摘要：“互联网+”时代网络思想政治教育已成为高校思想政治教育的重要组成部分。文章分析了互联网对思想政治教育的积极影响，也指出了当前时代网络思想政治面临的挑战，提出从转变教育理念、整合网络平台、加强队伍建设、落实制度保障四个维度，探索适应于“互联网+”时代背景下的网络思想政治教育实践路径。

关键词：“互联网+”；高校；网络思想政治教育；网络平台

前言

随着信息技术的飞速发展，互联网已经融入到社会的经济发展、文化教育、社会民生、思想政治文化等多个层次，我们已经处在了一个鲜明的“互联网+”时代。“传统”的高校思想政治教育不可避免面临教育环境改变、教育方式单一等问题。习近平总书记强调，“做好高校学生思想政治工作，同样要因事而化、因时而进、因势而新”，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。在“互联网+”时代下如何运用新媒体、新技术手段，加强和创新高校思想政治工作，是目前高校思想政治工作面临的重大课题[2]。本文从“互联网+”时代下高校思想政治工作所面临的机遇与挑战出发，从“认知—平台—队伍—制度”四个维度，探索建立适应于“互联网+”时代背景下的高校网络思政教育实践路径。

一、“互联网+”对高校思想政治教育的影响

（一）“互联网+”对高校思想政治教育的积极影响

1．突破了高校思想政治教育的时空局限。空间上，互联网思想政治教育在传统的课堂教育方式下，搭载智能移动设备载体，为学生提供不受空间局限的上课地点，摆脱了位置的约束，将教育场所从教室扩展到没有边界的网络空间进行。时间上，而网络时代下的政治教育模式，学生随时可以通过观看音频、视频等方式获取教育资源，突破了特定时间的限制，为学生个性化学习提供了选择的余地。

2．丰富了高校思想政治教育的内容与形式。互联网时代，网络可以迅速捕捉国家、社会、民生及时事热点，便于将主流意识形态、热点问题与思想政治教育工作融合。跨界信息整合使得教学内容更加丰富多彩，有助于提升学生关注度和兴趣度。教学环境更加开放、教育方式更具创新、教育内容更加多元，这些特质使得学生视野更加开阔，学习空间得到拓展。

3．有利于思想政治教育中师生的双向交流。网络平台改变了学生在思想政治教育中的被动状态，学生可以通过网络平台高速、便捷的获取教育资源，并进行在线互动交流。而网络的交互性也使得教师能够及时获得反馈，了解和把握学生的思想动态，针对性地开展教育工作。这种灵活生动的学习和交流能够激发学生学习的热情，提高学生自我教育能力和提升思想政治素养。

（二）“互联网+”对高校思想政治教育的消极影响

1．网络使思想政治教育环境更为复杂。互联网时代，信息的发布、传播更加迅速便捷。互联网的开放性实现了跨地域、跨时间的交流的同时，也存在着思想融合、文化碰撞乃至文化渗透。大学生群体人生阅历较浅，大多数学生在世界观、价值观和人生观形成的过程中易受网络不良信息的冲击形成扭曲的价值选择，发生各种风险挑战的概率大大增加。

2．网络弱化了教育者的主导地位。传统教育模式中，教师是知识的传授者，掌握教学话语权，处于教育资源的主导地位。互联网多元网状传播结构使得每个人都可能成为信息的生产者和传播者。这样的结构网络中，学生不再是被动接受老师单方面传授的知识，而是按自己的理解选择性的接受。如此，学生的自主独立意识不断强化，教师的主导地位自然弱化[3]。

二、“互联网+”视域下高校思想政治教育的路径探索

（一）认知维度——转变教育理念

高校思政教育工作者要改变传统教学思维，多个角度构建当代教师队伍对思想政治教育和网络融合的整体行为认知；要积极利用互联网虚拟性、开放性及交互性的特质，将现代教育手段融入到思政课堂的教育教学中，拓展思想政治教育的网络空间；要积极应用现代教育手段，开放教育环境、创新教育方法、丰富教育内容，形成现实——虚拟、网上——网下思想政治教育合力。

