摘要：中职学校幼儿保育专业也是根据中职学校幼儿园教师培养新体系的要求，近年来增设的一个特色新兴专业。面向当地幼儿教育中心、幼儿园、托儿所等服务机构提供的高素质学前教育人才，这对于专业幼儿教师舞蹈技能教学的实施具有重要的现实意义。它可以充分帮助中职学生快速掌握幼儿教师的应用技能和幼儿专业素质的发展等相关知识，提高与个人能力相关的专业素质，将更好地为儿童舞蹈技能教师提供指导实践，为下一阶段儿童教育相关的教师培训和实践工作提供指导。在幼儿教育和教研实践中，教师必须制定科学合理的培养计划，丰富教学内容，将专业理论基础与教育实践紧密结合，促进所有幼儿保健专业学生巩固基本语言技能基础，全面提高舞蹈科学素养。

关键词：中职；幼儿保育；舞蹈教育；教学探究

引言：随着职业教育改革的深入，社会更加重视努力提高幼儿舞蹈教学的整体质量。目前，幼儿及保育专业教育的对象是中职学生，培养学生的舞蹈能力，加强学生的舞蹈实践，对于学生之后的工作有着积极的推动作用。因此，在中职幼儿保育教学过程中，应重视舞蹈教育的改革与创新，加强教学探究，从而促进学生的综合发展。

一、中职院校幼儿保育专业舞蹈课程的实际教学状况

中职院校一直把就业作为学校管理的中心目标。在就业指导下，他们提供可以直接为社会发展工作的专业人员。中职院校的幼儿教育课程，其舞蹈课程教育体系存在较大差异。进入信息时代以来，我国中职院校幼儿教育教学改革发展迅速，但在幼儿教师就业率不断提高的背景下，存在着严重的问题，中职院校幼儿教师专业素质的缺乏，在一定程度上反映了中职院校幼儿园课程教育体系中存在的问题和不足。在现阶段，中职院校幼儿专业的舞蹈课程往往以基本舞蹈技能的形成和儿童舞蹈的创作与创作为主要学科，但教材内容比较复杂，没有明确的教学目标。课堂教学内容与专业教育的真正目标相差甚远，舞蹈育儿专业缺乏完整系统的教学与培训体系。在舞蹈课程的教学中，教师仍采用专业舞蹈教学体系，很少结合少儿专业的教学特点进行调整和优化，教学方法相对简单，制约幼儿专业舞蹈课程体系现代化和改革的问题[1]。

二、中职幼儿保育专业舞蹈教学改革创新的价值

1.为未来学生个人的终身发展计划打下更坚实稳固的基础

从目前的形式来看，许多中职院校专业教师没有意识到在舞蹈教学中培养学生创造力的重要性。这使得许多教师将全部教学精力投入到舞蹈动作教学和培养学生气质上。这种机械化的教学模式使许多学生虽然拥有扎实的舞蹈技能和协调的身体动作，但无法在舞蹈中注入灵魂，无法进行创造和创新。未来进入社会后，许多学生会发现自己在就业方面处于弱势地位，因为他们无法创新，导致就业困难。创新是发展的必由之路，舞蹈产业也是如此。只有勇于创新，不断创新，才能出现更多精彩的舞蹈。只有通过创新，舞蹈才能不断发展进步。因此，中职院校教师在舞蹈教学中不应忽视对学生能力的培养，而应在教学过程中注重对学生能力的培养，包括创造能力、运动能力等的培养。只有这样，学生才能学到舞蹈的本质，可以说这是一个真正有意义的教学。

2.提高舞蹈课堂的趣味性

兴趣是最好的老师。在舞蹈教学中加强对学生创造力的培养，不仅可以增强学生的能力，而且可以增加舞蹈课的兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学质量。机械化教学只是死板地教给学生舞蹈动作和一些技巧，但要通过反复练习才能达到合格的效果。面对如此枯燥僵化的舞蹈课，很多学生会对其失去兴趣，从而导致教学效率低下、教学质量差的后果。然而，如果我们在舞蹈教学中增加一些环节来培养学生的创造力，引导学生根据自己的想法和喜好进行创新，这可以增加舞蹈课堂的兴趣，激发学生学习舞蹈的积极性，从而提高舞蹈课堂教学的效率。因此，在舞蹈教学过程中，教师应该更加关注学生的心理，尊重学生的欲望，并能够爱上他们。只有这样，学生才会对舞蹈课充满兴趣，从而真正爱上学习舞蹈[2]。

