摘要：互联网+改变了社会环境，给各个行业的发展带来了机遇和挑战。在教育领域，互联网+给高职英语教育模式创新提供了新思路，积极探索全新的教学模式，借助互联网优势革新教学思维、提升教育质量是“当务之急”。本文就此展开讨论，希望能够对推动高职英语教育转型有所助益。

关键词：互联网+；高职英语；英语教育；教育模式

高职教育是我国教育体系的重要组成，英语教育则是高职教育中非常重要的一部分。高职教育旨在为社会培养优质的技能型人才，然而传统教育问题颇多，难以适应互联网+环境，教育者必须科学把握互联网技术优势，及时转变教学理念，合理利用先进的教学技术和手段，构建优质的数字教学资源，打破旧的教育局面，利用个性化教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合能力。

1互联网+对高职英语教育的影响

互联网+背景下的高职英语教学具备丰富性、目的性和互动性三大特征，先进的现代化技术使得教学工作得以突破时间、空间制约，以更为灵活、方便的形式呈现，学生可以结合自身需求随时随地开展学习，教学互动性更强，学生甚至可以深入知识生成的过程，进而更为精准的把握知识内核，从而更好的发展。

1.1教师层面

互联网+为教育改革创造了条件，但同时对教育者的综合素质提出了更高的要求。在互联网+背景下的高职英语教育体系中，教育者不仅仅是教学的组织者、引导者、启发者，还应该是学生学习过程中的合作者和监督者，必须具备能够科学使用信息技术优化教学的相应能力，要能够熟练的使用各种教学平台，还要能够从海量的教育信息中快速提取、筛选优质的教学资源并将之融入自身教学。与此同时，教育者还需及时革新自身的教学理念，要拥有与时俱进的信息化思维，要敢于使用先进的互联网技术改革当前的教学形式，不断尝试创新，以提高自身的教学综合能力。

1.2学生层面

互联网+背景下的高职英语教育打破了传统教育对时间和空间的依赖性，课堂教育不再是学生获得知识的唯一渠道，学生可以借助网上平台随时展开学习，并利用各种即时通讯软件与教师、同学进行交流互动，有针对的吸收知识。移动学习和在线学习搭配课堂教育构建出立体式的学习环境有效的拓宽了学生的学习空间，极大程度的优化了学生的学习过程。对于学生而言，立足于互联网技术的教学新颖且具备趣味性，给学生学习预留了充裕的自由空间，然而同时，基于互联网的高职英语教育缺乏约束力，如果学生无法科学的把握“度”，那么互联网+背景下的高职英语教育也难以获得预期成效。

2互联网+环境下高职英语教育的模式

2.1构建完整的教学系统

互联网+环境下，微信、微博、QQ、网络直播等为学生提供了新型的学习环境，教育者可以借助上述通信软件设计多样的互动教学，向学生传播筛选过的各种教学资源。优质的网上学习环境能够给予学生优质的学习体验，教育者引导学生合作交流，可以快速且有效的提高学生的英语综合能力。当然，除了上述几种通信软件外，教育者还可以将各类英语学习平台引入教学过程，利用多媒体信息技术创设教学情境，以平台互动的模式开展立体化教学，优化网络资源共享，搭配其他各类互动软件构建全新且完整的教学体系。

2.2创新英语教学的内容

互联网+环境为高职英语教育提供了海量的优质英语教学资源，教育者在创新教学内容时不应当将目光局限于课本，而是应该充分的利用网络资源，在充分考虑学生情况、学生需求的基础上为学生设计以职业训练为主的教学内容。要绝对的尊重教学规律以及学生的学习兴趣，以适合学生的针对性的教学内容从根本上驱动学生自主学习。值得一提的是，由教育者引导的高职英语教育覆盖范围有限，不利于拓宽学生的视野，教育者还应巧妙设计教学策略利用网络延展教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的终身学习能力，引领学生自主突破教育覆盖局限。

2.3科学使用混合式教学

传统教育教学模式是高职英语教育主流形式的这种局面不会被轻易打破，但互联网+环境下各种新型的教学模式不断涌现，新型的教学模式以自身特有的优势快速获得了广大师生的青睐。借助互联网技术构建互联网+教育开辟了多元混合教育新纪元，基于微课的翻转课堂教学成为了高职英语教育改革的主要手段：微课以教学视频为载体突出教学重难点，为学生创造了针对性反复学习知识点的条件；翻转课堂教学模式可以改变传统教学的主体格局，提高学生自主学习的能力。微课+翻转课堂教学充分彰显了不同教学方法的优势，有效的扩大了课堂教育的覆盖面，更易于激发学生的学习兴趣，更符合学生的认知特点，也更利于取得教学成效。

2.4多样化开展教学活动

兴趣是学习的最好驱动力，互联网+环境下创新高职英语教育应从根本上提高学生的学习兴趣。在实际落实时，教育者可以在日常教学过程中引入多种形式的实践活动，角色扮演、模仿练习等可以帮助学生克服学习疲劳，使学生在学习的过程中感受英语学习的乐趣，在潜移默化中主导学习并成为学习的主人。

最后有一点值得一提，融合了互联网技术的高职教育是互联网+环境下高职英语教育发展的“大势所趋”，但想要保证高职英语教育的最终结果，教育者在教学实践过程中还需重点关注4个问题：第一，严防创新形式主义；第二，把握创新导向；第三，新旧结合取长补短；第四，保证创新具备前瞻性。只有如此，才能够保证高职英语教学创新适应高等教育目标，也能够确保高职英语教育在可持续发展的道路上良性发展。

5结语

综上所述，高职学生的综合素质相对较差是客观现实，为了优化英语教育结果，教育者应牢牢把握互联网+带来的时代先机，要打开思路积极接受新型理念，努力为学生营造多元化的学习环境，合理使用混合式教学优化教育过程，改变传统的灌输式教学局面，激发学生的学习主动性，化被动的英语教育为主动的英语学习，促使高职学生语言综合能力全面发展。

参考文献

[1]洪淑铃.“互联网+”环境下的高职英语混合式教学模式探究[J].海外英语，2022（16）：212-213+216.