摘要：为国家培养人才是高校的主要功能之一，是铸牢中华民族共同体意识的主阵地。地方民族高校要为国家为民族培养专业技能过硬并且具有爱国主义情怀的高素质人才。应充分发挥自身优势，积极传播民族团结知识，创新民族团结教育手段和方法，全面推进铸牢大学生中华民族共同体意识教育。加强对中华民族共同体意识教育的组织领导、建构中华民族共同体意识教育的课程教学模式、创新中华民族共同体意识教育的平台建设、建立健全各民族学生嵌入式交往的校园环境等路径，有效铸牢民族地区高校大学生的中华民族共同意识。优秀的高校校园文化不仅能够彰显学校精神，还是学生家国情怀建构之所，是地方民族高校校园文化铸牢中华民族共同体意识的具体路径。

关键词：地方民族高校;中华民族共同体意识; 大学生

习近平总书记在参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时强调：“民族团结是我国各族人民的生命线，中华民族共同体意识是民族团结之本。”铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，深刻认识把握几个重要关系，把铸牢中华民族共同体意识贯穿于民族高校教育教学工作的各领域、全过程。作为地方民族高校，必须以铸牢中华民族共同体意识为教育教学主线，这既符合我国历史和国情，也是民族高校教育教学的重要组成部分。高校是培养中华民族共同体意识的主阵地，地方民族高校是推进中华民族共同体意识进校园、入课堂、融课程的底层逻辑。要将中华民族共同体意识培养与学校教育目标、教育内容以及教育过程有机结合与渗透，逐步铸牢大学生中华民族共同体意识的过程。

一、建构铸牢中华民族共同体意识教育的课程教学模式

地方民族高等院校作为全民教育的重要组成部分一直坚持正确办学方向，立足国家发展战略和民族团结进步事业，不断振兴民族教育事业，在培养少数民族优秀人才、推动民族问题研究和理论创新、服务民族地区经济社会发展、传承弘扬少数民族优秀文化方面成果卓著，逐步形成了优势明显、内涵丰富、底蕴深厚的办学特色，为民族地区乃至全国培养输送了大批优秀人才，为国家现代化建设作出了重要的贡献。民族高校为了贯彻党和国家铸牢中华民族共同体意识的要求，主要从课堂内理论教育与课外活动两个途径培育大学生中华民族共同体意识。做到教师和教学对象全覆盖，建立课堂教学实践环节、专业课、第二课堂活动和大学生实践教学基地的教学模式。在民族地区高校大学生学习生涯的全过程中，分类指导、分层推进、分阶段实施铸牢中华民族共同体意识教育，使大学生的中华民族共同体意识能够内化于心，外化于行。课堂教育主要包括培养目标、课程设置、课堂内容等部分，学校人才培育模式应将多元文化教育融入教育教学，注重多元文化教育的培养理念。作为各民族集体智慧的结晶，民族地区少数民族传统文化，是中华文化的有机组成部分，是民族学生的知识基础，其与主流文化知识和外来知识之间具有互惠性与交融性。深度挖掘和科学整合少数民族传统文化，对建构具有地域文化特色的教育教学模式具有深刻的意义。中华民族共同体语境下，必须结合课程理论与民族地区教师专业发展等需要，从专业课程、实践课程、思政课程、隐性课程等方面建构立体化、系统化、一体化的教师教育地方课程体系。思政课是大部分学生学习中华民族共同体意识的重要途径，思政老师要传达中华民族共同体意识的涵义、形成与发展，及时向学生传递最新动态消息，让学生对中华民族共同体意识有更清楚的认识。思政课作为开展中华民族共同体意识培育的课堂是非常重要的，一堂好的思修课，一位老师的成功讲授，就可以让民族团结教育润物无声，也可以让中华民族共同体意识培育工作事半功倍。专业课程要融合民族学、社会学、历史学等优势学科资源，设置多学科交叉学习课程模块，设置国家与民族、跨文化发展等通识课程模块，将“各美其美、美美与共”的理念融入课程教学中。实践课程要在民族学、民族史、民族文化、民族教育、民族法制等学科领域优势下，组建中华民族共同体大学生科研团队，汇集民族宗教文化、非遗文化、民族教育、民族团结，民族文学等领域的研究优势，通过整合学科资源开展研究。