三、对于舞蹈课程以就业为导向的改革探究

1.舞蹈课程教学内容的实践探索

与其他舞蹈课程不同，幼儿保育专业人士舞蹈课程提供舞蹈基本训练，目的是确保最合格的基本舞者能继续被派往较专业领域的幼儿教育机构，同时，以幼儿保育专业人士为基础的幼儿舞蹈训练，可使学生尽快获得舞蹈及艺术理论方面的知识，而这些知识是最简单、最切实可行的舞蹈专业人士，以丰富他们的幼儿保育知识。因此，在为学生设计舞蹈的具体课程时，首先要从对学生进行更简单有效的舞蹈基础训练入手，注重关节的相对协调性和灵活性，为学生提供有关舞蹈基本技巧的训练，以及学生对灵活的足部控制系统的具体需求。之后需要从舞蹈的种类入手，教学生将舞蹈按实用组合进行分类，掌握相应的教学方法，在教学过程中重点介绍幼儿保育的教学方法和实用舞蹈技巧，不必对舞蹈形式等提出太多要求。此外，现阶段中职院校教授幼儿保育舞蹈，往往过于强调舞蹈训练和创意基础教育，而针对儿童的活动却很少，而因此，在其后的编舞课中，教师可适当加入较为典型的植物、动物舞蹈，增加对舞蹈的兴趣，此外，在舞蹈教学中，鼓励学生多思考儿童感兴趣的动作，提高学生的专业技能。

2.以就业为导向的能力培养探索

对于幼儿保育专业的学生，毕业后需要进入社会。因此，在教学中应测试他们在工作过程中的不足，从而发现与孩子在思想和思维上的差距，并借鉴经验丰富的幼儿园教师在幼儿园环境中吸取其宝贵经验。只有幼儿专业的学生真正走进幼儿园课堂，才能认识到自己的不足并加以弥补。对于教育相关课程，这是在课堂环境中测试理论知识的最直观方法。教师需要积极向学生传授他们的实际教学经验和教学技能。从备课到正式课堂教学，他们必须向学生提供有价值的反馈，使学生能够通过不断学习更新自己的思维，从而不仅提高自己的专业知识储备，而且提高自己的职业素质。教育生产实践活动和社会工作专业实践是近年来中职院校幼儿保育专业生教育的重点。通过实施校企合作实习和订单式实习项目等培训方式，让学生有更多机会进入幼儿园环境进行教学实践，了解学生在学校学习的全过程，通过相应的教学反馈，提高学生学习的实际效果，引导学生及时反思，从而优化学生自身的教学思维，更好地深化儿童舞蹈知识的传递和应用。通过教育实习和岗位实践，真正做到学以致用，全面提高学生的艺术表达能力和舞蹈教学水平，使学生在中职院校学习期间能够完成岗位培训，提前适应幼儿教师的身份，完成社会角色的转变，从而提高中职院校院校向社会输送高素质幼儿教师的速度[3]。

3.舞蹈课程教学方法的探索

在幼儿保育专业舞蹈教学过程中，针对幼儿舞蹈教学、舞蹈创作基础、舞蹈基础、民族民间舞蹈等各个组成部分，必须摒弃以传统教学为主的传统个性化教学，并进行以工作为导向的教育改革，以提高学生的舞蹈创作能力和改进复习方法。

首先是提高学生的舞蹈创作能力，幼儿保育专业人员只有真正具备舞蹈创作能力，才能成功适应和适应幼稚园的舞蹈课。在实践教学过程中，全面发展学生的舞蹈创新和能力，是教师在幼儿特殊舞蹈课程中必须重视的问题。在全面了解幼儿舞蹈创作的基本要求后，以学生的学校特色为本的实践教学，可在减少理解困难的基础上，促进学生对舞蹈创作技巧有更深入的理解和更有效的运用。首先，要尽量让学生自己动手创作真实的舞曲，结合歌曲的语言和舞曲的节奏等具体音乐特点，逐步增强歌舞效果，逐步降低高年级学生学习过程的难度，从而在强调为低年级学生建立自尊基础的同时，可以逐步和更深入地发展他们创作舞蹈构图的实用技巧，例如在创作《蝴蝶》歌曲的实用部分，学生可以根据歌曲的内容尝试构建不同的舞蹈情节和手势，在舞曲中描绘；第二，需要每个学生独立独立地开展自己的主动行动，教师在借鉴学生创作成果的同时，对其进行引导和调整，从而拓宽学生舞蹈创作的理念，使学生更好地了解现阶段自身存在的不足，并能更深入地改进后续学习过程；第三，学生亦可利用自己的生活经历作为创作舞蹈构图的基础，例如在创作《洗手帕》构图的过程中，根据《洗手帕》实际动作的想像，进行艺术夸张和处理，取得良好的舞蹈效果；第四，可以在固有感知的基础上进行拓展，在为“大白兔”创作和组合舞蹈时，学生可以先思考小白兔的艺术特征，然后通过有力、富有创意和合理的舞蹈动作进行构图和创作，以增强学生作为舞蹈效果。并激发他们的积极创造力[4]。

