摘要：随着时代的发展与进步，文化也在不断地发展，传统文化是我国发展的根基，应当予以重视，对优秀的传统文化更应当注重合理传承与发展。语文教学中包含着许多传统文化内容。因针对初中语文课堂教学现状，充分认识语文课堂教学与传统文化教育融合的重要意义，并探索有效的教育教育策略，进而会促进传统文化的传承以及语文教学质量的提升。

关键词：语文；传统文化；课堂教学

引言：中华文化博大精深、历史悠久，传统文化则是华夏民族五千年悠久发展历程中形成的宝贵的财富，对当今的发展也具有一定的促进作用，因而应当对其予以高度重视，做到“取其精华、去其糟粕”，选择性地传承。语文教学与传统文化教育密切相关，尤其古诗词、古文这些传统文化中的瑰宝。在这样的背景下，将传统文化教育在语文课堂教学中极为必要，不仅能够丰富语文课堂教学内容，还能够推动传统文化的传承与发展。

一、语文课堂教学现状

语文是初中阶段的重要科目，在初中教学中占据重要地位，初中生虽然拥有一定的语文知识基础，但对相关内容的认知和理解相对还比较有限，尤其是对一些长篇的文言文阅读理解较为困难。另外，学生普遍认为语文是记忆类的科目，在语文学习时兴趣并不高，缺乏语文学习的方法，也没有养成良好的语文学习习惯，这样便会导致学生学习效果不佳。目前，在素质教育形式下，对学生的综合素养越来越重视，语文教学中加强了传统文化教育，注重学生情感的强化培养，这样能够有利于激发学生的学习兴趣，提高语文学习的整体质量。伴随着时代的不断发展，的要求也在不断地变化，因此，语文课堂教学也需要不断地完善与应适应时代需求，传统文化教育的融合，这样才能够促进学生的全面发展。

二、语文课堂教学中传统文化教育融合的重要意义

（一）符合我国当今时代发发展和文化传承的要求

新时代的发展形势下，我国越来越注重传统文化的传承，传统文化是我们民族绵延不绝、自强不息的发展动力，对人们的文化素质和民族凝聚力等方面也具有重要的影响。我国在建设与发展的过程中，把文化建设放在全局工作的突出位置，教育则是国家的根本。因此加强语文课堂教学中传统文化教育的融合，有利于教育与文化的深度融合，这样不仅能提升教育教学质量，也有利于传统文化的传承与发展，对我国教育和文化的建设都具有重要的促进作用[1]。

（二）有利于民族精神、爱国主义情感的渗透

语文是一门语言类的教学，语言文字是极为灵活的载体，不仅能够表述基本的事实，也能够凸显人们的情感。传统文化中蕴含着人们丰富的情感，包括、民族精神爱国主义精神等，这些在当下依然是值得重视的思想品质。通过语文与传统文化教育的融合，学生便能够深入感知到文化的内涵，体会诗词中的爱国主义情感、节日背后的民族精神等，从而加强语文教学中情感教育，促进学生对教学内容的深入认知与理解，提升语文教学的整体质量。

（三）有利于促进传统文化的传承与发展

传统文化是中华民族发展历程中的文化瑰宝，有些传统文化已经出现失传现象，这对于我国的发展来讲是一种遗憾。中学生正是综合能力和综合素养提升的关键时期，对其进行传统文化的教育极为必要，这样不仅能够发掘学生对不同传统文化的兴趣，也能够有利于传承文化的传承。因此，在当今教育教学的过程中，将传统文化与语文教学进行深度融合，对语文教学内容中的传统文化资源进行挖掘，从而更好地促进文化资源的传承与发展[2]。

（四）有利于推动学生的全面发展

在新课程的改革背景下，语文教学更注重学生全面发展，传统文化中蕴含着丰富精彩的素质教育内容，语文同时又是一门开放性程度相对较高的文化学科，将两者进行有效开发和融合，不仅有利于学生语文基础知识和祖国传统文化知识的巩固学习，还有助于培养学生应有的和良好行为习惯优秀思想品质。同时，传统语言文化学习中也还常常渗透着十分丰富独特的民俗礼仪文化、戏剧文化、爱国教育精神、奉献精神等传统文化教育内容。在中学语文教学中积极渗透民族传统文化教育有利于充分挖掘语文教学内容中蕴藏的传统文化元素，全面渗透爱国主义和民族奉献精神等优秀品质推动学生的全面发展。