二、培育大学生中华民族共同体意识融入课外实践活动

课外活动是大学生校园文化生活的重要载体，也是中华民族共同体意识培育的另一个非常重要的途径，相关课外活动可以对课堂理论学习起到加深记忆、复习巩固的作用，潜移默化地、持久稳定地熏陶大学生的思想。因而要针对性地提升课外活动的实效性，提高中华民族共同体意识培育效果。要让大学生在社会实践中去践行民族平等团结思想，在社会实践中领悟家国情怀，进而产生更加强烈的爱国意识。可以举办形式多样的社会实践活动，如组织学生开展思政课实践活动、赴民族地区的田野实训活动、演讲比赛、读书会、讲座、座谈会等。这些活动不仅有助于培养学生们的实践能力，更能促进学生在社会实践中感悟祖国的大好河山和特色文化，激发他们努力学习、报效祖国宏伟志向。课外实践活动是贴近学生生活和周边社会实际，重视学生情感和能力培养，让不同民族的学生都能在实践活动中相互了解，增进友谊，增强中华民族共同体意识。专题式的课程教育与课外实践活动体验相结合，是中华民族共同体意识培养规避重认知、轻情感与行为的基本规则。地方民族高校要提倡学生多使用国家通用语言文字，提升学生的综合素质，为学生举办如“爱我祖国，兴我中华”等为主题演讲比赛。让学生在演讲过程中表达对祖国的热爱与为中华民族伟大复兴而奋斗的决心，在活动过程中体现学生们对祖国的认同感、归属感，对民族的复兴的责任感，这是提升国家认同、中华民族认同的过程，也是中华民族共同体意识培育工作的重心，此类活动对铸牢学生的中华民族共同体意识有着积极促进作用。利用主题讲座积极宣传社会主义核心价值观，将传统和现代结合、现代与未来结合、本土与国家结合。让社会主义核心价值观从学生内部生长并扎根学生群体中，以深化学生对中华民族的归属感。课外理论活动、实践活动结合课堂内理论知识，学生学习的效果会更好，将知识联系起来，就会让记忆更加牢固，从而学生的中华民族共同体意识得到了提高。

三、将中华民族共同体意识融入高校校园文化

校园精神文化，是校园文化的核心，地方民族高校应该高度重视营造浓郁的精神文化氛围，积极推进中华民族共同体意识与学校精神文化相融合。高校校园文化不仅能够彰显学校精神，还能体现学生家国情怀的建构，以及深层次影响大学生对“五个认同”的情感与践行，具有促进学生对中华民族形成归属感、关怀感和使命感等独特价值。地方民族院校应以校园精神文化建设为抓手，立足自身实际，将“五个认同”的核心要素融入学校的办学理念、学风校风、文化底蕴等，以培育大学生中华民族共同体意识。要积极推进中国特色社会主义文化与高校校园文化融合，组织开展丰富多彩的校园文化活动，帮助学生感受到中华民族的客观存在，挖掘中华优秀传统文化并使其在校园中显现。将中华优秀传统文化融入校园环境建设中，美化校园环境，形成属于学校个性的文化特色。可借助宣传栏、雕塑、开展主题活动、组织学生参观革命基地等方式，学习弘扬革命文化。如打造经典阅读分享会，引领同学们读经典的校风新风尚，积极营造学习经典、学习理论的浓郁的精神氛围，以增强对中华文化的归属感，加强同学们‘五个认同’的情感认同。大学生通过参加丰富多彩的校园文化活动，在实践中直接感知中华民族共同体意识的价值，高度重视将中华民族共同体意识与校园行为文化高度融合，同时依托自身学科优势，立足自身实际，以大学生的成长需求为出发点，活动内容丰富、形式多样，打造新时代具有学校特色的校园行为文化品牌。以“五·四”、国庆等重大节庆日和纪念日为契机，开展常态化的爱国主义教育活动，以清明、端午、中秋等传统节日为契机，开展中华优秀传统文化的教育活动。此外，随着互联网+时代的到来，地方民族高校要高度重视打造校园互联网平台，打造数字化校园，优化校园网络平台，营造风清气正的网络氛围。随着校园数字化，互联网影响着全校师生的工作、学习、生活、娱乐的方式，这种影响力是不容小觑的。将中华民族共同体意识融入其中，结合学校自身实际，打造线上线下相结合的“育人”大平台，整合学校官方微信、微博、抖音等新媒体平台资源，利用切近全校师生的方式，宣传党的声音，全力打造网络宣传阵地。创新工作的方式方法，创新思路，打造出了各具特色的网络育人平台。

