摘要：随着近几年高校毕业生人数持续增加，外部又受国际局势及新冠疫情的冲击，大学生就创业形势分外严峻，而作为高校毕业生中的主要及弱势群体，家庭经济困难学生的就业前景不容乐观。这部分群体的学生存在一定的就业困境，如何提升这部分群体学生的就业能力和就业质量成为高校教育需要研究解决的难题，高校现在大力开展创新创业教育，加强这部分群体学生的创新创业教育具有较强的现实意义。文章结合贫困生创新创业教育的必要性及当前家庭经济困难学生就业困境原因分析，努力探索家庭经济困难大学生创新创业教育路径。

一．引言：

2021年《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中指出要支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业，实现大学生更加充分更高质量就业。年轻大学生是国家的希望，民族的未来，有着较强的知识储备能力，学习能力以及创造力。2022年我国高校毕业生1076万，规模和增量都达到有史以来最高值。在当前内外部形势下，大学生的毕业就业成为全民重点关注的话题，而家庭经济困难学生作为大学生里的重要特殊群体，他们的就业前景则更让人堪忧，当前新时期下，高校对家庭经济困难学生开展创新创业教育，帮助家庭经济困难学生提升就业创业意识与能力，能切实增强高校育人实效，为经济发展增添新活力。

二．加强高校家庭经济困难学生创新创业教育的必要性

1.有利于推动毕业生就业

就业连着千家万户，稳就业向来是保民生的关键点，而稳就业主要就是要稳高校毕业生的就业工作。随着市场经济的发展，产业结构不断调整，高校扩招，另加外部环境因素导致市场上的就业岗位并没有相应大幅度增加。2022年国务院办公厅印发《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》中指出要把高校毕业生等青年就业作为就业工作重中之重，将帮扶困难高校毕业生就业作为重点，做好高校毕业生等青年就业创业工作。由于家庭经济困难学生较其他学生在综合素质及创新创业意识方面有所不足，造成了他们在求职市场上前景不乐观。创新创业教育旨在培养大学生就业创业所需要的实践能力，就创业理论知识和意识以及就创业所需要的心理品质。新经济发展时期社会更需要创新型人才，高校对家庭经济困难学生加强创新创业教育，帮助他们提高综合素质，改变就业观念，以创业促就业，从而提升他们的就业和创业核心竞争力，并增强他们在入职后的职业发展内动力，从整体上推进高质量就业的实现，最终实现高校办学水平的有效提升。

2.有利于提升高校资助育人实效

从2000年开始，国内高校资助体系逐渐开始完善，当前形成了“奖助贷”为主，“勤补免”为辅的资助结构体系，在较大程度上缓解了家庭经济困难学生的经济压力，帮助他们能顺利完成学业，高校困难生资助育人取得明显成效，极大地促进了教育公平。但在当前资助育人更多为“输血式”资助方式，单一地从经济上帮扶家庭经济困难学生，忽略了“造血式”资助方式，不利于大学自身能力培养及成长成才。通过创新创业教育，将“扶困“，”扶智“与“扶志”结合起来，引导学生正确看待贫困，培养学生自立自强，积极进取的优良道德品质，锻炼学生实践动手能力，提升他们的核心竞争力，在一定程度上推动他们将创业计划转为现实，创造个人价值和社会价值。

3.有利于服务地方经济发展

根据国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，高校有责任和义务为当地经济发展做出应有的贡献，需要主动结合当地经济发展状况，促进高等教育与社会经济发展紧密结合，服务地方经济发展。高校家庭经济困难学生主要来自农村边远贫苦地区，他们的顺利就业和高质量就业，事关全面建成小康社会目标的实现和国家的长治久安。我国当前经济发展处于转型阶段，城乡产业结构在不断调整，地方经济发展对创新创业人才的需求十分迫切。创新创业教育的特点之一是实践性强，高校应立足地方经济发展需要，结合家庭经济困难学生的优劣势开展创新创业教育，为地方经济发展培养更多有用的人才，鼓励和引领他们到艰苦边远地区，中西部地区或自己的家乡就业创业，反哺社会，推动社会经济发展。

三．当前家庭经济困难学生就业困境原因分析

1.实践能力欠缺

家庭经济困难学生通过高考进入大学后，最大的希望就是通过自己的刻苦努力，获取奖学金，缓解家庭负担，所以进入大学后，基本继续延续高中阶段的学习模式，“三点一线”，专注于学校课程知识学习上，专业知识能力较强，但计算机操作能力，英语口语交流能力较弱，并由于经济原因，很少参加课外实践活动，志愿服务和集体活动，造成了他们的人际交往能力和沟通交流能力无法得到锻炼和提升，在日常生活中实践能力和创新思维能力也落后于其他同学。这些实践能力的欠缺也会阻碍他们形成正确的创新创业认知并难以付诸行动。

2.自信心不足

家庭经济困难学生主要来自于单亲家庭，家庭成员劳动能力差家庭，贫困偏远地区家庭，重大疾病家庭等，他们带着家庭的重大寄托和希望来到大学，高中阶段学习成绩导向的考核机制会给他们带来较强的优越感，但大学是自主学习和发展的平台，由于他们的原生家庭和成长环境影响，比起其他非家庭经济困难的学生，他们对于大学生活及未来出路有较大的心理负担，会无形中与其他非家庭经济困难学生和城市生源地学生进行对比，会主动设置一道屏障，不愿意主动与别人多交往，自卑，胆怯，由于身边可以利用的社会资源也极少，让他们极度不自信，在求职过程中，不善于表达自己和展示自我，更不愿挑战冒险，不敢面对失败等。

