摘要：随着新课改的深入推进，教学初中英语培养学生的语言应用能力，综合提升英语学科核心素养也成为了一件非常重要的教学任务。当前的教学工作开展过程中，很多教师都在研究趣味化的教学方式，希望在给学生造成额外的学习负担的前提下，提升学生的英语综合水平。不过，教学过程中，教师也会面临多个难题，语法教学就是很多英语教师会遭遇的教学难题之一。本篇文章将围绕此话题展开探究，希望能够给更多英语教师提供帮助。

关键词：新课改；初中英语；语法教学；创新策略

前言

语法教学是帮助学生理清英语逻辑，提升英语教学质量，培养学生语言应用，语言建构能力的关键教学内容。但是，长期的初中英语教学实践工作开展过程中，很多学生都会背语法知识所困扰学生，理解不了英语语法的逻辑，也没办法将英语语法灵活应用在语言交流中。在这样的背景下，英语教师应该积极探索高质量的语法教学方式让学生进一步感受英语学习的乐趣。

一、鼓励自主学习，提倡学生讲解

长期的英语教学工作开展过程中，教师应该积极探究更高质量的英语语法教学方法，鼓励学生自主学习，建构翻转课堂，让学生们自己讲解语法知识是一种非常不错的教学策略[1]。过去引导学生学习英语语法有关的内容，教师会发现，如果教师主动为学生们解答语法学习中的问题，让学生用背诵记忆的方式学习语法。时间久了，学习的语法越来越多，学生的思维也会越来越混乱，不容易取得良好的教学效果，而学生通过自主学习掌握的语法知识，能够在学生脑海中停留更长的时间。某种程度上也可以减轻英语教师的教学压力，所以教师应该认真分析这类教学方法，加强教学探究。

例如：讲解“虚拟语气”这部分知识的时候，教师就可以鼓励学生自主研究虚拟语气的相关知识，并且根据教师设计的预习学案，深入解读虚拟语气在英语句子中的应用方式，教师会设计一份预习学案，将虚拟语气中的重点内容全都呈现在学案上面。学生只需要根据学案的教学线索认真探究，就可以分析背后的知识点，自主理解虚拟语气的语法知识。为了防止学生在自主学习过程中遇到特殊问题，教师也会提前准备好微课视频，告诉学生如果自主学习时遇到障碍无法解决，可以通过观看微课视频找出解决问题的答案。如果学生实在是没办法，凭借个人能力解决学习障碍，也可以通过线上渠道和教师沟通，等到学生将虚拟语气研究透彻，教师会让学生们在翻转课堂里面给彼此讲解虚拟语气的应用技巧。让学生站上讲台，扮演小老师的角色，有利于提升学生自主学习的积极性，也可以保证每一位学生都将语法知识学习透彻，越是重要的语法，越可以采用这样的教学方式组织教学。

二、转换教学情境，设置练习环节

讲解英语语法知识的过程中，教师会发现，由于初中阶段教师要带领学生学习好多种时态，很多学生在应用的过程中会混淆时态的应用方式，比如很多学生分不清楚一般过去时和过去进行时。为了更好地满足学生的学习需求，提升语法教学的效率，优化学生们的英语思考能力，教师可以在课堂上设置趣味化的教学情境，让学生们认真分析情境内容，并且灵活变换语法应用方式[2]。

例如：教学时态的相关内容是初中阶段学生至少要接触八种时态，如果学生的英语学科核心素养不够完善，学习过程中缺乏基本的语法时态理解能力，学生就很容易将几种时态相混淆。教师可以通过变换场景，让学生们进行急性演练，构建去文化的课堂练习活动，有利于加深学生对语法知识的掌握。比如教师可以用“我和迈克去游泳”这一个句子让学生们参与课堂练习活动，多媒体上会随机呈现不同的时态，学生需要对句子进行改写，并且用差异化的时态表现出来。比如现在进行时就是“I am going to swim with Mike”，而过去进行时就是“I was going to swim with Mike”，让学生们在最短的时间内反应不同句子的表达方式。有利于提升学生的学习积极性，也可以给学生带来游戏化的课堂学习体验，真正将容易混淆的语法知识根植在学生脑海之中，提高语法教学的有效性。

三、把握阅读写作，优化语法教学

引导初中阶段的学生学习语法知识，不仅对学生的口语交流能力提出了要求，也对学生的语言应用与选择能力提出了要求，最典型的表现就是初中阶段非常关注学生阅读能力和写作能力的培养问题。英语教师可以将阅读任务和写作任务与语法教学结合起来，有利于提升英语语法教学的有效性，也能够满足学生多样化的学习需求。

例如：教学“被动语态”这部分知识的时候，教师可以积极建构英语写作活动，给学生发放一片，前段时间学生刚刚写过的英语作文，让学生们重新审视自己的英语作文。这个时候学生会发现，自己所有的句子几乎都是以“I”开头，句子表达形式比较单一。学习了被动语态之后，学生就可以将这些主动句变为被动句，教师给学生留出一点时间，让大家重新润色自己的作文，有利于培养学生的英语写作能力，也可以增强学生的英语语法应用素养。这是一种非常出色的教学策略，不会浪费太多课堂教学的时间，反而能给学生带来有趣的语法学习体验。

总结

随着新课程改革的不断深入，中学的英语语法教学从传统的语法知识教学转变为提高学生在日常英语学习中分析语法的能力。通过不断优化语法课堂教学，提高学生的英语句法分析能力。在初中英语语法教学实践中不断总结，才能迎合时代发展，教师需要及时拟定更有针对性的教学改革方针，以此提高初中英语语法教学有效性。

参考文献

[1]刘晓云.新课改背景下的初中英语语法创新教学[J].教学管理与教育研究，2022（08）：33-34.

[2]袁月玲.新课改背景下初中英语语法教学实践探究[J].英语画刊（高级版），2020（03）：79.