摘要：在立德树人背景下，对高校计算机应用基础课程教学水平提出更高的要求。因此，高校以及教师应深刻意识到进行课程思政教学重要性，并将其应用到计算机基础课程之中，从而促进课程思政教学的基础理论、实践案例和基础课程教学内容相融合。因此，本文简单讨论如何将思想政治理念融入到基础课程教学之中，旨在合理构建课程思政体系，提升课堂教学质量，从而让学生具备较高专业知识以及实践能力同时，拥有正确思想观念，培养出具备较强素养综合型人才。

关键词：计算机应用基础课程；课程思政教学；实践研究

前言：课程思政教学主要指是将思想政治教学类专业理论知识以及实践案例融入到其他学科之中，从而促进二者相互融合的一种新型教育教学方式。因此课程思

以及教育方法进行相应完善以及创新。在新课改背景下，高校思政课程与其他学科之间进行紧密结合，并以立德树人为人才培养目标。在计算机应用基础课程中引入课程思政教学，不仅在一定程度上使得课程思政教学更有依据，实践案例更有支撑，也极大加强学生对基础课程理论知识理解程度，从根本上提升计算机应用基础课程教学质量以及教学效率。

1课程思政教学与思想政治教学区别

在应用基础课程中融入课程思政教学相比于传统思想政治教学拥有更加多样以及灵活教育方式，有效改善传统课堂对学生的束缚。应用基础课程引入课程思政教学是呈现相辅相成关系，课程思政课程可有效应用计算机应用基础课程中网络平台、多媒体课件以及PPT课件等，将课程思政教学具体内容，以信息数据形式呈现在学生面前，并通过正确方式引导学生生主导参与到计算机基础课程理论知识以及实训之中，从而在一定程度上强化学生以及教师之间紧密沟通和交流，从而进一步加深学生对应用基础课程以及课程思政教学知识掌握程度，并在教学中帮助学生梳理正确人生观价值观以及世界观。

2计算机应用基础课程引入课程思政重要性

在“立德树人”背景下，高校教师要想从根本上培养具备较强综合素养计算机人才，不仅需要掌握较强理论知识以及专业技能，还需要学生具备正确思想观念以及坚韧不屈和不惧困难品质[1]。因此，教师在教学计算机应用基础课程时，除了要通过正确方式以及方法，让学生能掌握软件应用操作以及计算机硬件配置之外，也要将实践应用、基础理论知识和课程思政教学相结合，从而改变传统教育教学方式，让计算机应用基础课程迸发出新的生机以及活力，从而充分激发学生学习计算机应用基础相关知识点兴趣，让其能积极主动参与到日常教育教学之中，从根本上提升应用基础课程以及课程思政教学质量和效率[2]。在计算机应用基础课程中融入课程思政教育，是一种多样化、丰富化、全面化教育模式。教师由传统知识传输者，逐渐转变为课程思政教学以及基础理论课程实践案例和政治理论课程整合者以及传播者。而高校学生也改变以往只能被动进行学习局面，作为计算机应用基础课程思政教学重要参与者以及讨论者，从而进一步激发学生积极性和主动性提升课堂教学质量。教师在教学过程中根据学生实际情况针对性创建教育教学方式，并在教学内容中合理融入思想观念、应用基础课程理论知识等，从而引导学生在基础课程中学习到核心价值观，并树立正确思想观念，也进一步激发学生进行计算机软件操作以及计算机硬件动手实践兴趣。因此，在计算机应用基础课程中融入课程思政教学，二者之间相互影响、紧密结合，从而培养出具备正确思想观念以及掌握较强专业素养的综合型计算机人才。

