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摘要：合作与探究是新课程标准中提出的学习能力中的发展的目标之一，也是初中英语教学发展学生核心素养的必要途径之一。本文就初中英语中如何利用好导学案，开展小组合作学习，打造高效英语课堂进行了探讨。

关键词：课程标准初中英语小组合作学习导学案注意点

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中，学习能力的在初中阶段的目标包括了合作与探究，这一目标要求学生能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。

那么在小组合作学习中，如何构建真正的英语高效课堂，做到发展学生核心素养的使命呢？

第一、编排位置，选好组长。

小组合作学习首先要根据班级内的学情编排好座位，选好合适的小组长。一个有组织能力的小组长其实就是这个小组的“老师”。

每组设立组长，组长的作用很重要，每次讨论要有小组长组织实施，突出重点，英语组长可以课前检查学生导学案自主学习部分的完成情况，解决组员自学未解决的问题。小组长还要在课上安排组员的发言和展示，控制每一个组员的讨论内容、节奏和效率。

第二、利用导学案，引领小组合作。

小组合作学习另一个要素是教师在课前根据教学任务、教学内容和学情精心编制导学案。利用导学案引领小组合作学习，打造高效的英语课堂。

但是笔者利用了导学案，采用了小组合作的模式，在城乡结合部的中学，学生基础很差的情况下很顺利地完成了教学任务。

以下是“预备教程”中UnitUnit8 Let’s have fun！的导学案与小组合作的模式探讨：

教师在课前下发导学案，让学生明确本课时的学习目标以及重难点，这样有助于学生明确自己的学习目标，让他们对于自己的学习内容做到心中有数。

Step 4当堂检测，及时反馈

检测分为两部分，一部分为词组的背诵和默写，当堂掌握这么多词组对于新进入七年级的学生来说本来是一件很困难的事，但是由于在自主学习部分学生已经有了预习的基础，因此学生大部分能够很顺利地进行默写并且保证默写的准确性，这是以前一个课时绝对难以完成的。

Step 5课堂小结，布置作业

这一部分是让学生对一节课所学的内容做一个回顾，对于有疑问的内容可以及时提出来，再次由教师进行点拨和指导。

Step 6课后反思，及时巩固

利用导学案，不仅用好课堂上的40分钟，而且延伸到课后，让他们对于这一节课进行反思，自己有哪些做得好的地方，还有哪些需要适时改正，还有不了解的内容可以由小组内合作解决讨论，真正利用了小组内每个人的强项。

参考文献

[1]龚凡履.初中英语课堂小组合作学习的实施策略[J].中小学英语教学与研究，2003（8）：1