摘要：奥尔夫教学法的创立者是上世纪的卡尔·奥尔夫，随着时代的进步，该教学法在音乐教学中得到了广泛应用。高职教育在政府的支持下得到了有序发展，高职院校的学前教育因此得到了社会的高度重视。但就目前来看，高职学前教育专业的音乐教学存在许多问题，这些问题影响了教学的整体推进。为了改变此局面，该专业的音乐教师要遵循循序渐进的原则应用奥尔夫教学法。

关键词：奥尔夫教学法；高职学院；学前教育专业；音乐课程；教学应用

学前教育专业可谓幼儿教师的培养摇篮，是帮助未来幼儿教师快速成长的重要手段。就目前来看，高职教育虽然得到了政府和人民的重视，但主流还是普通教育。受此影响，比起普通教育，高职教育的各个专业发展不尽如人意。尤其是高职的学前教育，学前教育培养的是未来从事幼儿培育的工作者，可以发现，普通高校的学前教育专业无论是教育条件、教师资源、资金支持都优于高职院校，这也就使得学前专业教育提效困难[1]。针对此，高职学前教育专业的音乐教师们应分析目前音乐教学实况，根据教育理论和相关政策条例创新方式，尝试融入应用奥尔夫教学法。

一、建构以五声性为特色的奥尔夫元素性音乐教学训练，分散奥尔夫教学训练

五声性歌曲是一种音乐教育素材，其适合幼儿学习音乐教学的开端，属于一种具有元素性和原始性的启蒙教育，与简单的奥尔夫声势动作存在一致性。高职学前教育专业的音乐教师们在教学音乐课程时，对目前我国幼儿音乐教育的实际需求全面了解，根据了解结合奥尔夫元素性的声势动作，以结合选编原创的方式，明确民族五声性的旋律节奏，落实对奥尔夫音乐校本教材的开发，保证教材的五声乐曲。同时，五声性特色下的奥尔夫元素性音乐教学训练中，教师们需要对本专业课程体系进行完善，对内部各门课程进行调整，保证匹配度。只有这样方能发挥衔接机制的作用，有效管理音乐课程，体现奥尔夫元素性音乐教学训练的价值作用，推动学前教育专业音乐课程的发展[2]。

其次，任何高职院校学前教育专业的音乐教学都是相对独立的，以奥尔夫教学法展开的音乐教学同样存在独立性。学生们完成该门课程的学习后，学校就不会再安排教师对学生进行指导，正因如此，受奥尔夫音乐教学课程独立性的影响，该门课程缺乏和其他音乐课程的衔接，学生们无法学以致用知识技能。针对此，高职院校学前教育专业的音乐教师们应将重点放在奥尔夫教学法的应用上，整合调整基于奥尔夫教学法应用下的音乐课程，深入改革奥尔夫音乐教学。教师们着力于分散奥尔夫教学训练，具体实践中建立对接机制，深入奥尔夫音乐教学和其他科目的音乐教学，发挥其他音乐课程的教学作用。以创新的奥尔夫音乐教学，提升自身的学习效率，学习更多音乐知识与技能[3]。

二、音乐游戏中融入奥尔夫教学训练

（一）奥尔夫教学法校本教材中渗透音乐游戏教学思想

学前教育专业培养的是未来的幼儿培育工作者，明确点来说就是幼师。从这看来，高职学前教育专业的音乐教学需要以幼儿为主体，了解幼儿的特性。二零一六年，教育部针对幼儿教育提出了具体的工作规划，认为幼儿教师们应该认知到游戏是幼儿天性的表征，教育中以游戏为基本活动，在各项活动应用游戏，利用游戏实现对幼儿的全面发展教育。因此，高职学前教育专业的音乐教师给学前教育专业的学生教学音乐时，基于开发的奥尔夫教学法校本教材，建设音乐游戏教学，以音乐游戏为关键点，贯穿游戏教学思想后加强奥尔夫音乐教学法和其他各门课程的联系衔接[4]。

（二）日常音乐活动教学中渗透奥尔夫教学法

高职学前教育专业的音乐课程体系中，音乐活动是重要的一部分，良好的活动是实现实践训练的载体，只有以实践支撑的音乐教学才是有效的音乐教学。通常音乐活动因为结合了音乐知识理论和实际实践，所以无论是内容还是开展形式都是丰富的。音乐活动的创新形式中，学生们可以参与音乐游戏，可以进行技能比赛，还可以利用小组合作实现音乐主题的讨论学习。各式各样的音乐活动，为奥尔夫音乐教学法的应用提供了场地和实践支撑。也可以突出奥尔夫教学法的特色手法，通过教学理念和实际活动的渗透融合，改革创新音乐教学，推动奥尔夫教学法发展，提升学生的音乐学习。

三、重视优化声势教学

（一）全程渗透声势教学，感悟身体乐器的奥妙

声势教学对奥尔夫教学法而言是最基础的构成部分，其属于一种音乐教学方法，也是一种教学思想，存在于奥尔夫音乐教学体系中。高职院校学前教育专业的音乐教学中，许多教师偏重于奥尔夫乐器教学，忽视了以“人体乐器”发声的训练方法，这种方式无法实现声势教学。基于此，音乐教师们需要改变既往教学情况，继续以模块化建设的思路，开发校本课程，建立管理机制，以奥尔夫教学法渗透声势教学。

（二）有机结合声势教学和音乐游戏教学

奥尔夫声势教学实际上天然存在着与其他教学融合的无限可能性，其可以融合音乐律动，也可以融合音乐游戏教学。所以学前教育专业的教师们开发奥尔夫音乐校本课程，以声势教学为切入点，以模块化建设思路在衔接应用板块设置奥尔夫声势教学，以此作为校本课程教材的其中之一。对声势教学模块进行探索后，指导学生以小组合作方式讨论声势教学和律动、游戏教学融合的可行性，根据现代音乐教学标准无缝融合三者，通过该声势教学、音乐律动和音乐游戏的融合达到音乐三维教学目标。

结语

奥尔夫教学法看似松散，实则严谨，其遵循着循序渐进的理念，采取着寓教于乐的方法，不仅有齐全的教学体系，还有健全的机制。社会的发展愈发重视职业教育，对于学前教育专业，高职院校更是需要全面思考教学方式。该专业的音乐教师们全面认知奥尔夫教学法，丰富对教学工作的认知后，以专业特点为前提应用奥尔夫教学法。在音乐游戏教学中、音乐活动中、基本的声势教学中渗透奥尔夫教学法，立足奥尔夫音乐教学法提升学前教育专业音乐教学的有效性。

参考文献

[1]杨般若.浅谈在高职学前教育专业中开展奥尔夫音乐教学法的必要性[J].参花，2021（10）：119-120.

[2]包丽芬.高职学前教育专业奥尔夫音乐教学法的应用[J].现代交际，2021（3）：10-12.

[3]陈晓，陈烁.浅谈高职院校学前教育专业音乐课堂奥尔夫教学法的运用[J].黄河之声，2018（15）：91.