3计算机应用基础课主要特点

计算机以及互联网技术不断发展和创新，已经被广泛应用在人们生活、学习、工作之中。计算机技术日益完善，传统生产以及学习方式已经不能满足人们的日常工作需要，计算机应用基础课程教学方式也悄然发生转变。高校计算机应用基础课程由传统理论知识逐渐分为实践技能以及理论知识两部分构成。因此，教师在教学过程中应不断创新教学方式以及教学方法，并合理创新和完善教学内容从而确保其具有较强实效性、合理性、及时性。合理性主要指高校计算机应用基础课程是，高校内所用专业都要学习课程[3]。因此，应针对学生学习专业不同，对应用场景以及需求有着充分了解，从而采取与之相匹配教学方式，并合理创新教学内容，引导学生攻坚难点以及重点，从而让学生获得较强成就感。依据日益完善计算机技术，从中迸发出许多多样化、合理化教学方案，例如线上网络教学、翻转课堂以及直播空间等，都可利用教学内容不同专业科目不同，合理设计教学内容以及应用教学方法，从而充分发挥其应用价值以及作用。另外，教师在教学计算机应用基础课程时，应重点讲述计算机工作原理，并将二进制理论融入到整个教学之中，在恰当时候讲解CPU等重要部件[4]。信息技术不断发展和创新，教师也应对高校计算机基础课程教学内容以及资源进行不断创新以及更新换代，从而让教学始终处于先进标准。但是根据相关调查和研究发现，尽管人们已经意识到及时更新师资力量对教学质量提升起到重要作用，但是因为条件制约，不能做到硬件以及软件更新换代。因此，要想从根本上保证高校计算机基础课程教学质量，就需要教师基于实际情况，进行创新教学方法，并将思政课程教学融入教学之中，从而让学生深刻意识到学习相关知识点的重要性。与此同时，因为高校计算机课程是基础课程，高校内所有学生都要进行学习。所以，教师在教学之前应根据是否为计算机专业学生进行针对性教学，从而让学生根据不同差异，进行因材施教，让不同专业学生都能获得不同程度的提高。比如，在教学之前，教师采取正确方式，对新入学生基础进行详细了解，从而针对于不同专业学生教材进行有选择更改，在教材更新以及完善过程时，应重点突出教学内容合理性、严谨性、多样性，从而满足不同专业对计算机基础课程的基本需求。又如，教师在教学计算机基础理论课程时，可以使用翻转课堂教学模式，引导学生主动根据大纲进行学习，然后教学根据学生课前学习情况通过问答、动画演示等方式，相应扩充以及拓展教学内容。在实践教学过程时，应以0f-fice办公软件为主导，并根据教学内容不同进行专业性实践技能训练。如，可以使用CAD辅助工程机械类专业学生进行学习；可以使用3dmax，ps辅助艺术类专业学生进行学习等。

4计算机应用基础课程思政教学的主要策略

高校教师在进行计算机应用基础课程思政教学时，应充分挖掘思政教学实际内涵，如民族自信、爱国主义、诚实守信以及职业操守等因素，并将其融入到日常理论知识教学以及实践教学之中。并根据新课改标准，不断创新教学方式以及方法，合理构建高校计算机基础课程思政体系，合理优化和完善教学内容，强化建设师资队伍，从根本上推进建设计算机基础课程思政体系进程。

