摘要：根据《国家职业教育改革施方案》的要求，1+X证书制度试点工作已经开始。作为一个实践性强、技能要求高的专业，网络技术专业应如何顺应改革的大潮培养出符合行业企业需求的高素质技术技能型人才是有待我们解决的一个难题。本文从教学角度出发，在教师、教材、教法上进行了一些改革探索，为1+X证书制度的顺利推进奠定基础。

关键词：1+X证书制度；课堂教学；教学改革

一、引言

党的十九大与全国教育大会对职业教育提出了新要求，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即1+X证书）制度试点，该工作已于2019年3月启动。1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。试点将从5个领域的证书开始，年内陆续启动约10个领域。

1+X证书制度下，创建和完善人才培养条件的目的是更好地帮助所有学生能掌握技术技能，尽快达到“1十X证书”对应的职业要求，获取“1十X证书”，胜任工作岗位。试点方案指出：“通过试点，深化教师、教材、教法'三教'改革。”将“三教”改革拓展为师资建设、教学资源建设、教学方法及教学方式的改革，为人才培养提供更好的软件条件。除此之外，在硬件条件上，要加强校内实训基地和校外实践基地建设，为实践技能训练提供保障。 传统教学多以教师的教为主，忽略了学生的学。随着现代的进步，国家教育体系的改革使得传统教学模式转变，现在以学生为主体，重视学生的学习过程。然而在学生学习过程中最看重的则是对于课堂的积极主动性和是否树立了正确的学习观念。一个正确的学习观念可以起到积极健康指引的作用。但是现代教育展现出来的依旧是陈旧的传统的老式的教育观念，而学生学习的观念方法也没有创新。导致教师教的东西在学生身上发挥不出应该学到内容的标准。更为注意的是学生的积极主动性得不到提高。为此应该大力改革教育思想，使学生树立正确的健康的学习想法，从而增加对学习的积极主动性，取得更好的进步。

二、1+X证书制度下《网络服务器配置与管理》教学策略

（一）转变思想观念，提高对教学的重视程度

在1+X证书制度下，教学模式要始终坚持以教育性发展为主基调，让职业性就业发展贯穿其中，避免产生职业培训纯粹为获得证书的错误认识。因此，教师要转变教学观念。转变思想观念提高重视程度包括了两个部分：第一个方面是教师的思想观念，教师的教学对于教学效果有着巨大的影响，在教育体系的改革下教师的传统教学思想的弊端渐渐显露出来，而对于传统方式上课的思想观念也需要有着相当大的改变。在对于仅仅为了教材大纲的内容而制定的教学计划逐步成为“以人为本，全面发展”的教学思想。并且教学内容多种多样，教师应将传统枯燥教学模式，转变为积极有趣的现代化教学模式。使学生在线上课中也可以积极上课并且看、听、练、讲四个方面全面学习知识。教师从教课方面转变思想，从带着一步一步上课到引导学生自主学习，使学生可以举一反三，并且课上积极配合课下主动练习。教师这样的思想教育的转变，有利于调动学生与老师的交流。对于教学的重要性认知，老师提高重视程度，写出更好的教案，使的教学课程达到教学计划，并且带动学生提高对学习的重视程度。第二方面是学生的思想观念，教学是以学生为主体，在课堂上以学生的学为主要课堂内容，所以就需要学生配合老师，学生的传统思想观念则是为了完成学业所达成的标准，为了应付考试而上课，学习也是被动、消极、应付，所以根本达不到真正意义上教学所要教会的内容标准，为此应该转变对于学习的思想，积极主动地去学习知识，认真上好每一堂课，课下应该多主动练习，多提问并与老师沟通。而且对于教学的重视程度应该要提升，要让学生从心里明白学习对于自身的益处，从而提高对学习的重要程度。

