作者简介：陈洁（1994），女，汉族，河南虞城人，本科，初级职称，从事应用化学专业。

摘要：分析化学实验在课程中占据着重要地位，通过实验形式，能够促进学生将理论内容转化为实践技能，这样在进入社会工作岗位中，才能将所学到的各种内容转化为生产力，推动社会发展。当下职业院校在培养学生过程中，要积极做好分析化学实验教学课程改革和升级，构建起科学、系统化学实验模式，全面提升课程综合质量。

关键词：职业院校；分析化学实验；教学改革与探索

前言：职业院校分析化学实验教学目标就是要帮助学生加深对课本理论知识的理解，并在此基础上灵活运用各种技能，保证学生综合素质。目前在一些职业院校中，学生培养模式还存在一定不足之处，没能充分发挥出分析化学实验课程重要作用，学生不能通过实验课程提升技能，综合素养自然难以提高。对此职业学校要做好教学改革工作，积极探索，从而形成完善的、健全的人才培养模式。

1职业院校分析化学实验教学改革与探索必要性

1.1提高化学实验教学实践水平

分析化学最主要的特点就是掌握测定原理，能够对各种实验对象作出分离鉴定，在社会生产领域中发挥着重要作用。传统职业院校在开展分析化学实验教学过程中，理论偏重，学生理论素养较高，但真正落实到实践层面，还有所欠缺，对于涉及到的分析方法如定性分析、结构分析以及定量分析等方法，在具体应用过程中，并不灵活，学生实践水平较差。而通过改革实验教学模式，重视扩大实践教学部分，对于学生形成扎实的动手实践能力是非常有必要的[1]。

1.2帮助学生深入理解理论知识

在开展化学实验教学过程中，要做到理论知识与实践能力并重，在理论与实践之间形成一种平衡，及深入把握理论知识，同时还能增强实践能力，通过实践模式，深刻认识到各种理论的内在含义，学生综合素养才会得到逐渐提升。职业院校开展分析化学实验教学改革与探索，通过使用各种先进的教学方法，配合必要的实验手段，让学生亲自动手检测学过的理论知识体系，增强对知识的感性认识与理性认识，这对于帮助学生深入理解理论知识很关键。

1.3逐渐形成系统性学习方法

学习方法至关重要，尤其是对于这种理论与实验并重的课程，因为涉及到的内容相对繁杂，学生既要掌握一系列的理论内容，同时还要重视将理论内容融入到实践活动中。在这种情况下，学生就很难形成系统性的学习系统，分析化学实践教学目标并没有真正实现。而当下对授课模式进行改革，探索一条适合学生发展的学习模式，提升理论素养与实践能力，可以帮助学生逐渐形成系统性的学习方法，有助于提升专业能力。

2职业院校分析化学实验教学作用

2.1全面认知化学反应原理

职业院校分析化学实验教学对提升学生综合实践能力至关重要，通过将理论内容转化为实践操作，学生能够进一步加深对课本中理论知识的数据深刻认识，尤其是将理论知识转化应用的过程中，通过近距离的直观观察，可以更好的把握化学反应整个过程，从对理论知识的感性认识上升到感性认识层面，这样才能全面认知化学反应原理。因此可以说职业院校分析化学实验教学具有帮助学生掌握原理的功能[2]。

2.2降低学习化学的难度

化学学习具有一定的难度，各种各样的化学公式以及化学符号，给学生学习增加了一定的困难，不利于学生形成扎实的化学基础。而通过分析化学实验教学课程，以化学实验的形式，将化学课本中各种知识点串联起来，形成一个系统的、全面的体系，学生掌握来龙去脉之后，会更加明确其中蕴含的原理，能够帮助学生抓紧形成紧密的逻辑体系，这样在进行学习的时候，才能更好的把握各种化学原理知识，有助于提高学习效率。

2.3促进学生全面发展

当下学校在培养学生过程中，要符合社会发展需求，转变以往人才培养模式，理论学习与实践能力培养并重，不仅要教会学生课本中各种理论知识、提升实践能力，同时还要帮助学生形成发现问题、解决问题能力。通过分析化学实验教学课程，让学生能够借助实验情境，深刻感知整个实操过程，积极引导学生在实验过程中动脑思考，深刻分析原理以及实践过程。在长期、全面培养之下，提升学生综合实践能力，帮助学生实现全面发展。

