摘要：现阶段人们生活指数不断提高，人们对于服装的要求也不断提升，服装作为生活必需品正在获得更多附加功能，需求变化极大地促进了服装设计专业发展和革新。但目前高校中尤其是职业院校的服装设计专业教学中还存在不足之处，在一定程度上阻碍了专业学生发展和就业，分析以就业为导向的服装设计教学改革，以期能对该专业教学改革提供有益借鉴。

关键词：就业导向；服装设计；教学改革

引言

服装设计已成为服装行业的发展趋势，服装设计理念不断更新，服装设计方法不断修改和完善。在这样的环境下，服装设计教育已成为设计行业设计教育的重要组成部分，高职院校中尤为明显。但由于种种原因，服装设计专业教学仍存在许多问题，例如教学观念落后，教学方法比较简单，教学目标和就业实际需要脱节等问题。以就业为中心的服装设计教学的全面改革和创新能够更好地适应社会的需要，能够更好地应对该专业学生未来“就业难”问题。

一、何谓服装设计

（一）服装设计的内涵

服装设计是现代设计产业的重要组成部分，它是集科学、艺术、服装为一体的综合性设计，包括服装营销、美学、消费者行为心理学等方面，最后设计了具有实用价值和艺术价值为一体的服装产品。在服装设计过程中不仅要考虑服装裁剪、布料、工艺、美学和创造性等诸多因素，还要考虑理性实用之一与感性艺术欣赏的有机结合。

因此，服装设计师在遵循严格科学的工艺设计规律和方法的同时，要有自己的设计理念、想象力、艺术鉴赏力等，充分发挥设计服装的美学和创意性，将设计师自身的情感融入设计作品中，使服装更加个性化，更能满足社会发展的需要。当然服装设计出了艺术性之外，关注重点还包括市场性，因此服装设计要把市场需求因子和消费者的品位和潮流结合起来，巧妙地表现丰富多彩服装潮流文化，甚至是民族文化[1]。服装设计要遵循平衡、统一、比例、节奏等原则，保证感性和理性都能融入最终服装作品中。

（二）服装设计专业发展现状

随着现在消费者生活方式的变化，对于服装的需求也发生了变化，从原来只关注保暖等基本需求变成对于颜色、样式、质量、品牌等多样化需求，同时消费者的审美能力和审美趣味发生了巨大的变化。这也就导致在服装设计中，服装设计风格、款式、色彩等设计元素更加受到重视，服装已成为人们独特个性的体现。为了适应这种形势的发展，越来越多的高校开设服装设计专业，开展服装设计专业的教育，培养更多的服装设计人才以适应更多的市场需求。但由于服装设计教育基础薄弱，存在设计标准、方法错误等问题。服装设计教育水平低，造成服装设计的学生大多没有真正掌握满足企业发展需求的设计技能，造成就业难，对我国服装设计行业也产生了很大的负面影响。

二、目前服装设计教学需要改进的空间

（一）教学方式传统，和其他一般性课程区别不大

目前服装设计教学的绝大多数方法是传统的教学模式，教师根据教材内容进行教学，学生主要是听。教师所教的书本水平理论知识通常很枯燥，学生可以通过书本完全掌握。多数情况下，学生更加愿意听取教师自己的意见和观点，但教师在课堂上很少有自己的想法，这对学生服装设计的改进非常不利[2]。虽然部分专业服装设计高校部分课程的服装设计教学中，已经改变传统教学模式，教师开始充分调动学生自主性，注重培养学生的操作技能，这对提高学生的实践能力尤其有用。但是对于其他高校中服装设计专业来说教学还需要进一步改善。因此我们要重视学习先进的实践教学经验，更好地为服装设计教学工作服务。

部分学校设置服装设计专业往往只是为了满足招生需要，但是由于教学资源缺乏对于服装设计教学模式采用简单的灌输式教学，学生只学习抽象的概念和符号，不能真正理解设计的本质。这种统一的教学模式培养的学生基本创新能力不足，设计和创作中对细节的关注不足，设计作品的效果不理想。另一方面，教学内容不能理论与实践相结合，缺乏实用性。在服装设计专业培养方案中，不难发现由于教学资源缺乏导致理论性课程占比较大，专业实操课程相对较少。

