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内容提要：面对浙江省高职单独考试的重大改革，技能考试的成绩高低直接影响了高职单独考试的最终成绩，如何在技能考试环节获得理想的成绩，这是我作为中职专业课教师应该考虑的问题。本文将结合历年单独考试中出现的问题，通过现状分析，从研究考纲、制订实训操作计划、团队学习、加强训练等方面，对目前中职财会专业学生提出了单独考试技能训练的策略，从而提高技能考试成绩。

关键词： 单独考试  财会技能  教学策略

一、缘起

二0一四学年开始，我省中职学校单独考试增加了职业技能考试。技能考试的特点是：综合性、难度大，题量多，要求高。财会类专业技能考核内容共有五个模块，从近两年的考试来看，五个模块之间存在密切联系，从它们的联系中我们不难发现，填制和审核原始凭证是整个技能考核的基础。基础不扎实，影响考试成绩。根据近几年学生的出错情况，归结原因如下：

（一）心理素质有待提高

以前单独考试一般都是安排在本校或本地的其他学校，但从2014年改革之后，职业技能考点在指定的大专院校，学生面对陌生的环境，再加上高考的压力，很容易出现紧张情绪。此外技能考试的题量大，学生碰到难题，很容易分心，从而影响考试。

（二）原始凭证有待领会

这几年考试形式虽然改变，但教材并没有作出相应的调整，学生已经习惯了根据文字内容来做业务题，如今是根据原始凭证来处理经济业务，因此学生若不领会原始凭证所表达的意思，就会导致记账凭证填制错误。如以前做采购原材料业务时，一般文字题中都会给出“是否已经验收入库”的字样，作为记入“在途物资”或“原材料”的依据，但在技能考试中全部以原始凭证图片的形式出现，即判断的标准为是否有“材料验收入库单”或是“收料单”。这时学生往往容易出现错误，纠其根本，是原始凭证掌握不到位，看不懂其所表达的含义。

（三）教学方式有待改进

2014学年单独考试改革之后，考试形式发生了重大的变化，这对于教师来说是一次挑战。原先的教学形式已经不适用，必须采用新的教学形式，缺少实际操作经验的教师也是摸着石头过河，再加上单独考试技能考的时间定在11月下旬至12月上旬，训练时间较为紧凑，导致学生技能操作不够熟练，时间把握不好。面对这样的考核方式，我们必须认清现状，改变目前的教学方式，严格规范落实考纲，使学生真正掌握财会专业技能知识。

二、实践操作

（一）知己知彼，方能战无不胜

从这两年的单独考试情况看，由于技能操作卷的命卷资格在高职院校手中，所以要加强与高职院校的沟通，了解他们命题的方向，是基于《企业会计准则》还是《小企业会计准则》，是否涉及“营改增”等内容，是我们以后教学的大方向。另外，多与兄弟学校进行沟通，了解兄弟学校专业技能教师对考纲内容的理解和把握情况，尤其是对于有争议的知识点，可以请教专家或是邀请相关的专家来校指导，传授经验，尤其是单独考试财会类的出卷专家，也可以请近几年高考成绩较好的兄弟学校的专家老师来校，博采众长，优化教学模式，改进教学方法，最终取得优异成绩。

（二）运筹帷幄，决胜千里之外

1．制订技能实训计划，进入备考模式

根据考试大纲制定好实训计划，准备好每个阶段的训练题，在训练过程中对每一项知识点进行讲解、示范、指导和评价，要结合专项课件、实战演示进行，尤其要把基础性知识的技能讲透。中职的单独考试技能考一般安排在高三第一个学期的后阶段，即11月下旬至12月上旬，在课程设置上，高二第一学期应该完成全部的理论学习，在高二第二学期将理论联系实际，设置实训操作课。理论结合实际，比如企业购入原材料在实际工作中是以原始凭证的形式来表示的，购入原材料必然会涉及发票等原始凭证，一般情况下，根据题意可开具增值税专用发票或普通发票。若开具的是增值税专用发票，则增值税可抵扣，若为普通发票，则增值税进项税额不可抵扣。此外，看“材料验收入库单”，有则借记“原材料”，无则借记“在途物资”。最后一个贷方的科目，若为“银行存款”则必须要有银行的支付凭证，如“支票存根”、“付款凭证”等，若没有，则根据实际情况应贷记“应付账款” “其他货币资金”、“应付票据”等科目。

根据经济业务的实际情况，购入原材料的账务处理归纳如下：

2．分角色训练，形成团队力量

财会类技能操作是培养学生实践能力和处理实际业务的能力，在校内建立财会模拟实验室，配备各种财会用具，如会计凭证、会计账簿、报表、尺、计算器等，还可以陈列有关财会资料，造良好的技能实训环境。在模拟实验室的良好氛围里，依据单独考试技能考的考纲要求，模拟某企业一个月的经济业务，将企业的生产经营活动分为筹资过程—供应过程—生产过程—销售过程一经营成果这五个阶段，然后依据考纲要求对每个阶段进行强化练习，将实际工作联系理论知识，适当增加难度，以备单独考试中的难题。同时可以让学生一人担当一个角色，如在原始凭证环节可以作为开票人；在记账凭证环节作为填制人；在审核阶段可以会计的角色代入，同时在特种日记账环节又担当出纳的角色等。团队合作，分角色完成一整套会计账务操作流程，多做多练，才能极大地提高技能操作能力。