3当前职业院校分析化学实验教学改革现状及存在问题

3.1课程设置有待完善

课程设置对培养学生至关重要，各个学科在培养学生时，都需要结合专业课程特征、学生学习特点以及社会发展需求，持续优化课程设置，以便于发挥出专业课程人才培养目标。当下职业院校分析化学实验教学课程设置中还存在一些不合理地方，例如课程设置的培养目标并不明确，影响了后续人才培养发展方向；专业课程在结构上设计并不合理，降低了授课的效率，不能达到预定目标。且整个课程在进行排课时，整体上并不合理，甚至有些课程在内容上还存在一定的重复问题。诸如此类问题，都说明课程设置并不完善，需要在后学课程改革过程中，做好调整，以便于改善授课效果。

3.2实验内容科学性不足

科学设置分析化学实验教学内容，在实验过程中，引导学生全面、深刻理解各种理论知识，逐渐提升学生实践动手能力，所以学校要重视科学选取实验教学内容。通过研究发现，当下在职业院校分析化学实验教学中，实验内容并没有达到科学性标准。其中有些章节内容设置还会存在一定重复性，没有实现章节与章节之间的有机衔接，立足于整个课本设置实验内容水平显著不足。学生在开展化学实验时，对于实验内容并不感兴趣，更不愿意充分发挥主观能动性，主动思考与动手能力相对较差这样就很难实现分析化学实验教学目标，需要在以后教学中，做好调整。

3.3考评制度不合理

合理的考评制度应该包括本次实验报告成绩、学生通过实验得到的心得、各种实验数据以及实验思考以及试验中形成的创新点。通过考评制度，能够帮助学生更加客观全面分析实验课程整个流程，提升学生综合能力。通过反思，持续做好学习不足之处的改善工作。然而当下在一些职业院校中，开设分析化学实验教学课程时，对于最后的考评工作并不是非常重视，这样使考评制度沦为一种形式，没有发挥出自身应有的作用，学生也很难通过这一环节发现自身不足之处，不利于提升学生综合素养[3]。

3.4学生动手能力不足

职业院校分析化学实验教学重在培养学生的动手实践能力，希望通过这门课程加深对化学学科理论认识和把握，同时还能将理论知识转化为自身实践能力，这样才能更加适应未来职业发展需求。但是在一些职业院校中，学生动手实践能力显著没有达到标准水平，之所以出现这样的现象，与很多原因有直接关联。例如因为学生数量较多，教师管理工作受限，且有些学生自身化学素养本身就较低，化学基础知识相对薄弱，对化学实验课程更加畏惧。当教师在开展实验课程时，学生参与度都较低，实验效果自然不理想。针对于这种问题，授课教师要重视做好必要的引导工作。

3.5实验条件落后

良好的实验条件是提升职业院校分析化学实验教学质量的关键条件，需要职业院校能够顺应社会发展趋势和潮流，增加实验室专项资金规模，引进现代化实验设施，提升实验条件，增强实验教学效果。可是有些职业院校这方面没工作做得明显不到位，实验实训条件相对落后，实验中所使用到的各种设备都相对老化，反应并不灵敏，还容易发生一些故障，严重影响到学生实验效果和心情。学校应该重视从培养学生的角度出发，保证选购现代化化学仪器和设备，为提升学生综合素养提供保障。

4职业院校分析化学实验教学改革措施分析

结合上文论述，可以看出当下职业院校分析化学实验教学过程中仍然存在着各种各样的问题，如果不做好课程体系改革和创新，始终沿袭传统发展模式，就会严重影响到学生实验课程水平。针对于这种问题，还需要在未来发展中持续做好变革，充分发挥出分析化学实验教学作用，对提升学生综合素养是非常有必要的。

4.1完善课程设置

科学设定课程目标，合理调整设置课程结构，为学生构建起一个完善的课程体系，能够充分发挥出分析化学实验教学作用[4]。针对于上文中职业院校分析化学实验教学课程设置不合理的问题，本文认为应该从以下几个方面入手做好变革：首先明确设定课程目标，分析化学实验课程最为重要的目标就是要帮助学生深入掌握理论内容，提升综合实践能力，并能应用于工作中，保证学生综合能力。其次，不断调整课程结构，使每个章节之间都能实现有机融合和衔接起来，环环相扣，针对于传统课程中重复、简单内容，就要及时做好结构调整，打造一个科学合理的化学实验课程结构，为顺利开展实验课程，为达到课程目标奠定基础。

