摘要：新课程的改革对高中数学教师教学的方式带来了较大地改变，有效的促进了教学效率和质量的提升。新课程改革需要长期循序渐进的坚持，如：高中数学教师在教学时，需要积极进行数学教学方法的优化，在教学中突出学生的主体地位，这样才能更好地满足新课程的标准。高中数学教师在教学时，不仅需要进行数学教材的教学，也需要丰富教师教学的内容，营造良好地教学氛围，这样才能帮助学生更好地进行学习。

关键词：新课改；高中数学；教学方法

引言

新课程的改革明确了学生在学习中的主体地位，因此，高中数学教师在如今新课改视域下，需要对自身定位进行改变，并以自身来提高学生学习的态度，使学生可以积极主动地参与到数学学习当中。高中数学教师在教学时，还需要明确数学教学的目标，并结合学生自身的需求来进行教学，这样可以更好地适应新课程的改革，使教师进行高效率的教学。

一、教师的角色转型

在新课程标准中明确指出教师在教学时，需要创新学生学习的方式，并在教学中积极提高学生自主学习能力和合作交流能力，从而使学生可以主动参与到学习当中。教师在进行数学教学时，需要积极鼓励学生进行自主思考，并逐步培养学生良好地学习习惯，这样才能为学生营造良好地学习氛围，并激发学生对学习的兴趣，从而使学生可以在课堂中积极进行探索和学习。并且，教师在教学时，还需要提高学生在学习中的主体性，为学生提供合作交流探讨的机会，这样才能使学生成为课堂的主体。除此之外，教师在教学时，还需要转变自身的角色，在教学中明确教育的目标，将自身从主导者变成引导者，这样才能帮助教师完成教学的目标。在实际教学中，教师需要营造民主、和谐的教学氛围，并利用教学情景来创新学生学习的方式。例如，高中数学教师在进行“等式性质与不等式性质”教学时，教师可以结合教学内容来进行情景的创设，并设置学生和教师一起参与到教学活动，这样不仅可以拉近师生之间的关系，还可以让学生对数学知识产生教学的兴趣，从而积极参与到数学活动当中。

二、以教材为基本，合理利用教学资源

基于新课程改革标准下，高中数学教师在教学时，需要以教材为基本，取其精华，去其糟粕。教材是教师进行教学的基本，教师在教学时，需要利用教材中的内容来进行教学内容的创新，这样不仅可以丰富教师教学的内容，还可以提高学生自身的数学学习能力。教师在进行教材内容选择时，需要熟练掌握教材中的内容，并通过进行不同教学资源的应用，来有效提高教师教学的效率。新课程的改革不仅是对教师进行教材使用的改革，也是需要教师将实际生活中的教学资源融入到高中数学教学当中，这样才能使学生更好地进行学习。例如，高中数学教师在进行“三角函数的概念”教学时，教师可以将教材中的知识点与学生实际生活进行联系，并以此来提高学生自身对知识点的形象认知，这样还可以有效提高学生对学习的兴趣，加深学生自身对知识点的掌握。

三、灵活运用数学教学方法

高中数学教师在教学中可以应用的方法较多，因此，教师在进行教学方式的选择时，需要结合自身教学的需求来进行选择，这样才能选择出最高效地教学方式。例如，高中数学教师在进行“三角函数的图象和性质”教学时，由于这一部分知识相对来说较为困难，所以，教师在教学时，可以通过任务驱动法来有效提高学生学习的效率；例如，教师在教学时，可以通过进行情景的创设，来有效提高学生自身对于三角函数的图象与性质的运用，并帮助学生利用这一知识点来解决生活中的问题，从而使学生具备一定的数形结合思想，使学生的数学思维也得到有效发展。同时，教师在教学时，也可以将学生分为小组，让学生以小组的方式来讨论三角函数的图象与性质，这样不仅可以促进学生对学习的兴趣，还可以使学生具备较强地自主性，并满足教师教学的目标。高中数学教师在教学时可以选择的方式较多，只要教师可以根据教学内容来进行教学方式的创新，那么，就可以有效提高学生学习的兴趣，并提高学生数学学习的水平。

四、加强基础知识的巩固和辅导

高中数学教师在进行数学教学时，肯定会与学生初中学到的数学知识产生一定的联系，因此，高中数学教师在进行高中知识教学的需要帮助学生进行初中知识点的巩固和辅导，这样才能进一步提高学生对知识点的掌握。教师在教学时，如果发现学生对于某一知识点不了解时，需要及时对学生进行针对性辅导，这样才能帮助学生奠定数学学习基础，并提高学生对学习的自信心。教师可以利用课下时间来辅导学习成绩较差的学习，并通过进行知识点分解教学和专题训练的方式来帮助学生巩固知识点，并提高学生自身的学习成绩。例如，高中数学教师在进行“三角函数的应用”教学时，教师在课前可以帮助学生进行初中相关知识点的巩固，这样不仅可以提高教师进行教学的效率，还可以使学生对课程知识点进行一定的预习，从而提高学生学习的质量，并使学生积极主动地参与到高中数学教学当中。

总结

总而言之，选择合适科学的教学方式是提高教师教学质量的关键途径。所以，高中数学教师在教学时，需要积极进行教学素材的创新和整理，并从中选择高效地教学方式，从而有效提高教师教学的效率和质量。在如今新课程标准下，教师需要在教学中以学生为主体，积极培养学生的数学思维，使学生可以保持最佳状态进行学习。

参考文献

[1]袁新.新课程标准下高中数学教学中存在的问题及优化路径[J].数学学习与研究，2020（21）：74-75.

[2]王煜光. 简析新课程标准下高中数学教学存在的问题及解决方法[C]//.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2018：16.