摘要：写出真情实感，是培养学生作文的主要目标，是适应时代和改革的需要。本文就如何引导学生在习作中表达真情实感谈了自己的几点做法：让学生做生活的有心人，捕捉写作的契机，适时引导。情感交流，交换真心。创设情境，表真情。

关键词：有心人   契机   创设情境    真情实感

《语文课程标准标》关于习作的“课程目标”指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”而在“基本理念”中又明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这一切可以说是在习作时要让学生抒发自己的真情实感，要说真话，吐真言。

为了提高学生的写作能力，让学生乐意写，写出有真情实感、富有新意的作文，我试着从以 下几方面着手。

一、让学生做生活的有心人

要写作，首先要学会观察。罗丹说：“美到处是有的，对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”即在平常的生活中，我们要指导学生做一个善于观察的“有心人”，这样，有用、真实的材料就会慢慢积累，孩子也会有话可说。比如秋天来临时，我们学校种的爬山虎长的很诱人，一下课学生经常驻足于爬山虎旁，有的甚至会去观察爬山虎的脚，。我们班有几个男生把爬山虎的叶子摘了下来要做标本，于是，我就让全班同学都去校园观察爬山虎，通过视觉了解爬山虎叶子的形状，颜色，观察爬山虎脚的样子。再比如上习作课——《我的同桌》一课时，我指导了一下观察方法，让孩学生注意观察同桌的样子、衣着、举止、言谈等，然后学生相互交流，结合自己的观察写出一篇习作，学生就不怕写不出真话了。

二、捕捉写作的契机，适时引导

在日常的学习生活中，有很多时候会有一些突发事件，我觉得这正是我们指导习作的契机，要适时引导。

记得有一天早晨的第一节语文课，我像往常一样走进了教室，还没等我说话，学习委员骆艳军就向我诉苦：老师，许多同学把养的水生物摆在窗台上了，还有的同学下课时拿着水生物在追逐打闹。经过一番思考后，我原谅了他们。于是，我让他们以今天的这件事为主题，写一篇作文。没想到，第二天交上来的作文内容让我看后内心感到由衷的喜悦。因为一篇篇个性各异、童真十足的文章在学生们的笔下诞生了。

三、情感交流，交换真心

现在的孩子都比较有主见，心里会有许多想法但有时也不愿意和别人交流、沟通。比如想给老师提建议，爸爸妈妈吵架了自己觉得很烦恼，想找人说说话等等。为了让大家有个说话的地方，畅所欲言，一吐为快，因此我让学生们将自己想说的话写在日记里，这样师生之间交换真心，促进沟通，使情感更为融洽。有些虽然篇幅不长，但都是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。以下是马晓飞同学的一篇日记：

2021年3月8日     星期一       天气      晴

妈妈，你在哪里

记得我五岁那年，在一个没有人知道的夜晚，妈妈带着我的妹妹走了，我不知道她去了哪里，她为什么要离开我和爸爸？在我幼小的记忆里，妈妈一直很关心我，她对我很好。每逢过年过节的时候她总会给我和妹妹买新衣服，买我们喜欢吃的糖果。妈妈是那样的温柔可亲，可如今，我都上三年级了，我还是没有见到她回来，妈妈，你在哪里呀，我好想念你！今天是“三八国际妇女节”，是全天下所有妈妈们的节日，在节日来临之际，我衷心的祝您节日快乐，身体健康。妈妈，你快回来吧，你的女儿想念你。。。。。。

作文教学中要引导学生重视自己的内心感受、捕捉自己心情的瞬息变化，同时引导学生观察真实的外部世界，从中寻找说话、作文的源泉。而不是引导学生说没有真实体验的实话、套话、说迎合别人的话，甚至说假话，只有让学生用自己的心灵来写作，才能真正达到学作文、学做人的目的。

四、创设情境，表真情

创设情境习作是”从内容入手训练学生作文表达自己真情实感”的一种有效途径。同时，这种方法将观察、思考、口述表达、书面表达有机结合，有利于教师主导作用和学生主体作用的发挥，激发学生习作兴趣，学生学得生动、活泼，愿写、乐写。也有利于训练学生运用恰当的表达形式，表达自己的真情实感，提高观察能力、写作能力。

创设习作情境时，需要站在学生的角度，了解他们的生活、兴趣爱好、年龄特征、知识起点、习作教材训练的要求，才能创设出全体学生感到新鲜、新奇、想了解的、乐于观察的、有利于作文训练的情境内容，为写作打下基础。如”我是爱心小使者”，今年玉树发生大地震后，通过看新闻，募捐等活动，让孩子学会同情，献爱心……同时“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有用心去感悟、思索，给大自然、社会赋予生命的情感，这样，学生的笔端才会流溢出有灵性、活力的欢歌。

在作文教学中，我们要让学生学会观察，做生活的有心人，同时教师要努力的给学生创设宽松的学习氛围，让学生积极地去体验，感受，这样，学生在学习中就会学的积极主动，会感到写作是一件快乐的事，自然而然，真情就会像一泓清泉在笔下涓涓流淌。

参考文献

娄书胜《作文应写出真情实感》河南省学校管理与心理研究会第九次年会交流论文论文集[C]2004年

贺琦 让作文教学呈现生命的本真  江苏省教育学会江苏省写作学会2006年年会论文集[C]