那么如何进行分角色训练呢？根据单独考试的要求，可以把技能训练分为四个环节，五个模块（详见财会技能操作流程图）。

财会技能操作流程图：

开票环节主要是填制与审核原始凭证。原始凭证来源于四面八方，内容与格式多样化，但是基本要素大同小异。教师应根据考纲要求，结合案例，重点讲解。学生在学习过程中举一反三，掌握开票环节的知识要点。

制单环节，根据最近这几年的考试来看，技能考试中常见的是通用记账凭证的填制，原因之一是通用记账凭证是“通用”的，每一类经济业务都可使用；原因之二是通用记账凭证与专用记账凭证相比，填写时间更为节约，本身考卷的题量较大，若再选用专用记账凭证的话，那势必会导致学生更加无法在相应的时间内完成试题，因此，在平时的教学中，更多地应倾向于通用记账凭证的操练。在此环节，制单人员需要根据上一环节的原始凭证，分析经济业务的性质，不仅要能看懂，而且要能解答，完成制单环节。

记账环节主要是期初建账和登记账簿，学生要根据开设的账户分别选用合适的账页，在此应有针对性地训练登记数量金额式账页以及多栏式账页，数量金额式账页涉及的知识点有先进先出法和加权平均法等核算方法，学生不仅要完全掌握这两种方法，还要掌握这两种方法的登记过程。多栏式账页涉及的考点更多，如成本费用类、本年利润等明细账都需要采用多栏式账页。不同的明细账，它的理论点也是不尽相同的，所以教师要重点关注，多出些案例。另外多栏式账页也有不同的格式，如只有借方时，应该如何登记？若既有借方又有贷方时，又该如何登记？对于这些问题，教师都应进行充分考虑，每种格式的账页都必须让学生练熟，这样才能保证完成记账环节的任务。

报表环节主要是编制会计报表，结合资产负债表和利润表的理论知识，根据上一环节的账簿查找相关数据，分析计算报表中的项目。在此环节中，相对来说失分最少，大部分同学都能利用基本的会计平衡公式编制会计报表，正确率高。但此环节对于粗心的同学来说，是最耗时间的，正因为有会计平衡公式做检验，所以一旦出现不平衡，则意味着制表过程中出现了差错，而学生为了查找这一差错，往往需要重新编制，这样一来，本就所剩无几的时间就更加不够了，所以在此阶段要提高学生一次性解题的正确性，同时能合理利用错账查找方法，一旦发生错误，能尽快找出原因。

通过团队合作，分角色完成一整套会计账务操作流程，突出了学生的主体地位，相互交流，找到各自的问题与不足，达到了共同进步的目的。

3.增加训练时间，开展技能月考

强化训练，熟能生巧，根据这两年的考试情况看，学生普遍反映考试题量大，且中间有三个模块相连，因此大部分学生是根本来不及完成所有题目的，因此我们应在高三的第一个学期集中强化训练，如利用双休日进行训练，以此来增加训练时间，提高技能操作的熟练程度。同时要开展技能操作月考，11月份做到技能周考，每周一考，强化式的技能操作考试，让学生找到自己的软肋，在之后不断的训练中提升解题的速度，同时积累考试经验。此外多参加兄弟学校组织的联考，一来可以避免单一学校出题的局限性，二来可以通过联考，审视学生做题时的缺漏以及教师教学上的疏漏。另外，在模拟“高考”时，也要锻炼学生的心理素质，主要是通过在规定时间内有针对性地完成，并且提醒学生还剩余多少时间，合理分配时间（见表1），这样同学们就知道自已的不足之处是在哪个模块，根据自身情况，课后还可以对该模块进行强化训练。

三、实施效果

高职单独考试财会技能有效教学的实施，做到课堂教学与会计实际岗位的无缝对接。促进了学生认识自我、了解自我，努力挖掘自己的潜能；促进了双差生重新点燃勤奋学习、奋力拼搏的火花；促进了同学们共同提高和可持续发展。技能考是高职单独考试的第一炮，沉着冷静地打响第一炮，使同学们对之后的专业理论考试以及语文、数学科目考试充满了信心。同时，通过有效教学的实施，提高了学校的办学质量和办学效益，为当地经济社会培养了大批高素质的财会人才。

参考文献

[1] 蒋海椤 关于《企业财务会计》高职考复习教学法《职教探索》2014年3月刊总第378期

[2] 范爱云 高职考会计应考策略《考试研究》2016年第34期

[3] 严琴华 浅谈中职生财会技能高职考的应对策略《交流平台》2016年8月

作者简介：徐伟，浙江省杭州市，杭州市萧山区第二中等职业学校。