摘要：化学作为一门实验科学，可对物质的性质、变化规律、组成和结构进行研究，但因该课程的知识点具有零散、抽象等特点，增加了学生学习的难度，加之在新课标的要求下，教师以传统教学方法进行授课，难以达到相应的目的，需探寻新型教学模式。目前，科学技术得到了快速的发展，各个领域均在广泛应用现代信息技术，对此现代教育教学中也可直接运用该项技术。借助现代信息技术，可让课堂上讲解不清的概念、规律形成过程、复杂化学反应等通过动画、视频及图片等展示给学生观看，除了促进课堂教学质量改善外，还可以让学生转变学习方式，从既往的“学习”化学向“研究”化学转变。

关键词：高中；化学教学；现代信息技术

近年来，我国现代科技和经济的发展速度增快，人们生活的各个方面均涉及了信息技术，而教育作为国家基础，备受社会各界的关注，在教学中融入现代信息技术，已成为必然趋势。高中阶段的化学教材内容的特征包括零散性、复杂性和抽象性，导致学生学习难度大幅度提高，在课堂教学中应用信息技术可将抽象的理论知识和实验向具体、实际方面转变，生动形象在学生面前展示，有利于将教学质量和效率提高。

1开展多样化教学，锻炼学生思考能力

信息技术的应用可让学生学习状态和态度转变，搜索和积累相关知识。因此，在化学课堂教学中，教师可开展信息技术多样化教学，借助相关软件或设备对学生日常学习过程、成果和对待问题的观点等进行记录，进一步将课堂学习效率提升。比如，在具体高中化学课堂教学活动中，思维导图属于一个较好的学习、教学辅助工具，教师可借助计算机设计出思维导图，可以吸引学生将注意力聚集到课堂讨论学习的过程来，且详细记录实时的讨论结果和集体思维下的结果，随后通过分组进行不同问题针对性讨论分析环节，不仅能够营造向上的课堂氛围，还可提高学生思考能力。以《认识有机化合物》中《有机化合物的结构特点》这一课程为例，教师在对“有机化合物的结构特点和表示方法”这一模块内容进行讲解的时候，可根据实际内容提出问题：（1）有机化合物的种类有多少？（2）这几个种类分类的依据是什么？（3）每个种类的有机化合物的特点是什么？随后将学生分为几个小组，在组内讨论和组间讨论的过程中，教师采用相应的软件把学生的观念记录下来，设计成思维导图，并与学生探讨。通过这样的方式，探究和讨论的问题不言而喻，学生也能进一步理解知识点，还对其学习积极性加强、思考能力有效锻炼存在促进作用。

2设计多元化教学课件，改善课堂教学质量

将现代信息技术应用于高中化学教学中，教师不可以传统的状态进行教学，特别是在制作课件的时候，如果仅仅是根据教材直接采用网上的课件，对课程教学、教学本身均造成不利。因此，在实际的高中化学课堂教学活动中，需要教师把学生作为中心，为其设计多样化的课件，这样才可将学生的学习积极性调动起来，使现代信息技术的教学优势突显出来，构建高效率课堂，从而达到素质教育的目的。比如，在《化学反应中的能量变化》这一课中，该节课需要学生对化学反应中能量转化的原因、常见能量转化形式有所了解，然而化学反应过程中还含有能量、物质变化等内容，导致知识点繁杂且多，学习难度增大，因此需设计良好的教学课件，降低理解难度。教师可根据新课程教学目标，在课程教学中不仅要让学生通过微观反映对能量变化的本质有所了解，还要将对学生化学核心素质培养的目的着重体现出来，对其化学思维和科学意识进行培养。为此，教师在对课件设计的时候，可将“神舟十三号”发射的视频或火箭军导弹发射视频穿插进课件中，在教学时播放给学生观看。通过这样的方式，可使学生从宏观概念向微观角度研究过渡，不仅能够让学生对能量转化的化学知识有所了解和掌握，还可激发出学生爱国之情，课堂效率提高。同时，可帮助学生对化学知识有更好认识，树立化学学习意识，最终素质教育目的实现。

3合理运用微课，激发学习动力

在众多的教育手段中，微课堂作为一个关键性的教学方案，教师还可基于微课设计出翻转课堂模式，有利于学生自主学习，使其学习空间扩大，课堂氛围从枯燥向活跃调动，充分将学生的主动性及主导作用发挥出来，且微课的设计可与重点问题和教学目标相结合，激发学习动力。以《硫及其化合物》中“硫酸”这一节课为例，该节课的重点为探究硫酸与铜的反应，由于硫酸具有较强的腐蚀性，实验危险程度增加，且产生的气体、固体等均有一定毒性。为了学生的安全，教师可提前在合格的实验室中录制微课视频，并在课堂上展示出来，使学生可详细看到实验的具体操作。同时，在视频中展示出的细节要着重点出：针对有毒气体的实验，可在实验器械封闭的情况下进行，防止产生的气体扩散。操作如下：可将一个内壁涂上氢氧化钠溶液的透明大箱子作为保护罩，在将前期一切操作做完后，将实验器材盖住，避免实验过程中气体挥发对环境造成污染。通过这样的方式，能让学生直观地看到实验中的所有操作、步骤和产生的现象，与传统教学中的死记硬背、枯燥讲解相比，课本内容的形象化和直观性增加，激发学习动力，最终深入了解知识点。

总之，将现代信息技术应用到高中化学课堂中，不仅让教学方法得到了更新，还在化学课堂教学中把丰富多彩的信息资源引入进去，从而有效、合理地采用信息技术，扩大学生学习空间，以此将学生的听觉和视觉感受提高，丰富想象，进而学生自主学习、转动发展的能力和意识被有效培养，学生创造潜能充分发掘，最终构建高效化学教学课堂。

参考文献：

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