杨倩（1989.9），女 汉族 黑龙江省哈尔滨市人 学历：研究生 职称：讲师，从事思想政治教育

2022年黑龙江旅游职业技术学院校本课题<<新时代高职院校学生工匠精神的培育策略研究>>项目编号LLXB202251

摘要：工匠精神是时代的产物，职业教育的初衷是培养“工匠”。高职院校教育当作职业教育学科知识之一，融合工匠精神，在高校中发挥引领作用，探索校企合作模式创新是为创业园搭建平台的理念教师是德才兼备的“双师”人才用作培养“资格”教师的工具。它帮助学生树立正确的工作观，并作为实现人文教育的载体。

关键词：立德树人；高职院校；工匠精神；路径；研究

引言

主要教学方向是在高职教学过程中培养学生的综合能力。此外，教授学生职业道德和职业资格是一项非常重要的教育任务，只有具有扎实的理论基础、优秀的工作能力、良好的职业道德和高尚的工匠精神的学生才能做出真正的贡献。换言之，要想在未来的职业教育过程中取得更好的教育成果，就需要培养更全面的复合型人才，注重学生职业前景和道德素质的发展。当前的社会发展要求未来的职业教育为社会各领域带来更多的发展机遇，在教学过程中，教育方向仍然因受诸多要素影响，招致人才无法在职业教育中落实工匠精神及实践能力。为了培养人才，老师及学员也应该以技术设备为主要传播媒介，培养学员的综合整体素质。因而，在将来的职业教育过程中，教育者必须大胆创新，整合学校和企业资源，为更多的教育者和学生提供更好的学习平台。

一、工匠精神定义

所谓工匠精神，是指工匠精心打造产品，使其状态更加完美。这是从工匠的人生观和价值观出发，在职业化发展的过程中，工匠精神会在职业化的行动过程中直接流露出来。工匠精神是一种情怀，一种秉持，一种耐心及法律责任。在职业教育过程中，工匠精神将显现出技能、思想及道德有机统一的发展目的。不仅在公司，而且在职业培训过程中也必须有工匠精神。

二、工匠精神对提高高职院校学生职业素养的重要性

1.有利于培养高职学生的职业意识

职业认知是职业人士在特定职业环境中形成的职业认知、理解、感受和态度，体现在职业意识、理解和情感水平上。职业院校学生也不例外，因此要形成职业意识，通过职业意识帮助做好职业准备，为之后的职业抉择、就业、创业项目、职业发展打好思想根底。工匠精神对高职学生的职业意识有着潜移默化的影响。高职生将手工艺提升到一个意识层面，转变观念，深刻理解手工艺，内化于脑海，规范自己的行为。

2.有利于培养高职学生的职业道德

事实上，职业道德侧重于行为准则或行为准则。职业院校明确职业道德范围，将行业或职业领域的职业道德划分为具体层次，调整责任与义务的关系，培养学生的职业素养。工匠精神和专业遵守规章制度，明确体现责任，履行职责，形成强烈的责任感，高质量完成工作任务，成就卓越，实现自身价值，维护和提升荣誉，促进产业和产业的发展。

3.有利于培养高职学生的职业态度

职业态度是指个人在选择职业时所具有的观念和态度。高职生职业态度的培养，需要在择业初期树立正确的人生观、价值体系及世界观，秉持工匠精神，树立正确的工作态度，强化职业认同。专业课程的工匠精神承诺，形成专业承诺，勤于业务，踏实认真。用心最终会提高你的职业质量，在选择职业道路或找工作时要时刻牢记工匠精神，这有助于大学生保持升华的职业态度，也有助于学生以热情和热情走向未来。优秀学生的事业和生活

4.让教育更加符合国家发展方向.

随着社会的发展和经济的发展，未来的教师职业也必须顺应时代潮流不断改革，适应新网络时代对于专业人才的新需求。教育的主要目标，不但是培养具备一定能力的专业人才，更要使人才适合一个国家的需要，让那个国家的人用得上，让人有去处。在我国当前社会发展进程中，工匠精神成为一股新风，教育要跟上时代发展的步伐，就必须将工匠精神与教育过程充分融合。主要目的是通过追求工匠精神的终极目标，使学生承担更强的责任感，促成工匠精神与教育工作的互相监督、互相促进、相互促进。