（二）服装设计教学内容无法跟上服装发展趋势

现在的大部分服装设计课程都是以过去的书籍和教科书为基础的，许多内容已经过时或者被淘汰，无法满足当前的服装发展趋势要求。但这些问题并没有得到充分解决，许多学校都将这些过时教材用于教学[3]。为了充分满足社会发展对服装设计内容的需求，结合服装设计教学内容和社会发展趋势，实时展示国际时尚，让学生了解当前的时尚趋势，防止作品被社会抛弃。另外，服装设计教材的内容和案例与传统教材相比变化不大，很难跟上流行元素和前沿设计理念等快速变化的趋势。学生们学习过时的知识，他们的设计自然很难得到社会的认可。

在服装设计教学过程中，设计师的设计理念是服装设计的关键。只有教学理念和时代步伐紧扣，才能提高服装设计教学质量。但从实践教学的角度看，我国现行的服装设计教学观念较为保守死板，忽视了学生在教学中的主体地位，对设计学生创新能力的培养也没有得到足够的重视。设计课程忽略了学生对生活和价值观的关注，服装设计的具体教学是强调服装材料，过于关注服装品牌，而不是服装设计文化与价值的整合，所以导致设计出来的服装缺少灵魂。

（三）服装设计专业教学和就业需求脱节

服装设计教学的实践性较强，主要是提高学生的实际设计技能，以确保未来能够获得更好的工作。在教学中要构建以学生就业为中心的教学模式，但根据目前服装设计实际教学情况，服装设计专业就业率相对较低，其中有一个重要因素就是教学内容和就业需求脱节。此外，教育与社会对服装设计人才的需求联系不起来，学习目标与现实不符，不利于学生就业的进一步发展。

服装设计行业的竞争压力很大，许多学校服装设计专业的学生就业率相对较低，这也是学校必须考虑的问题。在学校服装设计教学中，要逐步将实际工作内容渗透到课堂教学中，帮助学生确立明确的工作方向[4]。我们应该给他们提供专业指导和教学实践，让学生了解现代社会需要什么样的时装设计师，才能让学生进一步提升。

三、实现教学和就业的匹配，开展服装设计教学改革

（一）提升服装设计专业教师教学能力

服装设计专业教师的教学能力直接影响教学目标的实现，部分教师虽然理论能力强，但实践教学能力不足，与社会潮流、企业关系不足，市场意识不强。为了提高教师的实践能力和市场敏感度，学校必须针对上述问题进行有针对性的教育。在培训过程中，学校可以邀请公司员工上课，派教师到公司进行实习考察，参与企业实际生产，学习最新的服装设计理念，通过了解市场、分析流行因素的方法，使教师能力培训与社会需求同步。

同时教师要深入企业一线，了解服装设计、生产、销售的全过程，加深对服装产销行业和服装设计的了解。只有加强教师理论与实践相结合的能力，才能从教学各方面入手，培养学生对理论、业务、综合能力的理解[5]。课堂上，教师要改变传统满堂灌教学模式，逐步丰富和多样化服装设计的教学方法，运用趣味性强、规范化的教学方法指导学生学习服装设计。教师应努力培养学生对艺术设计的理解和创造力，教师应将口头说教与现场练习相结合，刺激学生服装设计灵感，同时也可以充分发挥多媒体技术和教学相结合的优势，依托视频、图片等向学生展示最新服装潮流元素，拓宽学生眼界，打破条条框框的限制，培养学生的设计想象力。

（二）教学内容紧跟服装发展趋势

在服装设计教育中，教师要适应世界潮流和现代社会的发展，教师要改变旧观念。为了让学生更好地具备未来就业竞争优势，我们必须在课程中添加适当的内容，其能够促进学生就业。课程体系内容在保证课程大纲不变的情况下，内容要进行更新和完善，可以灵活应对实际需求，课堂上也要注意提高学生的综合素质。作为大学生有着很强的时尚品位。课堂上，教师要重视帮助学生激发其设计灵感和设计创造力，积极推动学生作为未来时装设计师大胆运用文本知识，大胆创新，将文本知识转化为实际设计理念[6]。为了提高服装设计专业学生的就业能力和适应能力，需要改革现有的课程设计，突出展示学生的技能，才能有效提高学生的服装设计水平。

多媒体和网络技术的发展为课程教学提供了便利，特别是在服装设计领域，最新的技术和服装设计必须结合起来。在教学形式上，多媒体设备的使用给服装设计专业带来了极大的方便，但多媒体技术的运用不仅限于教师展示和学生观察，更要提高学生运用多媒体技术的能力，要求学生掌握服装设计中常用的多媒体技术，积极利用多媒体技术进行课堂教学和课后实践。在这个阶段，我们鼓励学生基于前沿教材知识和多媒体技术，不断提高自己的专业水平，更快地成长为优秀的时装设计师。