三、语文课堂教学中开展传统文化教育的有效策略

（一）深入挖掘教材中的传统文化元素教材是 教学的核心，在教学中具有重要的地位，因而在实际语文课堂教学中开展中华民族传统道德文化价值观教育教师，还应当进一步注重对课程教材建设中的传统历史文化元素等的深入挖掘。对此，教师尤其应当要加强学生对新教材内容变化的深度研究，一方面是注重自身的综合素质提升，如学校组织教师进行专业化培训，聘请传统文化的传承人，尤其是一些非物质文化遗产的传承人开设讲座，让教师能够对非物质文化遗产等传统文化形成较为全面地认知，也促进教师对传统文化的重视。只有这样，教师才能够在教学中更加注重传统文化的融合，也会以身作则为学生进行传统文化教育，实现言传身教。另一方面，教师还应当对教材的内容进行详细的剖析，从不同的角度寻找更多与传统文化相关的内容。比如说，在对《孟子》二章“富贵不能淫”等文章的教学时，教师便可以挖掘其中坚定不移、自强不息等优秀传统文化。

（二）营造传统文化教育教学氛围

环境因素对学生的传统文化教育具有重要的影响，因而教师在语文教学中开展传统文化教育，还可以加强对传统文化教育教学氛围的营造。对此，一方面教师可以加强环境的布置，在教室中设计相关的文化标语，也可以设置相应的读书角，比如，教师可以多选取一些传统文化书籍放置在教室书架上，让学生随时可以进行查阅。也可以在教室的墙壁上张贴一些照片或者名言警句等，为学生营造良好的学习氛围。另一方面，教师还可以在课堂教学中创设一些传统文化教育氛围，比如，课前讲述传统文化故事，或者设计一些传统文化的教具或摆饰等，营造传统文化教育教学氛围，激发学一学习兴趣，促进学生传统文化素养的有效提升[3]。

（三）充分利用信息技术进行传统文化教育

在当今网络时代信息发展越来越快速的趋势下，信息技术在传统教育语文教学环节中的应用越来越广泛，教师应当注重教育信息技术与传统文化二者的融合。一方面，教师可以利用多媒体进行课堂教学，增进学生对民族传统文化的感官认知，进而激发学生的语文自主学习兴趣，促进初中语文和传统优秀文化知识教育和谐发展。比如，教学《愚公移山》时，学生对这一历史传说并不熟悉，也难以理解其中蕴含的传统文化要义，此时教师便可以利用动画视频等资源内容，向学生直观地展示愚公移山的故事，这样便能够引导学生对文章中的传统文化予以更为深入地认知。另一方面，教师还可以利用微课技术对学生进行教学，可以将不同的传统文化内容进行划分，也可以对语文教学的内容予以划分，然后将两者按照一定的类别进行整合，将其制作成相应的微课视频，进而便能够促进传统文化教育的发展。同时，教师还可以建立微课教学平台，在平台中上传微课视频的同时，能够让学生的学习更加具有规律性和针对性，学生不仅可以按照目录的层次进行学习，也可以根据自己的需要在目录中找到对应的微课内容；并且还可以鼓励学生在微课平台中进行交流和沟通，及时对学生传统文化学习过程中存在的问题予以解决，在网络中还可以聘请一些专业的传统文化继承人来对学生进行远程指导，最大程度提高学生传统文化学习的质量。