4.1合理构建高校计算机基础课程思政体系

根据相关调查研究发现，部分高校计算机应用基础课程主要以教学学生掌握计算机专业理论知识以及专业技能为主，但却忽略对课程思政教育教学重视程度，从而出现尽管学生可掌握较强专业知识以及理论技能，但是却可能缺少职业操守以及树立正确思想观念，这与培养新时代综合型高素养人才方向背道而驰。针对这一现象，高校教师应对当前教材以及教学方法不断创新和完善，从而构建出针对性较强高校计算机基础课程思政体系，并将思政元素融入到教学之中，通过一系列方法以及措施让学生具备较高道德素养以及职业素养，并塑造正确价值观、人生观以及健全人格[5]。与此同时，教师在教学之中不仅注重培养学生掌握理论知识以及专业技能，还要在教育教学期间进行适当关怀以及鼓励，也让学生精神得到不同程度提高，还能提升学生政治素养，从而培养出具备较强素养综合型人才。另外，在设计高校计算机应用基础课程时，教师可对计算机课程现有教学任务、教材、教学内容进行充分研究和讨论，并结合不同专业思想观念、思维意识以及计算机基础理论知识掌握情况有着充分认知和了解，从而更好设置高校计算机应用基础课程思政体系。课程体系主要包括：不同专业思政课程教学目标、教学任务、教学大纲等。 最后，教师在构建课程体系时，要将计算机软件应用、硬件配置、文件管理与设置、设置输入法等基础理论内与课程思政教学中的团队精神、人文精神以及目标导向等进行结合，从而充分发挥课程思政体系应用价值以及作用。比如，教师在教学高校计算应用基础课程第一单元《计算机基础知识》一课时，应重点讲述计算机主要发展历史，并在教学中将我国自主研发“太湖之光”“天河一号”超级计算机与爱国主义相结合，从而提升学生民族认同感体积自豪感。又如，教师在教学计算机应用基础课程第二单元《计算机基础》时，在终点讲述数制知识点时，应在恰当时候渗透我国古代数制故事，并与培养立德树人人才目标与教学内容相结合，从而在教学过程中树立正确思想观念。最后，在进行实践操作方面教学时，教师适时进行引导，从而让学生具备较强团队合作精神以及职业素养，并能将所知所学融汇贯通，进行更好培养学生爱国情感与民族精神。

4.2完善高校计算机应用基础课程教学内容

在高校计算机应用基础课程教学过程中，发现可能存在着实践课程、理论知识以及课程思政教学融合程度不深的情况。因此，需要教师应计算机应用基础课程为主要框架，将社会主义核心价值观以及特色主义等理论融入其中，并对现有计算机教材和资源进行匹配，从而有效推进理论知识、专业以及思政教学融合进度。另外，要想从根本上提升思政教育以及基础理论知识融合程度，可将Excel表格、word文档、access数据库以及PowerPoint幻灯片等相结合，从而向不同专业学生讲述不同制作以及编辑工具使用方法，并详细讲解数据库符号、字段、表以及格式等查询方式，并且讲述1和0二进制代码存储以及传输规则，从而进一步培养学生职业素质、创造精神以及敬业精神[6]。与此同时，将思政教学融入计算机应用基础课程教学之中，主要表现为两个方面。第一，教师应根据学生当前实际情况，即将教学之外所有资源进行整合。合理进行开发以及利用资源是高校计算机应用基础课程能否发挥应用价值以及作用的关键。教育不断改革和创新，部分学校内教材以及资源已经不能满足先进教学需求以及需要。因此，通过整理、归纳、总结以及整合课程之外资源，从而不断丰富教学资源，并合理建设校园社团、信息化平台、讲座以及社会实践活动等，并以立德树人为主要方向，将课外以及课内资源进行结合，从而实现将专业知识、转技能、课程思政教学相结合的目的，有效提升课程教学质量以及效率。第二，则是教师应充分挖掘教学内容实际耐寒，并将教材进行模块化处理。教师根据不断专业特点，对计算机应用基础课程进行优化以及完善，并将当前教学实际需求进行结合，将教学内容进行分割，从而分成价值观、思想观念、传统文化、职业道德以及心理教学等板块。并根据不同板块内容，将不同专业教学内容进行重新分配，从而创建于不同专业向契合教学目标，为学生塑造出正确思想观念以及支架管，从从而培养出有能录、道德、文化新时代综合型人才。再次期间，教师以学生知识掌握情况为基础，并将教学内容与学生成长规律相连接，从而创造出与学生相契合教学内容。教师在教学计算机应用基础课程时，应合理创新和完善教学方法。教师群体作为学生在学习中以及生活中接触最为密切对象，在无形中发挥着重要榜样作用。并对学生产生着积极作用。因此，教师应不断完善自身思想观念，并通过正确教学方式，强化计算机应用基础课程应由价值以及作用。

