摘要：初中教育体系之中，信息技术教学是帮助学生构建信息意识，提高学生信息能力的重要手段之一。与其他课程相比，信息技术属于一门新兴课程有着极强的时代性特征，其内容更新速度变化，所设计到的领域也极为宽广，传统的教学模式已经无法满足教学改革的需求。传统课堂上主要是教师知识讲解为主，设计课堂教学环节，让学生在课后练习。而翻转课堂教学模式则是由教师设计教学课件，由学生在家中或是课外完成学习，再回归到课堂上与教师和其他同学面对面进行沟通、交流。

关键词：翻转课堂；初中信息技术；教学模式

随着信息技术的不断发展，其已经逐渐渗透到人们生活的多个方面和领域之中，并在逐步改变人们的生活方式、工作方式、学习方式。在教育教学中，培养学生信息意识，提高学生信息技术应用能力已经成为教育工作者所面临的主要问题之一。初中信息技术是帮助学生形成信息意识，提高学生信息能力的重要路径。为了有效提高教学质量，初中信息技术教师应当积极探索新的教学模式，将翻转课堂引入其中，科学合理地规划学生课内外学习时间，促进学生全面发展。

1. 翻转课堂概念分析

从概念角度进行分析，翻转课堂是指教师鼓励学生将自身在预习过程中掌握的知识在班级中与其他学生分享，并将预习内容应用于课堂上，在翻转课堂之上，教师与学生之间的身份存在一定的调换，学生在课堂上分享自己知识学习方法与对知识的理解和运用。由于在课堂教学中，教师与学生对知识的理解存在一定的差异，并且，教师与学生构建知识体系的能力也不同。为此，在课堂知识学习中，教师所讲解的内容学生可能无法正确理解，进而影响最终的课堂学习效率。与此同时，翻转课堂教学中视频教学的设计和应用非常关键，传统课堂上主要是由教师进行知识讲解，学生通过边讲解边记录的方式，这种教学方式看似有效，实际上，许多学生在自主学习中会出现知识点遗漏的情况，无法完善自己知识体系。而翻转课堂上，教师设计的视频可以保存在教学平台上，学生可以根据自己的学习需求进行下载，对于不理解的内容学生可以课后反复观看学习，通过有效的方式能够提高学生学习效率，进而保证学生信息技术能力的提升。

2. 翻转课堂上初中信息技术教学模式应用路径分析

2.1 基于翻转课堂，组织合作探究重新构建学习过程

翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂教学中的实施，需要教师将先进的教学理念融入到课堂上，使其能够以一种学生能够接受的方式呈现给学生，而这样能够为新课改的落实提供有效的实践依据，提高信息技术教学效果。基于翻转课堂上的合作学习模式，能够促进翻转课堂高效实施，优化学生学习过程。与其他教学模式不同，翻转课堂将课堂学习的主导权交给学生，但是学生长期以来在应试教育中学习、成长，很少有学生有主动预习的习惯，合作意识较差，因此，教师需要对学生进行有效引导，选择责任心较强的学生作为小组合作学习的领导者，培养学生合作学习意识。

以“计算机操作系统”课程教学为例，在课堂教学开始之前教师可以为学生布置预习任务：同学们，你们知道我们常用的计算机操作系统是什么呢？你们家里的电脑用的是什么操作系统呢？自主尝试用鼠标简单操作计算机系统，并认真记录使用过程中存在什么问题。之后，在课堂上，教师将学生分成若干个学习小组，通过仿真软件来模拟机计算机操作系统的安装过程，并以任务为基础，培养学生自主探索以及知识总结能力。同时，教师也可以为学生准备探究性问题，如：“如何给你的操作系统设置密码？一台电脑是否只能安装一个系统？”通过有效问题的提出，越来越多的学生学会如何在知识学习和探究中变通，进而科学地理解所学内容。

2.2 基于翻转课堂，释疑拓展培养学生学习能力

翻转课堂教学中，教师应当尽可能避免“知识碎片化”教学，并根据学生学习情况及时为学生解答疑惑，在每一节课堂上教师都需要设计小的测验活动，一方面，这能够改变以往课堂枯燥乏味的状况，也能够锻炼学生问题分析和解决能力。为了丰富学生课程学习体验，教师可以通过思维导图的构建来帮助学生改变以往的错误学习习惯，同时，在课堂教学的末尾教师需要有意识地进行知识拓展，鼓励学生进行思考，培养学生终身学习能力。

以“认识表格”教学为例，该章节教学目标为让学生了解表格的功能和特征，学会如何自主构建电子工作表，并在工作表中输入数据并保存，以为后学深入学习电子表格奠定基础。由于学生在课堂开始之前已经展开了自主预习，因此，在课堂上教师通过任务驱动教学、自主学习引导、小组协作等多种教学方式，以为学生详细讲解电子表达的特征。在课堂知识学习中，学生会产生疑问：“我们现在学习的Excel与之前学习的word知识之间有什么区别吗？有什么相同点嘛？”之后，教师通过教学引导帮助学生解答：“Excel与Word的窗口风格与界面大体相似，而不同的是Excel窗口中有一张巨大的表格。”与此同时，教师需要在课堂教学中进行有效的拓展训练，鼓励学生在计算机中进行大胆的操作，进而完成一个表格的独立完成过程，进而充分掌握所学内容的主要操作要点。在翻转课堂上，学生自主学习中难免会存在问题，这就需要教师进行疑问解答，并进行有效拓展，以培养学生学习能力。

3. 结语

基于翻转课堂上组织的各项教学活动，能够增强课堂师生互动效果，提高信息技术课堂教学质量，缩短教师知识讲解的时间，进而构建浓厚的课堂学习氛围，优化整个课堂学习体系。但是，翻转课堂在实际教学中仍然存在许多问题，需要教师理性思考，不断总结和创新，挖掘多样化教学资源，使学生能够更好地适应社会发展的潮流和趋势。

参考文献

[1]宫平平. 初中信息技术开展翻转课堂教学模式的应用策略[C]/第三届全国教育教学研讨会论文集.[出版者不详]，2022：156-158.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.028196.

[2]苏永强.翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用[J].试题与研究，2022（17）：65-66.