3.创新意识不强

家庭经济困难学生背负着家庭的重大希望，要通过知识改变命运，所以这导致了他们的思想观念比较保守。首先，创业动机和意识不强。虽然对创业有强烈的需求，更看重创业成功带来的财富积累和创造，而没有理性的创新创业动机和意识，在校期间只注重个人课程学习，毕业前希望尽早实现个人价值，找到一份稳定的高薪工作，改变家庭困境，其次，创新创业的时间成本和经济成本让他们不敢轻易尝试创业这条路。对于家庭经济困难学生来说，在校的学费和生活费都是难题，自己家庭更无法提供创业的经费成本，另外他们平时的课外时间基本都是投入到兼职中去，也没有机会参加相关创新创业实践活动。另外，创新创业的结果本身具有不确定性，而要改变家庭困境的强烈意愿让他们更向往稳定型的工作和收入。

四．高校拓展家庭经济困难学生创新创业教育路径

1.优化高校创新创业课程教育

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》出台后，各高校都基本完善了本校地创新创业教育体系，这些课程作为公共必修课纳入日常教学计划，新生入学阶段学习职业生涯课程，后期学习创业知识课程和就业指导课程。学生获取知识和技能最主要途径还是高校的课堂教学，通过这些课程，学生可以有效便捷地获取到就业和创新创业理论知识，也有大学生创新创业成功的案例不断涌现。但高校创新创业教育并没有针对家庭经济困难学生单独设置相关课程和开展相关教育，高校可以在这些课程基础上，设置公共选修课，吸引有创新创业兴趣的家庭经济困难学生参与进来，优化课程内容和课程设置，强化创业实践案例学习和经验传授，着重加强家庭经济困难学生的自信心和实践能力培养与提升，激发他们的创新创业意识。

2.提升家庭经济困难生综合素质

家庭经济困难学生理论课程知识能力较突出，但计算机，英语口语等实践课程能力较薄弱，人际交往和语言表达能力较差，知识面和眼界也较为狭窄。创新创业重在实践，因为经济原因，家庭经济困难学生缺乏参与实践的外部条件，自然也就缺乏锻炼自身的机会。单一的经济资助并不能持久解决根本问题，更需要帮助他们学会“自助”，帮助他们提升自身能力，而要提升家庭经济困难生的创新创业能力，提升他们的就业质量，首要得提升他们的综合能力。思想上要帮助他们改变保守传统思想，学习知识，拓展视野，实现综合素质提升。帮助他们认识自我，发现自己的发展潜力，用于尝试和挑战。通过感恩教育和心理辅导，帮助他们树立良好的三观，人格和道德品质，理性看待贫困，培养坚强独立的意志品格，怀着感恩的心用于前行并回报社会。从而最终实现从“他助”到“自助”到“助人”的良性模式，不断完善和发展贫困生教育和培养。

3.营造良好的创新创业校园文化氛围

高校可以建立以学校为主体的创新创业平台，如成立大学生创业园和创业学院，定期邀请创业导师和优秀校友开展培训，宣传创新创业理论知识和最新资讯，树立创新创业概念，开展创新创业实践，在校园内营造良好的创新创业的学习环境和实践氛围。支持家庭经济困难学生创新创业，提供专业指导，挖掘适合自身特点的创新创业项目，参与挑战杯，“互联网+”，创青春等各类创新创业大赛，让他们在校园里演练创业实践，积累经验，意识到创新创业能力提升的重要性，增强自信，激发他们的潜在动力。树立大学生创新创业案例典型，榜样的力量是无穷的，尤其是家庭经济困难学生创业成功的典型案例更能激发他们的创新创业斗志。高校还可以设置如校内勤工助学，校外企业实习等多种形式的创新创业实践活动，不仅可以缓解一定经济压力，还可以将自己的所学运用到实践中去，提前认识社会和适应社会，为未来创业打下一定基础。

4.加强多方协作促成创业项目落地

在高校加强创新创业教育的推进下，学生会积极将自己的创意和想法体现在创业计划书和各种创新创业大赛中去，但由于多方面原因，很多项目并不能真正落地实施。由于高校自身资源有限，依托于高校这个平台的家庭经济困难学生想要得到学校创业支持的概率很小，只能让自己的项目遭遇“流产”。学校可以依托地方资源特点，加强与企业的校企合作和产教融合，整合相关资源，为家庭经济困难大学生提供实践平台和资源。另外，高校也可以加强与其他高校间的合作，利用彼此的特色和优势，拓宽他们的创业眼界，完善项目计划和组织结构，推动项目的具体开展。

总的来说，针对家庭经济困难学生开展创新创业教育是当前新形势下实现共同富裕目标的有效举措，高校家庭经济困难学生有着他们的自然劣势当然更有他们的独特优势，对他们开展创新创业教育，引导他们积极投身新时代，增强社会稳定，具有极强的现实意义。

参考文献：

【1】国务院办公厅，国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见[z]，国办发〔2021〕35号.

【2】杜先伟，新形势下高校贫困生创新创业教育探析[J].教育评论，2021（09）：95-98.

【3】国务院，关于建立健全普通本科高校和中等职业学校家庭经济困难学生资助体系政策的意见，国发〔2007〕13号.

【4】施旋，双创背景下家庭经济困难学生的创新创业教育研究，重庆电子工程职业学院学报，2018（06）：62-64.

作者简介：

刘和军 198406 女 汉 安徽 浙江机电职业技术学院 研究生 思政讲师 语言学 思政