4.3合理设置计算机应用基础课程教学目标

教师在教学计算机应用基础课程过程中，应深刻意识到，引入思政课程教学内容时，思想价值观念教育以及引导是当前教育教学重要内容之一。因此，在计算机应用课程思政教学时，不仅要完善以及创新教学内容，也要将道德观念以及思政理念融入其中，从而在提升学生学习效率以及质量同时，引导学生数学正确价值观和政治理念，从而培养学生具备正确思想观念。另外，在新时代不断发展背景下，高校应对课程思政教学应优化设计，从而更好推进深入计算机应用基础课程。一方面，教师在创新教学时可以优化思政教学为重要手段之一，从而实现引领和培养学生个人价值，修订和完善教材并做好设计教学工作。另一方面，教师应对可课程教材进行仔细研读以及探讨。高校也应提高对教师专业技能和思想观念培训工作，从而将课程思政教学通过恰当方式融入到课程教学之中，并将其融会贯通。比如，教师在教学第四单元《办公自动化基础》一课时，在讲述办公自动化相关知识点时，将五笔字型以及WPS软件开发历程与敬业精神以及创造精神相结合，从而让学生具备较强职业素质。

4.4优化教学评价方式

除上述方式方法之外，教师在教学计算机应用基础课程时，也应深刻意识到合理进行教学评价，可为更好开展思政教学奠定坚实的基础。但是在传统高校计算机应用课程教学中，主要是对知识以及技能掌握程度进行评价和考核。所以，在融入课程思政教学时，应基于不断专业实际情况，合理制定计算机应用基础课程考核以及评价体系，并在实践过程中，逐渐将思政教学相关知识点定位整体考核30%以上。具体操作方式可为由学生之间组成小组进行评价，在由教师对整体进行评价两部分构成。另外，通过相关调查研究发现，课程思政知识点开合以及专业知识点考核相结合方式，可满足当前发展需求以及需要。具体方式为考核专业知识为平常考核占比为35%、期末考试为65%方式。而课程思政教学内容考核方式则主要采用问卷方式进行。二者占比为基础理论知识以及实践能力为65%，而道德知识相关知识点则为35%。另外，无论是在教学中，还是在考核中教师都要提高对课程思政教学重视程度，从而构建出能力、专业以及思政等素养综合考核评价体系。

结语：综上所述，高校重要课程之一就是计算机应用基础课程，其主要目的是通过正确方式以及方法帮助学生了解计算机相关基础理论知识以及掌握一定操作实践能力。因此，将课程思政教学融入到计算机应用基础课程之中，能为课程教学不断创新和完善奠定坚实的基础，二者之间相互结合，不仅能充分激发学生学习积极性和主动性，还能极大提升课堂教学质量，让学生具备较强综合能力同时，树立正确三观，从而为社会培养出高素质综合型人才。

参考文献：

[1]李华.高职计算机应用基础引入课程思政教学探究[J].才智，2022，000（29）：42-45.

[2]徐翠娟，陆璐，闻绍媛.高职计算机应用基础课程思政教学设计与实践[J].软件导刊，2022，21（07）：151-156.

[3]郭小粉，蔡盈盈.计算机应用基础课程引入课程思政教学的实践研究[J].电脑与电信，2022，000（03）：44-46.

[4]龚成清.“计算机应用基础”课程思政教学改革探索与实践[J].广东轻工职业技术学院学报，2021，20（03）：19-22.

[5]黄小花.计算机应用基础课程引入课程思政教学实践研究[J].现代职业教育，2021，000（41）：136-137.

[6]董婕，杨霞.高职《计算机应用基础》课程思政教学实践研究[J].计算机产品与流通，2020，000（11）：249.

作者简介：冯艳君（1990年1月-），性别：女，民族：汉族，籍贯：广西南宁

，学历：大专，单位：广西警察学院，研究方向：计算机应用基础课程