5.推动大思政工作格局发展

在今后的工作过程中，需要思想政治教学方法来落实一切教学目标，而工匠精神的培养一般是指学生在思想政治领域之外的实践操作水平和操作能力的实践。因此，学生学习思想政治的地方，除了教室，还有讲习班、讲习班、企业等。在这些地方开展思想政治工作，可以进一步提高学生的实践能力和核心素养。为使工匠精神与思政学说相得益彰，企业必须在实践学习中最大限度地发挥思政学说。以及与政治教育有关的精神渗透。建设大型思政课堂，就等于扩大思政课堂，更好地开展教学。

三、工匠精神与“立德树人”教育协同发展的可行性

如果我们分析工匠精神和“道德修养”教育的核心，两者隐含着相同的东西。工匠精神要求我们在符合社会价值取向和时代精神的工作过程中追求品质和卓越，达到品质的巅峰。随着近年来职业教育的不断发展和完善，职业教育学校的重要性在整个教育过程中不断得到印证。作为教育行业，在未来的教育过程中，需要工匠精神及思想素质教育很好的结合，促成共同发展。工匠不仅是机器工作的迭代者，更是当前创新发展浪潮的先行者。纵然一些传统行业的工匠已从现代生活中演变成，但是在更低的层次上对于其展开了剖析。为实现我国经济社会的进一步发展及提升，必须传承工匠精神，保持工匠精神，为振兴我国作出重要贡献。由此看来，在未来的高职教育过程中对学生进行“人才培养”教育，不但应该重视学员的思想品德、职业道德、职业素质，并且应该促使学员在职业生涯中具备匠人精神。教学过程，让学生有勇气上升到专业的顶峰，这将决定他们未来的成就。此外，将学生毕业后的所有定性行为纳入评价范畴，对学生日常定性行为进行模块化、系统化、系统化管理，限制和控制学生的定性行为。最后，对我国目前研究现状的分析表明，工艺在各个领域已经预普及，尤其是近两年，逐渐开始重视工艺。因此，为使学生在未来的职业教育过程中适应社会发展的需要，有必要更好地将工匠精神与“德育人”的教育联系起来。

四“工匠精神”的培育途径

1.坚持德育渗透，培养学生思想道德素质

道德教育是通过学生的一生来实现的。由于“匠”与德育的内容重叠，坚持德育的渗透，最大限度地发挥重叠部分的作用，可以看作是“匠”修炼的捷径。作者认为，教师可以在日常行政任务中纳入军事管理。立德树人的建议是让我们吸收传统文化的精华，可以组织主题活动，也可以开展劳模讲课，做好文明建设教育，做好校风校训教育。

2.注重艺术教育，培养学生文化素质

优秀“工匠”的道德素养，不仅在于个人的进取心和追求卓越的意志，还包括勇于传承工匠精神，为振兴国家而奋斗的勇气。学校以培养学生成为高素质的工匠为宗旨，可根据专业需要，适当投入一定资金建设相关专业实训室、实践室等，为学生提供内化平台。通过获得知识，你可以提高你的自我发展。同时，学校可以充分发挥现代信息技术的作用，深化与专业课程的融合，提高教育实效。

3.加强劳动教育，培养学生良好劳动品质

劳动是创造物质财富及精神财富的过程，是人类固有的基本社会实践。劳动教育就是要充分发挥劳动的教育功能，开展让学生爱劳动、爱劳动者的教育活动，培养正确的劳动价值和劳动质量。职业院校要注重结合专业特色，加强职业荣誉及责任心，提升职业劳动专业技能总体水平，培养积极进取的工作精神及认真负责的工作积极态度。依靠实践培训，从事实际生产劳动和服务劳动，增加职业认同感和劳动自尊心，增加创造性体现能力，培养不懈探究、精益求精、追求卓越的匠人精神及爱岗敬业的劳动态度。劳动不分高低，意识到任何工作都可以是非常光荣和精彩的。

4.开展课外活动，提升学生综合素质

课外活动是课堂教学的有效延伸和延伸，组织学生在课外进行适当的课外活动也有助于提高学生的素质。会议是大学的基石之一，通常会吸引志同道合的学生，在那里他们一起讨论及学习相关的专业技能或者知识。文娱活动是展开课外活动的最佳形式，为发挥育人、拓展学员技能的作用，高校设立了与环境工程相关的学员团体，而是允许骨干教师参与文体活动。同时，学校可能会加大对管理人员培训和场地使用的支持，使依赖俱乐部的课外活动具有独特性。