（四）注重语文教学中情感的有效渗透

语文教学质量的提升与学生的情感融合极为重要，因而在传统文化教育中，教师也应当注重语文教学中情感的渗透，通过渗透不同的情感内容，学生对传统文化内容的认知也会更加全面、更加具体。比如说，在对《社戏》进行教学时候，学生并没有接触过社戏，对社戏的认知以及情感都不够深刻，这样便会影响学生的学习效果，也难以对戏曲文化形成全面认知。此时，教师便可以注重情感的有效渗透，通过强化学生对社戏的情感，也有利于学生对传统文化的传承与发展。对此，一方面，教师可以通过情景的融合来增进学生的情感，可以为学生讲解文化背景，也可以让学生进行角色的扮演，这样便能够加深学生的认知，比如说，在教学时，教师便可以为学生讲解社戏的起源以及发展等，也可以让学生对社戏中的不同演绎场景和演绎角色予以体会，增进学生的情感认知。另一方面，教师还可以增加课堂教学的互动环节，与学生进行深入互动，形成情感上的共鸣，这样便能够促进学生对文章内容、主题的深度把握。。

（五）创新语文课外实践活动

实践与理论认知之间具有密切的关系，学生通过亲身实践所形成的认知会更加深刻。对此，教师在初中语文教学中便可以对语文课外实践活动予以创新，一方面，可以开展主题班会、朗读活动等校内实践活动，增进学生对语文教学中传统文化的有效认知，也能对传统文化教育在语文教学中的表现形式进一步丰富和完善。比如，教师可以让学生以爱国为主题撰写演讲稿，并在语文课堂教学中进行演讲比赛，针对学生的爱国内容和爱国情怀的体现来进行综合地评判。另一方面，教师还应当可以通过布置课后作业的形式增进学生的课后实践拓展，教师可以让学生在课后多参观一些文化博物馆，也可以让学生主动参与课外活动项目，提升学生传统文化学习的主动性。，教师可以通过鼓励学生参与更多的公益活动来提高学生的责任感，也可以组织“传统文化入我心”的主题写作活动，让学生在课后收集一到两个传统文化小故事利用合适的语言进行表述，这样不仅能够提升学生的表达能力和写作水平，也会有利于传统文化在语文写作教学中的全面渗透。

（六）加强学生课外拓展阅读

语文是一门拓展性极的学科，语文教材中的阅读内容大多只是为了教授学生阅读的知识和能力，在进行语文测试的时候选取的大多是课外的文章；并且课内的阅读文章有限，能够体现的文化内容也比较有限。因此，教师应当注重学生的课外阅读，一方面，教师应当鼓励学生多进行课外阅读，可以根据课内教学的主题和方法为学生介绍一些与传统文化有关的课外阅读书目，让学生能较为全面地了解传统文化的阅读学习，也能够有目的地了解更多的传统文化知识，这样更有利于学生发掘自己感兴趣的传统文化内容，找到更适合自己传承的传统文化。另一方面，教师可以通过组织课外阅读交流会以及传统文化知识抢答等活动，让学生针对自己所阅读的文章内容以及其中蕴藏的传统文化加以分析和交流，其他学生可以提出相应的质疑，这样学生在解答问题以及分享的过程中便能够对书籍内容予以回忆，也能够进一步推动传统文化的发展与建设，引导学生积极参与到传统文化的学习中，更为主动地对传统文化进行了解，促进语文教学与传统文化教育的深度融合，为学生语文素养以及传统文化的传承、发展和完善奠定基础。

结束语

综上所述，优秀传统文化是中国几千年传承下来的宝贵财富，对学生的道德情操以及思想品质都具有重要的影响，还能够引导青少年培养爱国情怀树立民族文化自信和价值观自信。将传统文化教育融合到语文课堂教学中不仅符合国家对教育和文化传承的要求，也能够加强语文中民族精神、爱国情感熏陶。对此，教师在语文教学中注重对教材中传统文化元素的深度挖掘，营造传统文化教育教学氛围，充分利用信息技术进行传统文化教育；同时还应当注重爱国情感的渗透以及课外阅读和实践活动的创新。

参考文献

[1]余霞.优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略[J].当代家庭教育，2022（08）：112-114.

[2]高露.浅析在小学语文课堂教学中融入优秀传统文化的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：179-180.

[3]脱妞妞.探究传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略[J].新课程，2021（50）：38.