（二）从多方面提高教师的教学水平

要提高教师的教学水平，要从几个方面着手准备：

第一，增加教师的内在修养。教师的内涵潜移默化地影响着学生，教师应该养成较高的内在才可以成为优秀的教师。第二，提高教师的专业知识，教师不仅要讲课还需要从实践上来帮助学生掌握知识，如果自身专业知识储备达不到标准是无法帮助学生达成学习效果。第三，教学能力是教好课堂的重中之重的内容，而教师较高的教学能力可以激发学生的学习兴趣，对于枯燥的学习需要教师有较高的教学能力，为此教师应该不断总结经验提高自身的教学能力。第四，在课堂上了解学生的心理变化也是有很大意义的，学生的心理教育是必要的，教师也不例外，所以教师要多多了解学生，多学习与学生心理相关知识，从而提升自身水平。第五，教师需要不断提高科研能力，课堂中不能总是重复不变化，而且随着社会的发展学生的心理都是不断向前发展的，为此教师应该不断提高科研能力，不断创新，使得教学不断创新与发展。第六，教师互相之间应该增加彼此之间交流，将经验互相借鉴，发挥优秀教师的作用，帮助刚入职的年轻教师，使得经验注入“新鲜血液”，使得新入职的老师遇事淡定从容。第七，学校应多多培训，教师不仅仅是教学生学习还是要不断自我提升，培训的目的则是使教师终身学习不断进步，提高自身的教学水平

（三）从多角度改变教学内容，突出课程健康化、学生化、生活化、个性化

传统的教学更加突出的是大纲化、大众化的特点，因此教学应该向健康化、学生化、个性化、生活化特点转变。从以下几点来进行改革：首先，对于课程的健康化：教师要不断改进优化课程目的性的同时使学生身心健康得到发展。其次，对于传统的课更注重教师的教学，忽略了学生的主体作用，而现代课程教学要改革成为结合教师的专长，突出学生主体，打破传统的教学理念，对其课堂内容进行改革创新，从而向学生化方向发展。然后，对于课堂内容的个性化是建立在学生化的基础之上，课堂改革为学生为主体，要求教师多多与学生沟通，发现并尊重学生对于教学内容选择的兴趣，可以试着在教学中加入其他教学，这样不仅可以多方面学习知识，还可以提高学生对于学习的兴趣，从而在改善课堂教学内容并使学生有兴趣的基础之上体会到学习的乐趣。教师应该将教学内容与生活相结合，多多实践，开拓学生的视野。这更能突出教学运用到生活中，对学生生活有帮助的生活化特点。最后，在前三种特点中最重要改革的一点则是个性化的特点，为此教师应该挖掘学生在学习中的潜能加大对潜能的培养。教师可以采用分层教学模式，从学生优势中积极培养学生的特长并且使学生进步，让学生在进步的同时体验成功为以后进步提供动力，增加对于学习和对生活的自信心。

（四）从多个影响因素入手改进教学方法，提高达成教学目标的效果

教学的过程由教师、学生、教材、教法四个基本影响因素入手，改进教学的方法从而更好地达到课程效果。

这四个因素相互影响相互配合，而要想改进 教学方法首先从教师自身开始，教师将其它三因素连接并且贯穿于教学之中，发生关联，  教师最主要的责任就是即使处理好四者的关系，并且贯穿于教学当中，对于发生的错误及时改正，不断地提高课程教学的质量和效果。对于学生的改进则是从教师的教和学生的学相配合，满足不同学生的不同特长满足学生个性化和多元化的需求。  教师从改变灌输式、传统式的教学方法，创造出与学生积极互动激发学生兴趣的教学方法，创造出学生乐于参与，积极配合勇于尝试学习的课堂范围。

对于教材，教师进行自主研究，不断提高自身的素质和专业水平，不断学习知识和吸取经验改进教材内容。多增加分组合作、小组配合等上课手段，从而改进课堂教学方法，提高教学效率。对于教法来说，教师的教法尤为影响学生的学习状态，教法的枯燥无味使得学生提不起兴趣，就无法完成课上所要学习的内容，更无法在课下用于参与学习训练，所以教师需要从教法上用于钻研不断创新方法，例如游戏法、竞赛法等一系列提高学生积极性的方法，使学生有兴趣的更加积极的配合  教师完成每一堂课所要达成教学目标的效果

