摘要：案例教学法在高中政治课堂教学中的应用，以真实政治实例模式，将政治学科内容理论知识变成形象可观、可感的真实形式，启迪学生政治思维，使得学生对政治知识、概念全新认知，帮助学生对政治知识、概念加深理解，有效解决政治理论学习难题。那么，如何应用案例教学法进行高中政治课堂教学呢？带着这个问题，本文将以从课堂的导入、课中、课后三个环节的应用展开分析与研究。

关键词：案例教学法;高中政治;课堂教学;应用

前言

高中政治课堂教学，应用案例教学法，教师可依据课堂教学内容，借助课堂导入环节相适宜画面情境，灵动展示生活实际实例，导引学生进入政治知识学习中，激发学生对政治学科的学习兴趣。教师还可借助案例教学法的应用，活跃课堂教学氛围，调起学生学习热情，并借助课堂学习活动结束后的总结与评价，激励学生实践感知案例教学法的应用价值，促使学生自信心满满完成政治课堂学习目标。

一、课堂导入创设画面情境，展示案例激发兴趣

创设与课堂教学内容契合的画面情境开启政治课堂教学，可使学生了解将要学习课堂知识，明确学习目标。基于此，在高中政治课堂导入环节，教师可选择与教学内容相契合画面情境，以创设画面情境方式，应用案例教学法，展示案例画面内容，让学生透过这样鲜活课堂导入方式，激发起对政治理论知识的学习的兴趣，萌生出强烈学习意愿[1]。政治课堂教学导入的文字讲解，转化成灵动画面，促使课堂教学有效开启，为课堂教学效率提高做好铺垫。

如，以《多彩的消费》教学为例，教师就可在课堂导入环节，创设画面情境，通过画面展示的实际生活事例，应用案例教学法，激发出学生的政治课堂学习兴趣，有效开启课堂教学活动。教师可通过画面中与“多彩的消费”教学内容相契合的生活事例，让学生对金钱的使用有一个正确的概念，就如何合理的应用多彩变化的金钱消费手段有一个具体的认知，产生想要进入课堂详细了解知识内容的欲望。教师结合画面情境展示出的实际案例，借助信息教学技术，将与消费相关的资料呈现出来，揭示金钱消费对人类生活的重要性，展示正确消费重要意义，使学生对学习热情被调动起来，融入到画面情境视觉感知与理解中，提高其学习政治兴趣。课堂教学导入情境画面有效性呈现出来，有效达成课堂导入目标，带领学生兴趣激昂进入课堂，案例教学法画面呈现模式成效卓显。

二、课中教学案例问题引导，锻造案例分析能力

高中政治课堂教学，教师还可应用案例教学法，以问题作为导引模式，使得学生了解政治案例内容、发展思维，锻造案例分析能力，促使其政治思维能力提高[2]。教师应用案例问题引导模式，可引导学生运用政治发展眼光去分析政治学科中的理论知识、案例呈现出的真实思想内涵，有效培养学生政治分析能力，使得学生政治分析能力随之提升。教师依据政治教学进行问题设计，教师设计问题时，还应考虑学生思维能力水平，设计低、中、高问题，使各种思维能力的学生都科有针对性探讨问题，依据自身能力完成问题分析与解决，提高政治思维能力。

如，以《文化对人的影响》教学为例，教师就可应用案例教学法，以问题引导模式进行“文化对人的影响”案例分析，锻造学生政治学科知识分析能力。教师进行问题设计时，可依据教学内容、学生能力，设计出与之相匹配问题，以分层提问的方式，让不同学习层次学生，都有机会参加案例问题分析与讨论，循序提升学生政治学科学习能力。适宜学生分析、思考的问题，教师可遵循从易到难的原则“什么是文化？文化的种类有哪些”，引导政治思维能力弱的学生进行回答，调起其学习、思考主动性;而对思维能力中等学生，教师则可提出案例实际问题“我国文化发展的成就有那些？你能列举出从古至今的实际实例么？”;对思维能力强学生，教师则可为其设计“从文化的角度。从文化对人类影响角度，深刻剖析一些生活中文化影响的实例。”。教师以分层式问题设计，帮助不同学习、思维能力的学生透过案例教学法中问题思考，使不同思维能力产生的思维火花进行碰撞，有效完成问题探究，政治课堂学习氛围活跃起来，使学生感受到政治学科学习乐趣，养成良好的应用案例问题思考学习政治学科的习惯。教师应用案例教学法的成效显现出来，达成课堂教学目标同时，锻造学生案例分析思维能力。

三、课堂总结案例教学应用，激励学生学习热情

总结评价是课堂教学的重要环节，高中政治学科课堂教学结束后，教师也应重视及时的进行课堂总结，对案例教学法的应用进行评价，使学生经过教师的总结评价，学习案例应用归纳方法，并借助教师评价激励，对政治学科学习的热情不断高涨。教师应案例教学法课堂教学结束，有效评价总结会让学生了解自己课堂学习真实状况，从中发现学习问题，经过对问题分析，找到提高学习效率方法，并依据教师指导，发挥学习优势，提高其高中政治学科学习能力。

如，以《我国公民的政治参与》教学为例，教师就可依据学生学习综合表现、教学效果，进行教学总结，并依据总结的结果，进行评价激励，提升学生政治学习能力，激活学生学习热情，使其一直饱有这份热情。高效率实现学生对《我国公民的政治参与》知识理解，使得学生了解“我国公民的政治参与”意义，并借助教师的评价，了解知识理解水平，不断提高其学习政治学科知识的案例应用能力，学习能力提高有效途径得以拓宽，助力教师应用案例教学法课堂教学效率的不断提高。以此，教师应重视通过课堂教学总结环节，有效完成总结、评价、激励教学环节目标，引导学生热情洋溢、自信心满满的投入到政治课堂案例教学法应用为主的课堂活动中，提高其政治学科学习效率。

总结：

总之，案例教学法在高中政治课堂教学中的应用，将学生带入到政治学科内容理论知识变成可观、可感的政治课堂，借助画面、问题的引导，启迪学生政治思维，使得学生对政治知识、概念全新认知并加深理解，有效解决政治学科理论性知识学习难题。以此，使学生学习兴趣得到激发、教师的课堂教学氛围活跃，学生学习热情高涨，学生自信心满满完成政治课堂学习目标，提高政治课堂教学效率。

参考文献

[1]黄之琰.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].中学政史地（教学指导），2021（09）：16-17.

[2]鄂红柳.高中政治教学中案例教学法的有效性探讨[J].知识文库，2021（15）：133-135.