摘要：新课程改革下，给小学数学教学带来了新的挑战。在教学中，教师要充分调动学生的学习兴趣，让他们既能掌握数学知识，又能将其应用于实际，从而达到培养学生综合动手能力和实施教学改革的新方向。当前，在小学数学课堂上，还存在着许多问题，需要教师们仔细地分析和研究，并加以解决。在这一背景下，本文就如何在小学高段构建高效率的课堂教学策略作一简单的剖析。

关键词：小学；数学；高段；高效课堂

随着社会的进步和经济的不断发展，传统的教学方式已不能适应新的时代需求，因此，教师必须不断地改进和完善小学数学的教学方法。教学质量是保证师生关系和谐稳定，使学生掌握基础知识的基础。这就要求教师应加强对自己的引导力的培养和掌握。通过这种方式，可以使学生逐步形成良好的学习习惯，并保持积极的学习态度，进而提高学生的数学学习水平。

一、当前小学高段数学课程教学中存在的问题

（一）忽视小学生的兴趣，缺乏引导教学

在传统的教育观念下，教师往往只注重学生的学习效率，而忽略了对学生的兴趣的培养，从而影响了课堂教学的成效。此外，由于数学本身就比较抽象、比较复杂，有些教师仍然沿用传统的教学方式，这就会直接影响到学生对数学的兴趣，从而影响到课堂教学的质量。

（二）教学思想固化

在过去的小学数学教学中，许多教师都存在着“应试”的观念，使其教学理念“固化”。然而，在新课改下，这一状况虽然得到了一定的改善，但对于那些教学多年、教学经验丰富的教师们而言，很难在短期内改变教学方式。而如果继续按照传统的方法进行教学，不但无法适应新的课程体系，反而会导致自身被淘汰，从而影响到整个小学的教学工作。

（三）教学任务欠缺目标与重点

目标和重点是小学生的学习取向，对小学生的学习起到了很大的作用。在目前的小学数学高段教学中，尽管教师们按照教学大纲进行了教学任务的安排，但是没有明确教学的目的和重点，这对小学生的学习活动产生了很大的影响。因为没有明确的方向和重点，导致学生所学的东西很杂乱无章，比如有些应该理解和掌握的知识，学生不知道；但有些不需要的东西，学生们都能记住。这就给小学生的学习带来了更大的压力，使其逻辑思考能力的发展受到阻碍，从而导致小学数学课堂教学的效果下降。

二、小学数学高段高效课堂构建的有效措施

（一）革新教学理念，提高教师专业水平

为了有效地提升小学数学的教学质量，学校和有关教育单位要定期开展数学教师的教学技能培训，改变教师传统的、陈旧的教学观念，促进教师运用现代科技手段，提高小学数学的教学效果。教师是学生和知识的纽带，教师的教育观念直接关系到学生的最终学习结果。教师要顺应时代潮流，突破传统的教学观念，不断提升自己的专业知识和教学水平，加强与其它教师的交流，丰富自己的教学经验，为学生营造一个生动活泼的学习环境，缓解学生学习的压力，以培养学生的综合素质为主要目的[1]。

（二）增强与生活的联系，提高学生学习效率

由于小学数学的逻辑性、抽象性、应用性都很高，所以在教学过程中，必须贴近学生的生活，营造轻松愉快的教学气氛。在课堂上开展快乐教学，把数学与现实生活紧密结合起来，提高学生的逻辑思维，培养他们的主体性，拓宽学生的学习思路，从而提高学生的解题水平。小学数学的知识结构比较复杂，抽象程度比较高，而且课本上的重点、难点比较多，给学生带来了很大的困难。在教学过程中，教师要加强对学习的资源的有效利用，加强对教材的深度挖掘与剖析，让学生在下课之后巩固所学的基本理论，从而提高其学以致用的水平，为以后的数学学习打下良好的基础。比如，在《小数乘整数》课上，教师要让学生们亲身探索两位数乘以两位数运算，以及对数字运算的基本认识和领悟，通过自主探索、合作交流，让他们感受到运算方式的多样性，以及在探索和求解问题的过程中，提高交流的能力，感受到数学在生活中的实用。

（三）合理运用科学技术，为学生制定学习目标

小学生对新奇的东西特别感兴趣。在课堂上，教师应充分发挥学生的求知欲，灵活应用现代的信息技术，丰富教学内容。在传统的数理课中，教师课堂教学的主体，学生只能跟随教师的思路，不能独立地进行思考，导致学生对教师的依赖非常大。为此，教师应根据不同学生的特点，根据不同的学习规律，制定科学的教学目标，促进学生的学业发展。比如，有些学生擅长书法，有些学生则是很会画画，教师可以根据学生们的喜好，安排一些与数学相关的活动，让他们对数学也感兴趣，并养成一个好的学习方式，从而提高他们的熟悉水平。在确定学生的学习目标时，教师要充分发挥学生的优势，在他们所熟悉的专业范围内进行针对性的设计，既可以帮助学生实现自己的学习目标，又可以增强他们对数学学习的信心，从而培养他们的主动性和自尊心。因此，教师应根据学生的学习能力，设计出不同的教学目的，既可以丰富学生的知识积累，又可以有效地提高课堂教学效果[2]。

三、结束语

总之，面对当前的教育形势，新时期的小学数学教师必须树立起一种崭新的教学观念，既要具有一定的专业素养，又要具有较强的文化观。教师要充分发挥学生的主动性，营造良好的数学课堂教学环境，让他们充分的投入到学习之中，激发发挥他们对数学的兴趣，促进他们在课堂上的主动参与，形成良好的学习习惯，从而构建高效数学教学课堂。

参考文献

[1]司立娜.浅析如何搞好小学中高段数学教学[J].百科论坛电子杂志，2020，（8）：713.

[2]邹楠.小学数学中高段验算意识和习惯的现状调查及思考[J].卷宗，2020，10（3）：215.