摘要：在新课程教学改革的大背景下，素质教育受到了越来越多的关注。语文在初中教学阶段占据着重要地位，为了能够做好初中语文素质教育工作，就要求语文教师高度重视情感教育，本文就此进行一系列研究。

关键词：新课改；初中语文；情感教育

引言

本文首先阐释了在新课程教学改革背景初中语文教学进行情感教育的积极作用，并从实际情况出发对如何在初中语文教学中做好情感教育工作给出针对性的建议，希望能够进一步发挥情感教育的积极作用，调动初中生学习语文知识的积极性，进而提高学生的语文成绩。

一、新课改背景下初中语文进行情感教育的重要性

当前，新课程教学改革工作正在如火如荼的进行当中，我国教育领域发生了重大变化。对初中语文课堂教学而言，教学方式、教学目标、课程设置等方面都发生了转变。要求初中语文教师以健全学生人格为目标进行语文课堂设计，并在课堂教学过程中落实情感教育工作，帮助学生形成正确的三观，提高学生的审美情趣，引导学生以乐观的态度面对生活，进而为初中生全面发展奠定基础。情感教育在新课程教学改革中占据着重要地位，主要是为了提升学生的认知水平、帮助其养成正确的价值观。这也就意味着，初中语文教师在课堂教学中应当高度重视情感教育，以便于突显语文学科的自主性、人文性。在实际操作过程中，要求初中语文教师高度重视学生的情感变化情况，增加学生学习语文的兴趣，彰显学生的个性，使学生在轻松、愉快的教学氛围下完成语文知识学习。初中语文教师通过挖掘教材中的情感因素能够使学生产生情感共鸣，以便于陶冶学生的情操，激发学生学习语文知识的热情。

二、新课改背景下做好初中语文情感教育工作的对策

（一）创新语文教育理念

1.秉承情感教育规律开展教学工作

外界的情境很容易引起初中生的情感变化，舒适的情感能够使学生更容易接受语文知识。所以初中语文教师在进行情感教育过程中需要为学生提供和谐的教学情境，使其在轻松愉快的教学氛围下感受情感教育。另外，感染力和传播力是情感教育十分明显的特征，语文教师需要利用这一特性用自身的情感感染学生，以便于学生在学习过程中不断完善自身。

2.合理应用调节能力

初中语文教师应当挖掘并发挥情感教育中的调节能力，以便于使学生在情感中不断成长。在具体实践过程中，要求语文教师表扬学生完成教学任务的行为，以便于增强初中生学习语文知识的自信心，并将其转化为学习动力，进而调动学生的学习主观能动性。这样当学生在学习语文知识过程中出现挫折时，通过情感教育也可以使学生在短时间内走出糟糕情绪，帮助学生掌握调节自我情绪的技巧。

3.构建良好的师生关系

为了能够在初中语文教学过程中更好地渗透情感教育，就要求初中语文教师融入到学生当中，通过走进学生情感世界的方式帮助学生解决在日常生活中遇到的情感问题，以便于学生能够快乐成长。为了能够使师生关系更加融洽，就要求师生之间彼此尊重。教师尊重学生之间的个体差异同时，也需要引导学生从教师的角度看待问题，使其学会换位思考。社会不断向前发展过程中，各种各样的思想观念在无形之中影响着学生，然而初中生分辨是非的能力比较欠缺。这就更需要教师拉近与学生的距离，以便于更好地引导学生走正确的道路。

（二）做好教学体制创新工作

为了能够落实情感教育，就要求初中语文教师采取一定手段创新教学体制。在当前的时代背景下，学生的个人素质能力不断增强，社会对于人才提出了更高的要求。传统的教育方式已经很难满足时代发展需要，其所涉及的教育理论已经过时。所以说，创新教育体制是一件很有必要的事情，并且需要进一步发挥情感教育的积极作用。比如说在学习《秋天的怀念》这篇课文过程中，语文教师首先可以要求学生进行自学，以便于在不知不觉间帮助学生形成自学习惯，使学生在掌握字词的基础上，把握课文情感基调。其次，初中生需要了解作者，明确此篇文章的写作背景。这是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆与母亲的零碎事件描写了自身在瘫痪过程中母亲对自己的细心照顾，进而反映了作者对于母亲的怀念之情。在分析文章过程中，学生会融入自己的情感，并可以换位思考联想自己的母亲，思考母亲在日常生活中照顾自己的方式，探究自身是否也与作者一样对母亲深深地怀念。这样将会拉近作者与学生之间的距离，以便于学生更好的体会文章的思想情感。最后，初中语文教师需要带领学生再一次回顾全文，分析作者在描写母亲过程中所运用的表达方式，以便于加深学生对于文章的印象，进而彰显情感教育的价值。

（三）发挥朗读的积极作用

语文课堂教学过程中朗读扮演着重要角色，通过朗读能够借助声音将情感传达出去，以便于使听众融入特定的情景当中，进而更好地体会思想情感。而且朗读形式众多，除了学生自行朗读之外，可以选择分角色、听录音等方式完成朗读教学。学生在朗读文章过程中，初中语文教师需要引导其体会文章的感情基调，注重在朗读过程中根据内容变换语气以及节奏，从而实现有感情的朗读课文。比如说在学习朱自清的《背影》这篇文章过程中，教师可以要求学生反复朗读父亲为儿子买橘子的片段，以便于深刻体会作者所应用的“攀、爬、缩”这些词的精妙之处。与此同时，当学生完成朗读后，教师还可以抛出如下问题：通过这一片段，你能够感受到父子之间存在什么样的情感？并要求学生回忆自身，想一想生活中父母是如何表现自己对子女的感情。而后教师可以要求学生给父母写一封信，进而达到情感教育的升华。

结束语

总而言之，在新课程教学改革的背景下，做好初中语文情感教育工作是一件十分重要的事情。在实际操作过程中，要求提升教师自身的专业素质能力，创新教学方式方法，以便于进一步发挥情感教育的正面作用，从而为学生后续发展夯实根基。

参考文献：

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