（三）校企融合，提升学生实际设计经验

虽然有相当多的企业需要时装设计师，但时装设计的毕业生仍然很难找到工作，存在企业“招人难”和学生“工作难”的矛盾[7]。而对于学生层面来讲，主要是因为毕业生在学校获得的技能与企业的需求不一致。要解决这个问题，最好的办法就是让毕业生在完成学业过程中逐渐积累实际设计经验。这就要求学校和企业之间配合，进行实践教学或者企业顶岗实习，让他们真正感受到一名时装设计师的实际工作，理论将在学校学到的知识应用到工作中。所以对于服装设计来说实践教学是将学生学习能力转化为实际工作能力的重要环节。经过实践环节，学生将更好地了解公司需要的设计师与自身实力的差距，进而让学生找到学习动力，让毕业生在进入劳动力市场之前获得更全面的职业技能。

企业是理论教学与实践教学相结合的最佳平台，可以采取技术人才进企业、学生进企业、校企互动学习是激发学生学习兴趣和动机，提高学习效果的有效方法。校企融合除了组织实习外，还应成为服装设计专业学生职业教育的重要手段。校企联合举办的一系列设计竞赛，可以极大激发学生的专业知识热情和对服装设计工作的启发。此外服装设计大赛的优秀作品也可以成为企业服装发展的重要灵感来源。时装设计企业也可以通过竞争，挑选具备专业知识和设计能力的学生作为未来设计师培养的候选人。

（四）聚焦就业目标，保障学生未来就业竞争优势

聚焦就业目标，服装设计专业人才培养紧扣市场需求，以企业项目为教学素材，以企业实际需求为服装设计专业教学的主要内容，以典型工作任务分为理论知识和实践知识应用平台。并根据职业技能发展规律，构建课程，进行课程设计，提高学生的职业技能[8]。最终目的是提高学生的专业技能，为对口服装企业提供优质的服装设计师，服装设计教育也要以就业为中心，才能有效提高毕业后的就业能力。

因此，学校必须要解决服装设计专业学生就业问题。就必须从人才培养、教学开始，实现教学和就业的匹配，教学内容聚焦就业目标，才能保证学生学有所成。除此之外，要充分发挥好已毕业学生资源，创建校友会或者组织优秀校友进行经验分享交流，或者组织企业工会也是大学生创造就业的有效途径。学校应制定较为明确的服装设计专业学生就业指导计划，实施多元化就业教育，拓展就业市场，提高服装设计专业毕业生就业率，提升学校品牌形象。

四、结束语

服装设计的就教学改革核心就是聚焦就业目标，要与时俱进，不断改革创新，培养综合能力高、素质高、社会适应能力高的毕业生。随着人们对服装需求的增加，服装设计工作需要不断创新和发展，服装设计教育要与时俱进，求真务实，不断改革创新，培养技能齐全、素质和能力优秀的毕业生，才能更好适应行业需要。服装设计行业具有广阔的市场就业前景，现代学校服装设计教育应以就业为导向，认识自身不足，实施全面优化创新的教育模式，贯彻前线服装教育理念，实现真正的教育创新。因此服装设计教育可以促进服装业的发展和壮大，相反服装行业的发展也能促进服装设计专业教学的革新，实现校企融合是其必经之路，因此二者是相辅相成的。对于服装设计专业来说要进行教学改革，必须要保障教学内容符合实际就业需要，不断提升专业教师教学能力，才能更好保障学生未来就业优势，真正解决就业难问题。

参考文献

[1]徐慧明.以产业需求与学生就业为导向的实践教学改革与实施保障研究——以嘉兴学院服装与服饰设计专业为例[J].纺织报告，2022，41（05）：107-109.

[2]赵栩彬.基于就业为导向的高校服装设计教学改革分析[J].西部皮革，2021，43（01）：34-36.

[3]张丽华.就业导向下的服装设计教学改革[J].长江丛刊，2020（35）：14-15.

[4]柳文海.就业导向下的服装设计教学改革分析[J].科技资讯，2019，17（25）：145+147.

[5]李宁.浅谈以就业为导向的高校服装设计教学改革[J].山西青年，2019（06）：268.

[6]李洪琴.基于就业能力培养的服装设计教学改革[J].现代职业教育，2018（31）：108.

[7]李英翯.就业导向下的服装设计教学改革分析[J].美术教育研究，2018（13）：143.

[8]付冰冰.多元化就业方式下的服装设计与工程专业的教学改革[J].知识文库，2017（22）：127.