5.加强能力培养，筑牢工匠精神根基

加大对我校技能大赛的宣传力度，努力让更多的学生参与进来，是加强技能大赛的有效途径之一。为保持比赛正常进行，学校可以设立专项资金，为比赛提供必要的经费和相关设备。每个社团可以先加入，社团可以隶属于系，主要教师也可以加入。换言之，为学生“匠心”打下基础的目标，是通过师生的共同努力实现的。

6.用好课堂主渠道，增强学生获得感

新时代对高校思想政治理论课提出了更高的要求，取消了“授奖程序”，创建了“金课”，通过教学方法的改革创新，帮助大学生真正实践先进理论。可以在思想政治的道路上对人进行教育，实现人的功能。大学生活本质上是一种精神文化生活。当今社会对职业教育存在一种误解，认为职业教育只需要技能，但事实并非如此。诚然，技能和技能是学生职业生涯中最根本的追求，但如果没有良好的职业态度和人文素养的培养，他们的职业生涯就难以实现可持续发展。因此，在人才培养方案的构成中，必须体现学生的全面发展。目前，人才培养方案的制定基本沿用现行做法，虽然更加注重学生的专业学习和专业技能的掌握，但对培养学生的“工匠精神”没有总体规划。前提是，为了让我们培养的学生成为具有核心素质的人才，这个时期对于他们未来的成长和成功非常重要。

7.校园建设中注重工匠文化的熏陶

青少年正处于生活的“共同起点”，此时需要正确的指导。青年要承担民族复兴的伟大任务，首先要树立和增强文化自尊。在当前经济全球化的背景下，文化自信重在传承和创新。培养“工匠精神”，既是历史启示，也是时代呼唤，应该成为高职教育的中心和核心业务，是一种文化氛围，一种奋斗的领域。培养这种状态除了利用课堂的主要渠道和教师的自觉指导外，还需要课堂外的关注。以所谓“夜风静谧”的“匠心精神”为基础的高职校园文化建设应体现高职院校在大学建设过程中的特色。在营造校园人文景观的同时，为学生提供学习和创新的环境，将“工匠精神”体现在学校的每一面墙壁和走廊上。环境对学生的影响非常重要，这种“工匠精神”的宣传有时可以激励师生。重视“工匠精神”的学校，必须随时随地体现出卓越的氛围，与时俱进，感染学生，陶冶情操，启迪学生心灵，让学生从头到尾了解这种校园文化。促进他们思想、校园文化的发展，塑造他们的职业前景。

8.通过文化载体的搭建表达大学的工匠理念

高校文化建设关键在于如何创新具有自身特色的特色文化。在校园里，可以通过一些专题实践活动来加强对“工匠精神”的培养。例如，有组织的学生经常制作以“工匠精神”为主题的手报，以“工匠精神”为主题发表演讲，或安排相关展览，展示大学的文化使命和要求。目前，大学生中经常存在“知”与“行”不统一的问题，“手艺”必须在具体实践中实践，分学科开展实践活动是一种很好的方式。由于学科实践活动贴近大学生的思想和生活，需要学生的参与，一些理论知识可以转化为实践技能。

9.在实习实训中感悟“工匠精神"

劳动自己造人，人在劳动中形成“工匠精神”，出现了很多劳动模范，而这些模范是围绕着他们的榜样。榜样的力量和“工匠精神”的培养是一个有机的整体，既强调高超的技能，也强调高尚的职业道德。见多识广学生在实习和培训期间可以近距离接触身边的这些榜样。高校要选择文化好的企业开展合作，让学生在生产的各个环节零距离体验企业文化，了解企业规章制度。学生在学校学习时，如果不严格遵守学校的规章制度，以克制言行，进入企业后很难立即适应企业的规章制度，更别说传承“匠心”。我们需要让我们的学生早日融入社会，早日进入商业，我们需要聘请熟练的工匠为他们开设课程并给他们意见。在真实的工作环境中，这种师徒关系让学生感受到“工匠精神”不仅仅是一个概念，而是要按照日常学习、生活和工作的要求认真对待每一个细节。只有这样，良好的习惯才能成为自然，“工匠精神”在现代学徒实践中的含义才能得到体现。

结束语

从“立德树人”的角度来看，工匠精神的含义更加直观和具体。工艺和技能的提高。此外，在教育过程中，学校要与企业紧密合作，让双方更好地互动，让学校培养更多有手艺的学生。从这种协作的角度可以看出，从“立德树人”的角度讲授工匠精神，有助于全面提高学生的素质和能力。

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