四、将铸牢中华民族共同体意识融入科研

铸牢中华民族共同体意识要与学校的科研工作紧密衔接，或建立相应研究机构，启动“铸牢中华民族共同体意识”研究专项课题，全面推进深化新时代民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的理论和实践研究。把研究的视角触及民族院校民族团结进步工作的方方面面，把铸牢中华民族共同体意识的重大意义搞清楚，把各民族交往交流交融的历史事实搞清楚，把理论上存在的误区搞清楚，把工作中存在的薄弱环节搞清楚，把加强和改进民族团结教育工作的思路和举措搞清楚。要在科研工作中转变工作作风，创新工作方式，要在“学史力行”上下功夫，学者们要把研究论文写在祖国的大地上，我们的教学科研人员用笔共同推进铸牢中华民族共同体意识工作。历史表明，我国辽阔疆域是各民族共同开拓的，悠久历史是各民族共同书写的，灿烂文化是各民族共同创造的，伟大民族精神是各民族共同培育的。中华民族是在中国历史长期发展过程中形成的，各民族交融汇聚，形成了密切联系、互相依存的民族关系。这种民族关系，凝聚起共同推动历史前进的力量，成为维护国家长期稳定的基本因素、推动中华文明发展的不竭动力。这种民族关系，建立在各民族对中华民族高度认同的基础上，历经考验，牢不可破，深刻影响着我国历史发展的基本脉络。这些基本认识是坚持正确的中华民族历史观的基本内涵，也是我们研究我国历史特别是民族地区历史要把握的基本观点。研究民族地区发展问题，要兼顾民族因素和区域因素，逐步向更多考虑区域因素转变，让各族群众共享发展成果。民族地区在发展中遇到的大多数问题，是地区性的共性问题，而不是某个民族的单独问题。每个民族的发展进步，都和发展全局息息相关。地区整体的发展，是提升内生动力的主要途径，也是促进各民族共同发展、实现共同富裕的必然要求。民族地区经济社会发展研究，要更多地从地区整体发展和各民族共同利益出发，更多地从国家全局性、战略性问题，如生态文明建设、产业结构调整、乡村振兴、民生改善等方面着眼，为推动民族地区把握新发展阶段、贯彻新发展理念、融入新发展格局、实现高质量发展、促进共同富裕提供智力支撑。

五、铸牢中华民族共同体意识视域下加强和改进民族院校基层党建工作

中华民族大团结，共同实现中国梦，必须要有一个强大凝聚力、号召力的核心来引领。中国共产党的政治属性决定了它具有作为凝聚核心的根本条件。民族团结进步教育工作最前沿的民族院校基层党建工作，要以“铸牢中华民族共同体意识”为主线，大胆创新民族团结进步教育工作和基层党建工作相融合的模式，提升民族团结进步教育工作和党建工作的实效性，从而推动民族院校各项工作的顺利开展。从实际出发对民族院校民族团结进步创建工作和党建工作的理论与实践状况进行一次基本的梳理，认清当前民族院校在民族团结进步创建工作和基层党建工作的现状，总结民族院校在民族团结进步创建工作和基层党建工作中取得的成绩与基本经验；剖析当前民族院校在民族团结进步创建工作和基层党建工作存在的问题与形成原因。研究如何发挥协同效应，把铸牢中华民族共同体意识民族团结进步创建工作与民族院校的基层党建工作在理论上和实践上有机地结合起来，形成切实可行的民族院校基层党组织铸牢中华民族共同体意识民族团结创建工作的系统化、长效化的工作体系机制，推动民族院校民族团结进步创建工作和基层党建工作的理论与实践的创新发展。高校大学生党员是中国共产党的青年储备力量，是党员中最年轻、充满活力的群体。少数民族大学生党员应充分发挥自己的专业特长，结合少数民族的特点，融合民族文化，将党的先进理论思想广泛传播，推动各民族团结统一，增强国家凝聚力，促进社会主义事业的蓬勃发展。少数民族学生党员是促进地方发展和民族团结的重要力量。高校尤其是民族院校要重视少数民族学生的党员发展工作，为党的建设和民族团结与发展培养一批政治立场坚定、理论素养深厚、综合素质全面的优秀少数民族学生党员。这也是高校开展少数民族学生教育管理工作的重要组成部分。高校做好少数民族学生党员发展培养工作是做好民族团结工作的关键，对培育担负民族复兴大任的时代新人具有重要意义，同时也将进一步提升高校学生党建工作科学化水平。学生党员的教育和培养发展工作是一个系统工程，面对少数民族学生不同的特点和现状，需要结合各阶段形势不断探究，建立多层次、有针对性和时效性的大学生党员培养发展模式，坚持以问题为导向、以创新为动力、以贴近为突破、以质量为根本，构建少数民族大学生党员的精细化培养模式，以增强少数民族大学生党员教育与管理的针对性与实效性，从而促进高校各民族大学生间的交流交融，推动学校整体党建工作的创新发展。

充分发挥思想政治教育课的作用，将相关的理论融入到课程中，而不只是简单的安排一些选修课，从而保证同样的时间里学习的内容和效果。让校园文化对大学生中华民族共同体意识形成发挥潜移默化的作用，地方民族高校应建立健全各民族学生交流交融交往的校园环境，搭建促进各民族大学生沟通交流的桥梁，将校园环境这一载体作为开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要窗口。

该论文系“四川省教育厅、高校思想政治工作队伍培训研修中心（西南交通大学）思想政治教育研究课题（高校辅导员专项）（CJSFZ21-60）研究成果”。

参考文献

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作者简介：次仁翁姆，女，四川民族学院，讲师，研究方向：中国现当代文学。