（五）从两方面调整教学评价策略

在1+X证书制度下，课程改革在教学评价上面也有相应的调整与改进措施，学习加总结两部分相结合才能更好地改进不足从而有所改进和调整，最后更好实现课程教学的目标，下面是从两个大方面调整教学评价策略：第一，是从教学内容上面做出调整，包含课程教学评价内容要全面，如果评价内容不全面则会导致问题不能及时发现并改正，长期如此就会积累大问题。还有就是要从心理和生理两个方面对学生进行综合评价，为此心理生理的评价对学生的自我认知有着很大的影响。教师可以使用“量性评价”“计数评价”等策略，对学生进行评价知识的掌握程度。第二，从评价方式上做出调整，可以从学生互评，学生自评，师生互评等一系列的方式上进行改进，可以增加学生对自我的认知和判断，从心里上改进自身的不足，而不是被迫调整。评价方式可以从正面和负面两个方面评价，正面可以激发学生的信心使以后学习更加热情，负面可以使学生知道自身的不足从而调整改进缺点。最后，评价方式有终结性评价和过程性评价，终结性评价是在一个学期结束后对整个学期进行总结性综合评价，过程性评价则是在学习知识的过程中进行课上或者课后评价，可以使学生知道本节课的不足从而下节课马上反思改进。以上几点是教学的评价调整的有效策略。

（六）努力优化教学目标

要想优化课程教学目标则要从以下几个方面调整：第一，改变陈旧的课堂的教学理念和老式教学思想，创造出符合现代化教育理念的新思想。第二，教师要不断地去实践开拓视野，不断地学习和增长经验，并且不断地研究教学方法目标等一系列内容。比如制定多个目标，课时目标或者学期目标，都能有效的优化教学。第三，顺应时代发展，努力实现与社会平行，在学校学习的知识可以更好地利用到以后的社会生活中去，为以后在社会立足打下良好的基础和长远的奋斗目标。第四，在优化教学目标后，应该对于课堂展开调整，比如优化课堂氛围，提高课堂的效率，这样可以更好地完成制定的教学目标。第五，目前的教学方法对于学生仍然是被动学习，教师应该调整教学方法使学生增加热情主动学习，这样可以提高教学效率。第六，优化课堂教学目标可以更好地利用学习给学生生活所带来的影响。第七，教师给学生学习定下目的性的教育目标，为新课标下的素质教育打下牢固的基础。

（七）创新课堂教学模式

第一，以学生为本的教学模式。传统课程教育模式则是更加关注教师的教学从而忽略了学生的感受和学生的自身素质，现代课程教学要求则是更加多关注学生，以学生为本，以学生为教课主导对象， 教师多加了解学生对于知识的认知，对知识的兴趣和对知识学习的认真程度，从而实施适合学生的教学模式。第二，进行全面的综合素质教育。学生学习知识不单单为了实践技能的训练，还要对于综合素质进行锻炼和提高，所以对于学生课程学习需要进行全面的综合的素质教育，为此 教师需要对学生进行身体和生理上的了解和学习。第三，理论知识与实践指导综合教学。传统老式课堂教学模式总是单方面强调实践课的学习而忽略了理论知识的教学，而技能的学习应该更加注重理论课的教学，理论与实践则是现代课程教学的正确教学模式。第四，学生的被动学习逐步转换成主动学习。被动学习是因为学生缺乏对知识的兴趣，提高学生的主动学习需要提高对知识的兴趣，现代化教育的创新则要从学生的兴趣方面入手，从而改善现代课程的教学。以上几点作为参考可以创新教学模式。

三、结论

综上所述，随着1+X证书制度的逐渐推行，职业教育也将迈进快车道。作为人才培养的基地和人才的培育者，职业院校只有抓住机遇，不断深化校企合作，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，加大教学资源建设与教学改革力度，加强师资队伍建设，采用多种有效的改革措施，才能为社会培养出合格的高素质技能型人才。1+X证书制度下，正确把握培养目标、培养内容、培养方式和培养条件是人才培养模式改革成功的关键。在实践过程中，学校要优选合作企业，开展多样化合作;专业带头人或负责人在制定人才培养方案时要始终紧扣证书设置核心课程;专任教师要坚持主体意识，主动学习专业证书的具体知识，积极开展证书融合的课程改革。在新的政策背景下，推进课堂教学改革需全校上下凝练共识，快速推进改革，适应新的变化。

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课题信息：本文系福州市教育科学研究规划2022年度课题“1+X证书制度下《网络服务器配置与管理》课程改革实践研究  ”的研究成果。课题编号FZ2021GH172