4.2丰富实验内容

实验内容丰富性往往会影响到学生实验过程中的积极性，面对丰富的实验教学内容，学生注意力往往会更加专注，学生学习兴趣也就会随之得到提高。结合上文中分析化学实验教学内容相对单一的情况，教师还要找哪个是做好课程内容设计，笔者认为需从以下几个方面做好完善：第一，依据实验教学目标，筛选出具有实验价值的实验项目，围绕该实验项目，丰富实验内容，重视强化实验基本技能训练。第二，在实验过程要精心选择各种化学仪器，开展酸碱相互滴定练习、食醋中总酸量测定、自来水的硬度测定等项目，秉持实验设计由简到难、由表如里，保证实验内容科学合理性[5]。

4.3完善实验考评体系

实验考评体系可以对学生表现做出综合分析评价，通过建立科学高效的实验考评体系，有助于提升学生动手实践能力。当下在一些职业院校中，所制定的实验考评体系，还过于简单，使整个考评体系流于一种形式。针对于这样的问题，还应该围绕实验考评体系，作出以下调整，例如教师应该依据化学实验课程目标，制定一个多维、多角度考评体系，实现对学生实验课程开展情况的全面评价，这样教师才能通过考评环节，掌握学生真实水平，并对学生做出针对性引导。同时教师还要加强与学生之间的交流与互动，通过交流互动形式，更加深入了解学生，结合学生特征，实现因材施教，提高学生实验动手能力[6]。

4.4丰富教学方法

当下学生在分析化学实验学习过程中仍然存在着动手能力相对较差，学习效果不理想的问题，学生并没有通过实验达到预期的目标，这样就会成为学生提升自身实践能力的重要阻碍。之所以出现这种问题，与教师采用的教学方法有直接关联，一些教师在授课中始终没有完全适应现代化教学模式，课堂氛围不好，主要是以教师教学为主。对此教师还应该重视从学生学习的角度出发，拓展教学方法，如在开展实验教学活动时，可以落实以任务为导向的小组合作模式，在小组中，每个成员都要负责具体的工作内容，每个人围绕学习任务，积极主动开展实验内容学习，能够调动学生学习积极主动性，学习效果自然得以提升。

4.5改善实验条件

实验条件质量提升，可以为学生营造一个良好的学习氛围，教室在开展实验活动时，能够充分利用好各种实验器材，达到试验目标，学生学习效果，动手实践能力自然也能得到改善。因此校方要重视持续更新化学实验课程中涉及到的实验器材，为学生提供一个现代化、科技化实验室。基于当下有些学校收到资金限制原因，笔者认为，校方要积极加强与企业之间合作交流，吸引企业投资，全面更新实验设备，为保证分析化学实验效果提供物质基础条件[7]。

结论：综上所述，本文围绕职业学校分析化学实验教学改革方面的内容进行了分析与论述，不难看出当下在一些职业院校中，由于受到多种原因限制，学生开展分析化学实验教学活动质量并没有达到理想水平，学生理论知识掌握不到位，动手实操能力又不能达标，难以满足社会未来发展需求。在这种情况下，本文认为在实施课程改革时，需要完善课程设置，科学选取课程内容，更新授课模式和方法，提升学生学习积极性，让学生真正感受到其中的乐趣，这样才能全面提升学生综合素养。

参考文献：

[1]张禄梅.现代职业教育体系下的分析化学实验教学改革探索[J].广东化工，2020，47（03）：251-252.

[2]吴小说，吴秋艳.地方应用型本科院校无机及分析化学实验教学改革探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2019，35（08）：66-67+73.

[3]裴秀.酒泉职业技术学院分析化学实验教学改革与探索[J].广州化工，2019，47（10）：162-164.

[4]王少单，王艳宁.高师院校无机及分析化学实验教学改革探索[J].山东化工，2019，48（06）：196.

[5]瞿晓玲，赵旭光，赵三银，张储君.地方院校硅酸盐分析化学实验创新应用型教学改革探索[J].高教学刊，2018（18）：36-38.

[6]李小蓉，郭惠，贺少堂.中医药院校药学专业分析化学实验教学改革探索[J].才智，2017（33）：11.