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摘要：课后作业一直都是我国教学体系中的主要内容，更是提高整体教学质量的基础，初中英语作业设计英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，在“双减”背景下，英语教师更应该在新课程标准教育理念引领下，从学生的发展特点出发，从减负增效的理念出发，开展分层化、生活化、趣味化、开放化的英语作业设计，调整作业设计方案，丰富英语知识，激发学生参与英语学习的兴趣，拓宽学生英语学习资源，提高学生实际运用英语的能力。

关键词：  双减  新课程标准   初中英语作业设计

一、作业设计存在的问题

（一）知识面较为狭窄

虽然部分学校已经实现了信息技术与课堂融合的课堂，平板实验班级也在学校中不断推广，学生获取信息的途径方式多，教师布置的方式也很灵活，但是作业设计停留在机械操练，有“量”低“质”，缺乏针对性;作业内容仅限于英语学科知识点范围，知识面狭窄，与学生的生活实际相脱离。

（二）脱离语言学科实际运用。

英语作为一门语言学科，书面作业依然传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学过的知识， 其答案也比较单一，而实际上，作业的目的除了巩固知识还有运用知识，除了书面形式的写之外，还有听、读、说的操作方法。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。

（三）缺乏层次性和差异性。

作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业。大部分教师布置作业是，没有针对学生进行分层，缺乏针对性，不利于培养学生独特个性。

二、作业设计与实施应基于英语新课程标准的要求

（一）依据课标，根据单元制定作业目标

教师在设计作业时，必须以单元为目标对作业进行整体设计，形成作业单元目标。根据新课表，具体要求为：单元目标符合学科课程标准及教学基本要求，题目的实际要求与单元目标相关联，单元目标的覆盖比例合理。同时，教师要兼顾学生、教学设计，做到教学内容、学生情况、教学方法三结合进行作业设计作业设计分析表（表1）

制定作业目标时，除了明确每一份作业的目标内容和认知要求外，还要标记每一个练习对应的目标，同时统计每个知识点出现的频率，使得作业更具有目的性和针对性，减少重复作业。因此，教师们可做作业设计双向细目表（表2）：

（二）要实现单元目标，要基于单元要求整体设计作业，把重点难点分散到不同的作业里，循序渐进地帮助学生达成作业目标。例如，外研版八年级上册Unit3的语法功能是现在完成时时态，而现在完成时一直是语法教学的一个难点，学生不容易理解时间轴和动作延续性的关系，教师就可以设计以下“听读原文对话”，“试着模仿造句对话”，最后是“笔头练习、归纳总结”，由易到难、层层递进的作业，并分布在不同的课时作业里，把难点分散，引导学生从观察语言现象到总结语法规则，最后让学生达到在丰富的情境中应用语言，灵活运用语法，体现语法的语用功能。

三、作业设计与实施聚焦素养发展

（一）正视个体差异，巧妙设计分层作业

[1]“学生学习能力参差不齐，这要求教师结合课堂教学目标，从学生的知识基础、学习兴趣出发，充分考虑学生的个体差异，从作业难度、作业形式进行分层设计，使不同层次的学生找到作业的最近发展区。”这不仅符合各层次学生的英语能力，还能使教学变得有章可循，从而提高教学质量。例如，教师可以把考查语言知识的作业设计为AB两层，Level A是口头作业，通过模仿本课对话来促使学生关注语音语 调的重音部分，锻炼提高学生的口语能力。Level B是书面作业，在 口头作业的基础上进一步巩固所学，让学生将意见投送给具体网站区 别于一般的练习，可以激发学生的兴趣，提高学生的积极性，给予学 生一定的成就感。最后的报告结合口头与书面，重在培养学生对于知 识的实践与运用，提高学生的综合语言能力。

（二）立足教材根本，联系生活运用

教材是作业设计的出发点，教师设计作业时应研究教材和作业的联系，教师要像研究教学设计一样研究作业设计。通过对教材的文本解读，把教学目标、教学重点、教学难点通过作业设计把它们渗透在作业中，促进知识的巩固与内化。[2]把作业与现实生活中的实际问题相结合，对作业进行本土化、生活化的处理，使作业与学生的实际生活相联系，这样可以赋予作业以现实意义，不仅可以拉近学生与作业之间的距离，同时还可以提高学生解决实际问题的能力。

四、关注过程，促进习惯养成

（一）设计反思型作业——改错本

纠正错误的过程就是学生的认知再提高的过程，我们可以让学生把错题集中起来，形成反思型作业—改错本，通过错题归类分析，让学生对自己的学习负责，所以改错就是在培养好的学习习惯。

（二）充分发挥作业的反馈作用

1.优化课堂

教师批改作业后会形成作业结果，作业结果能反映各种各样的问题，正确的作业是相同的，错误的作业各有各的不同，所以关注作业就是关注差异。教师要利用作业结果改进课堂教学。

2.优化作业

当学生发生认知错误时，也是学生认知冲突最激烈的时候，如果在这个时候教师抓住时机，趁热打铁，往往会取得事半功倍的效果。除了改进课堂以外，教师还须改进作业。一是对学生作业中存在的问题进行二次设计，通过变式、提升等方式形成二次作业，对症下药，强化作业效果;同时通过作业分析，优化作业，为以后的教学提供更优的作业设计。

五、结语

总之，初中英语教学中作业设计极为关键，事关学习成效，以及英语思维和学习能力发展等。当前英语作业设计要转变过去以量取胜做法，根据新课标的要求，不仅要精简量，而且要确保作业优质。这样学生英语作业负担会减轻，有助于形成积极心理，同时优质作业还能促使学生触类旁通和举一反三，最大限度地巩固课堂教学成果，激发学生兴趣，达到减负增效的目的。

参考文献

[1]张燕[新课程 教法探索]（J） 2014（11期）， 页码：119-119

[2]汪四楼 初中英语作业环节存在的问题与对策[J]山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2008（05）;62-65