摘要：伴随着新课标的修订与落实，学习任务群逐渐被应用在教学中，引起了教师的广泛关注。因此在新课标理念下，教师便需要积极的优化教学模式，以语文课程核心素养为主，通过创建教学情境，开展自主合作学习，充分的进行实践活动来进行语文教学，使得“学习任务群”这一模式得到有效利用，以此提升语文教学质量。以下便是对新课标理念下小学语文教学中“学习任务群”的应用问题进行了研究。

关键词：新课标理念；小学语文；学习任务群应用研究

引言

在学校语文课程中，“学习任务群”的应用既可以使学生之间独立学习，也可使学生之间开展分组合作，通过在语言表达、知识积累、情感表现和人文素质等多方面进行学习，来培养学生的语文核心素质。同时也要根据学生的实际状况，使学生能在学习的过程中能学会更多的东西，并以此提高学生的学习品质，为学生今后的学业发展奠定了良好的基础。

一、整合课堂学习情境，开展学习任务群教学

小学语文教师在课堂教学的环境中，给学生创设一个良好的学习环境，帮助他们把语言学习良好的掌握。一般情形下，良好的课堂教学环境，有利于学生与教师间良好的互动与交流。基于此，在具体课堂上，应给学生提供生动有趣的教学情境，把学生的情感共调动起来，促使学生对文章进行更好的学习。因此在教学的过程中，教师便可以整合学习情境，来开展学习任务群教学，充分调动学生的学习积极性。

例如，在讲解“桂花雨”时，教师便可以利用信息技术给学生创建情境，首先教师就可以让学生先学习文章的生字生词，然后利用信息技术给学生展示桂花雨的优美景象内容，播放其中的音频内容，把学生带入到优美的氛围中，此时学生的学习兴趣得到了充分的激发，接着教师便可以给学生播放课文内容，让学生跟着朗读。同时在学生对文章内容有一定的了解之后，可以让学生进行问题探究，教师给学生布置几个关于课文的问题内容，让学生继续带着问题来进行课文学习。在学生进行语文阅读教学期间，引导学生们积累文章，通过模仿优美词句，使学生们能够研究优秀语句的内容，发挥自己在语文学习方面创造性，锻炼学生们的书写表达和口语表达能力。通过这样的方式可以有效地增强学生的学习热情，使学生在课堂学习中集中注意力，从而有效的提升学生的学习质量。

二、基于小组合作学习，开展学习任务群教学

小学语文教学中学习任务群课堂模式的开展中，可以让学生以小组合作的形式参与其中，通过小组合作的方式能够为学生的学习提供更多的动力，引导学生以小组的形式进行讨论交流，深化对知识的认知，不仅可以有效的改善教育教学效果，也能够强化学生的团结协作意识，促进学生综合素质的提升，为学生的后续学习和成长提供更多的动力

例如，在讲解“慈母情深”的课文时，可以先让学生自行阅读，然后让学生以小组的形式，集体讨论交流，探讨自己生活中母亲做的什么事情让自己感动，在探讨的过程中，教师可以和学生一起进行讨论，从中让学生深刻的体会到父母的伟大。接着就可以让学生回归课文内容，让学生关注课文当中运用到了几种手法，以及在阅读这篇文章时该用什么样的语气进行阅读，然后让学生通过讨论的形式形成不同的观点，接着便可以让每一个小组上台进行有感情的朗读，同时还可以让其他小组进行评价，最终选出表现最优秀的小组。通过这种形式，能够更好地提升学生的团结协作意识，引导学生在合作学习中互相学习、取长补短、共同进步，促进学生综合素养的提升，为学生的后续学习和成长提供更多的动力。

三、加入语文实践活动，开展学习任务群教学

在小学生实际学习语文知识点的时候，教师通过“学习任务群”的合理运用，可以将其指导性作用充分发挥出来，强调语文学科的实践性特点，把静态的内容变成语言实践活动。在这样的情况下，教师要重视对“学习任务群”的设置，积极地开展语文实践活动，让学生能够在实践的过程中积极地投入到语文学习中。

例如，在学习“圆明园毁灭”的课文时，教师便可以学生去寻找关于文章的简介，通过上网查阅资料等方式来让学生对文章进行掌握，然后让学生根据这篇文章的内容进行手抄报制作的实践活动，让学生能够对这篇文章的理解深刻的进行展示。在学生制作完成之后，教师便可以让学生进行展示，每人说一说，自己制作的有什么意义，然后教师便可以根据学生的学习情况给学生进行拓展，以此让学生能够对文章内容有深刻的理解，在此次实践活动中能够更好的强化学生对文章知识的认识，从而构建相对完善的知识体系，也为后续的学习做好相应的铺垫，强化学生的自主学习意识，引导学生融入到任务当中，真正的促进学生全方位的提升。同时在完成“慈母情深”、“父爱之舟”文章的学习之后，可以让学生对自己的爸爸妈妈进行人物描写，并在课后开展家庭实践，通过亲子共读、誊写家书等形式增进学生对于亲情的感悟，强化家庭情感联系。只有将教学任务融于生活实际才能避免流于形式，使其真正发挥效用。

结束语

总而言之，小学语文教学中要能够认识到学习任务群所运用的必要性，通过学习任务群的应用，能够更好的激发学生参与到知识学习的积极主动性。因此在“学习任务群”的应用下，教师便需要积极地创新教学模式，结合教学内容创建合适的教学情境，通过小组合作的方式来引导学生讨论探究知识，提升学生对于语文知识点学习的乐趣兴趣，促进学生全面发展。

参考文献

[1]魏皓洁.小学语文新课标实践思路分析与启示[J].中小学教师培训，2022（11）：52-55.

[2]胡海舟.语文学习任务群：理解与落实[J].小学语文教学，2022（13）：4-6.