（二）平台维度——整合网络平台

1．搭建网络平台，整合网络资源。整合教育资源，立足学生现实需求，构建教育教学、资源共享、学业指导、思想交流、实习实践为一体的网络平台空间，满足学生一体自助式学习选择及个性化培养需求。强化传统网站的吸引力和舆论引导力，发挥微博、微信、抖音、B站等新媒体平台的多样性和影响力。在高校内部推动全媒体融合，重视网络媒体同传统校园媒体的融合，实现立体多层级、全覆盖的网络布局。

2．丰富平台内涵，提高内容质量。运用互联网技术将思想政治教育同信息技术高度融合，推动思想政治教育课上课下、线上线下整合，丰富思想政治教育方法使其鲜活并富有感染力。重视在内容传播过程的扁平化和碎片化，注重语言的接地气和感染力，突出共鸣和互动，优化各板块之间的潜在关联，协同发力，引导学生关注、参与和互动，潜移默化的感染学生和引导学生，实现网络“隐性教育”的效果。

（三）队伍维度——加强队伍建设

1．提升高校思政教育工作者综合素质能力。一方面，教师要具备对新事物的学习能力，要掌握一定的网络技能，才能与时俱进，改革传统教学模式，实现教学的整体优化；另一方面，要具备更强的辨别能力和创新能力，整合资源，创新开展教育教学，才能在自由、开放和复杂的网络环境下对学生进行正确的价值观引导。高校应开展相应的网络技能培训，协助教育者群体更快地适应网络空间下的教育教学形态。

2．营造全员网络育人格局。互联网的开放性使得高校每名教职工都有更多的机会承担“立德树人”根本任务。高校要统一规划，整合各方面资源，形成学校统一领导、各部门分工合作、全体教职员工参与的网络育人运行机制。引导教职员工关注学生网络生活的走向，结合自身实际，自觉、主动、适时传播正能量，积极利用网络开展思想政治教育，形成以思想政治理论课教师、专业教师、辅导员为主，团委、学工部、宣传部门、后勤部门等老师为辅的全过程、全方位、立体育人的网络实践，打造网络全员育人的新格局。

（四）体制维度——落实制度保障

1．建立考核——激励机制。在对高校思政教育工作者的考评中，网络思想政治教育工作有必要成为一项重要指标，并为之建立一套科学有效的考核和激励机制。例如可通过学生评教及教师自评的方式对网络思想政治教育工作过程中教师的工作方式与成果、学生参与度等多个维度进行科学评估。将考评结果作为教师评奖评优、职称职级评聘的重要参考内容，激发思政教育工作者进行网络思政的内生动力。

2．强化监管机制。网络环境开放、复杂且瞬息万变，有效监管是保障高校思想政治教育健康有序的关键。一方面，高校应建立专门的网络工作团队，强化监管机制，注重形势研判和舆情掌握，建立系统化的网络防范机制，针对网络思想政治教育话题制定动态监管方案。另一方面，要重视发挥党团组织和学生团体的监督作用，要及时通过学生干部把握学生网络思想动态，尽早发现及时沟通及时处理，充分发挥学生干部的带头作用和榜样作用引导舆论导向，教育引导大学生的网络思想行为。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我过高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09.

[2] 王涛.“互联网+”背景下大学生思想政治教育创新与发展[J].思想理论教育导刊， 2018 （07）： 134-136.

[3] 谭建平， 吕幸星. 关于“互联网+”时代高校思想政治教育新途径的探索[J].思想理论教育导刊， 2018 （01）： 132-134.

本文为四川省教育厅教育部高校网络思想政治工作中心（四川）网络思想政治教育研究课题“高校官方微信公众号思想政治教育功能研究—从议程设置的角度出发”（CJWSZ21-30）阶段性研究成果。