目与技术，最终使得该模式为地区经济发展做出贡献，从而推动社会与学校的健康发展[5]。

（二）应全面提升职业本科院校师资队伍的素质

为了打破中外合作办学之间的文化差异，并不断提升合作办学的质量与层次，最重要的就是提升院校师资团队的综合素养。基于“一带一路”的发展优势，本科职业院校应该重点培养出一支高水平的教师队伍，他们不仅要具备专业能力与科研能力，还应该拥有较高的道德素质。具体需要院校从以下几个方面做起，首先，在中外合作办学的前提下，需要将国外的优秀教师请进来，以弥补当前校内教师在技术与语言能力方面的不足。其次，院校应该制定出具体的合作办学制度，以便于教师们可以通过参加国内外的研究课程，来不断提高自身的综合素质，这样才能使得更为先进的教学理念被教师们更快的接受。最后，院校要着重培养教师的语言能力，尤其是针对英语的交流能力。同时还要对入职教师进行英语口语能力进行考察，这样才能保证我国院校可以更好地利用中外合作办学的教学资源，从而不断提升合作办学的层次，并进一步提高办学的质量。

（三）要利用合作优势提高毕业生的市场竞争力

当前，最重要的就是尽快创新当前的办学模式，并努力打造新型的培养战略，这样才能通过合作办学模式切实提升院校的办学能力与毕业生的市场竞争力，从而不断提升社会对职业教育的认可程度[6]。在当前“一带一路”的倡议与大背景之下，中外合作办学是一种合作共赢的办法，院校可以组织校内优秀学生去到国外合作院校进行游学，并采取“交换生”制度，丰富学生的眼界，在提高他们自身竞争力的同时，还可以使得学生的学习兴趣高涨，激发出他们的实践与创新能力，有利于引导他们做出更加科学合理的职业规划。

四、结束语

总之，在当前“一带一路”的背景下，我国的职业本科院校若想有效地推进改革与发展，并使其培养的职业型人才符合社会的需求，采取中外合作办学的模式是提升自身硬实力的最佳途径。因其可以借助众多优秀的教学资源和教学方法来不断强化我国职业本科院校的教学水平，所以要在承担风险的同时，主动发掘该模式所能为我国职业本科院校发展带来的有利条件，从而不断提高自身的办学能力，并形成自身的教学特色，为我国职业教育改革添砖加瓦。

参考文献：

[1]鞠可一.“一带一路”倡议下中外合作办学模式创新研究[J].教育教学论坛，2021（46）：29-32.

[2]刘玉美.“一带一路”环境下高职中外合作办学发展机遇与挑战[J].知识文库，2020（19）：1-2.

[3]方芳，贺婧.“一带一路”视域下高职院校中外合作办学“融输并举”育人模式探索与实践[J].世界教育信息，2020（S1）：25-27.

[4]康卉，党杰，黄晓洲.高职院校中外合作办学的现状、问题与对策[J].教育与职业，2020（15）：35-39.

[5]孙怡，李平权.“一带一路”背景下高职教育的中外合作办学问题研究[J].江苏高职教育，2020，20（02）：87-91.

[6]于立华，高保雪.“一带一路”视域下的中外合作办学模式及新途径研究[J].智库时代，2020（15）：124+200.