改进教学方法应着眼于实现学习目标，提高幼儿保育教学的整体质量。教师的领导作用不仅要体现在课堂教学中，还要体现在学生的学习过程中。例如，在教授学生基本舞蹈时，向学生传授运动点和基本技能，以及全职工作的具体要求。老师示范完毕后，找同学作示范后，老师对基本的一套进行简单的复习或指导，然后由另一名学生一起分析他们在基本活动中遇到的一些问题和不足，之后，老师任意将其他学生分成两组，互相观察和指导。这项练习不但有助于每名学员在短期内测试自己对基本舞蹈内容的准确性，而且大大提高每名学员的能力。在互相学习的过程中，观察练习和总结纠错方法，学生们可以互相获得对方的额外知识，这使得练习自己掌握的技术动作也更简单、更出色，也提高了学生的专业水平。

4、明确教学目标，合理选择教学内容

目前，学龄前教育课程的主要目标是培养更多的年轻教师，增强教师的质量，提高专业教师的能力，并允许他们在教学方面创新舞蹈运动并提高学生的学习能力。学生作为教学的主要目标。在当前的教育过程中，教师需要根据当前的幼儿园舞蹈教育的状况合理地提供教育内容，应该关注学生在学龄前教育方面的技能的基本培训，然后对舞蹈行动进行标准化。这不仅会提高学生的基本技能，而且还将使舞蹈更加美丽。对于学龄前专业的学生，学生还可以允许学生学习更多类型的舞蹈，例如国家民间舞蹈，经典舞蹈等。这使学龄前课程的学生可以在舞蹈学习期间丰富自己的舞蹈类型。协调，灵活性和舞蹈能力可以很好地工作。

5、进行差异化的舞蹈教学

目前，我国大多数幼儿园机构的舞蹈教学仍在使用传统的教学方法，也就是说，教师解释了学生需求和学生单方面听到的知识内容。在此过程中，教师和学生之间没有沟通。从幼儿的真实情况来看，很难专注于教学过程，因此他们不能培养学生对学习的兴趣。为了应对这种情况，教师应在教学过程中与学生互动并与学生进行交流，以动员学生对学习的兴趣。

在此过程中，教师必须首先对基本问题进行一定程度的理解，例如通过某些调查来进行学生舞蹈和舞蹈素养。同时，在学生的教育过程中，基于教学概念的学生舞蹈课程的教学是基于教学的概念。同时，在真正的教学过程中，教师会因自尊心而发现具有强大自尊或内向的个性的学生。在此过程中，教师应使用理性的指导来指导他们的舞蹈运动的结论。同时，与学生表现最好的同时，不应受到赞扬，从而降低了对学生的拒绝感并促进学生舞蹈学习的发展。

在舞蹈教学的创新中，老师应该大胆地尝试新的教学方法。在舞蹈教学过程中，可以通过小组学习方法的形式将学生分为各种学习小组，学习小组可以从学习组中相关的舞蹈运动中学习。这些学习方法可以使学生更好地沟通和互动，以增加学生之间的友谊，以培养学生对舞蹈课的兴趣。另一方面，小组学习方法的形式可以允许学生指导，以纠正舞蹈运动和不正确的舞蹈习惯，避免老师对学生学习问题的过分干预。

结语：中职学校幼儿保育专业建设应强调培养适合中职教育领域的高素质教师和应用型技术人才。舞蹈课也应该注重学习。这是教师在培养新的专业幼儿教师时需要掌握的基本内容之一。要使中职学生的培养完全适应中职和社会岗位的需要，抓住学前教育领域岗位竞争的主要专业要素和竞争能力，具有十分重要的现实意义。在实际舞蹈课程的实践教学活动过程中，要根据本专业实际舞蹈课程具体教学环节的实际需要，进一步制定出更科学、完善、合理、具体的实践导向教学活动方案。加强理论指导教学能力的培养和提高实践作品质量和创作制作质量的训练，使这门主要实践艺术的学生能够事先形成科学的舞蹈思维，具有更大的创造性发展能力。同时，该专业舞蹈不仅具有很高的艺术性、思想性和实践性，还需要注意将文化课中所学专业理论课的教学环节与实际舞台表演的实践有效结合。

参考文献：

[1]周梦蝶. 浅谈中职幼儿保育专业舞蹈课教学的意义[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（25）：0141-0142.

[2]杨皓然. 中职学前教育专业幼儿舞蹈教学之我见[J]. 好家长， 2019（20）：1.

[3]宋婉莹. 中职学校幼儿保育专业教育教学改革路径[J]. 爱情婚姻家庭， 2022（12）：2.

[4]高敏. 学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养思考[J]. 尚舞， 2021（6）：2.